老师数学听课评课记录

数学听课评课记录数学方面的听课评课记录对于教师们提升自身教学质量有着关键的指引作用。

下面是店铺想跟大家分享的数学听课评课记录，欢迎大家浏览。

数学听课评课记录1笔者多次参加了我乡举办的数学公开课的听课和评课，感受颇深，在大力提倡转变学生学习方式的进行改革中，一些教师却依然没有摆脱传统的教学模式的束缚，重教师“讲”知识，轻学生“构”知识，这样的教学方式已极不适应进行改革的要求了。

一位教师在教学三年级五册数学“千米的认识”时，只是抽象的讲1千米有多远，学生学得枯燥无味，印象也不深刻。

《千米的认识》这节课，目的在于结合学生的活动经验，使学生在具体的情景中接触1千米，知道1千米与米之间的进率，初步建立1千米的长度、单位，学会千米与米之间的换算，同时培养学生解决实际问题的那里，因此，在上这节课的设计上，主要突出下列几个特点。

一、创设情景，引入新课如果把一节课比作一首优美乐曲的话，那么情景的创设就好比是悠扬的和弦，在教学新知识时，教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生的情景，使他们在情景中快乐地学习新知识。

我在教学《千米的认识》时，新课伊始，用媒体播放“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”的动感画面，说：同学们，我们知道比较精确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位。

那么我们乘坐的汽车所行的路程用什么作单位呢？请大家说一说，你们看到了什么？（里程碑上标有50千米、100千米）一石激起千层浪，同学们个个争着回答：“千米”，这时，教师随机揭题，并说，在计量比较长的路程时，通常用“千米”作单位，千米也叫“公里”，这节课我们就来学习“千米的认识”。

二、实际操作，亲身体验实际操作，亲身体验，就是指供给学生充分进行数学实际活动的机会，使其亲身感知体验以获得丰富的数学知识和可持续学习的发展性能力。

对于小学生来说，好动是他们的天性，正如人们所说“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”。

高中数学听课评课记录范文
汉川一中高二数学听课评课记录
评课教师：王教师
上课时间：2020年2月26日
上课班级和班号：高二（17）班
周次：第三周
课时：课时1
上课内容：本节课老师讲授了根式分类的相关内容。

评课结果：
1、教学内容丰富、系统清晰：老师从定义、分类、求值等几个方面，将根式分类的知识给学生全面、有系统的介绍，从内容上涵盖了此知识的全部内容，使学生掌握根式分类的知识点。

2、教学语言地道、层次清晰：老师采用讲解式的教学方式，结合学生实际情况，用通俗易懂的汉语来讲解根式分类，确保存每一位学生能够清晰地理解，有助于提高学习效果。

3、回答问题精准、耐心：教师讲授的内容清晰明了，学生也积极与老师沟通，老师在回答学生提出的问题时也非常耐心，并结合实际进行示范讲解，做到让重要概念清晰简洁地传授给学生。

总结：本次听课内容丰富，教学方法贴切，教学效果突出，教师授课能力较强，对根式分类有较深入的认识。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

高中数学《三角函数》听课评课记录1. 课程概述1.1 课程目标本节课的目标是让学生掌握三角函数的基本概念、性质和公式，并能够运用三角函数解决一些实际问题。

1.2 课程内容本节课主要讲解了三角函数的定义、周期性、奇偶性、单调性等基本性质，以及正弦函数、余弦函数和正切函数的图像和性质。

1.3 教学方法教师采用了讲授法、互动提问法和例题讲解法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和练。

2. 听课情况2.1 学生参与度学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、做好笔记，并积极参与课堂讨论和练。

2.2 学生理解程度通过教师的讲解和例题演示，学生们对三角函数的基本概念和性质有了较好的理解，但在一些复杂问题的解决上仍需加强。

2.3 教学效果本节课的教学效果较好，学生们能够掌握三角函数的基本概念和性质，并能够运用到实际问题中。

3. 评课意见3.1 教学内容教师在教学内容上讲解清晰，逻辑性强，能够引导学生逐步理解和掌握三角函数的知识。

但在讲解一些复杂问题时，可以更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。

3.2 教学方法教师采用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性，但在课堂互动环节可以进一步加强，引导学生更深入地思考和探讨问题。

3.3 教学效果教师的教学效果总体较好，学生们能够较好地掌握三角函数的知识，但在一些复杂问题的解决上仍需加强，建议教师在教学中注重培养学生的解题能力和思维能力。

4. 建议4.1 教学内容建议教师在讲解复杂问题时，更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。

4.2 教学方法建议教师在课堂互动环节加强引导，激发学生的思考和探讨，提高学生的效果。

4.3 教学评价建议教师在教学评价中注重学生的解题能力和思维能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论和练。

以上是对本节高中数学《三角函数》听课评课记录的详细记录，希望能够对教师的教学和改进有所帮助。

老师听课评课记录范文听课评课记录。

时间，2023年5月10日。

地点，XX中学。

听课老师，张老师。

被评课老师，王老师。

课程，数学。

课题，二次函数的图像。

评课记录：一、教学目标分析。

1. 知识目标，学生能够掌握二次函数的基本概念，能够画出二次函数的图像，并理解二次函数的性质。

2. 能力目标，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。

二、教学过程评价。

1. 教学内容安排合理，层次清晰。

王老师在课堂上通过举例、讲解和练习等多种方式，让学生逐步掌握了二次函数的相关知识，引导学生理解和掌握二次函数的图像特征和性质。

2. 课堂氛围活跃，学生参与度高。

王老师在课堂上能够与学生进行有效的互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 教学手段多样，教学效果明显。

王老师在课堂上灵活运用多媒体、教学实验等教学手段，让学生通过直观的图像和实例感受二次函数的特点，提高了学生的学习效果。

4. 课堂管理有序，学生纪律良好。

王老师在课堂上能够有效地管理学生的学习秩序，学生听课认真，互相配合，课堂纪律良好。

三、教学效果评价。

1. 学生学习兴趣高，课堂氛围活跃。

学生对二次函数的学习充满了好奇和兴趣，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习积极性。

2. 学生掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。

通过课堂练习和小组讨论，学生能够熟练地画出二次函数的图像，并能够运用二次函数解决实际问题。

3. 学生思维活跃，能够运用所学知识进行拓展。

在课堂上，学生提出了许多有深度的问题，展示了较强的数学思维和创新能力。

四、教学建议。

1. 在教学过程中，可以适当增加一些生动有趣的教学案例，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。

2. 在课堂上，可以多给学生一些展示和实践的机会，让学生通过实际操作加深对数学知识的理解。

3. 在课后，可以布置一些拓展性的作业，鼓励学生自主学习，提高学生的综合应用能力。

活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学多媒体教室活动主题：听评课——人教版四年级数学《分数的初步认识》参与人员：数学组全体教师一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我们数学组开展了听评课教研活动。

本次活动以四年级数学《分数的初步认识》一课为例，旨在通过听课、评课，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提升教学效果。

二、活动过程1. 听课环节本次活动由四年级数学教师XXX执教《分数的初步认识》。

课堂开始，XXX老师以“切蛋糕”的情境引入，激发学生的学习兴趣。

接着，通过实际操作，引导学生认识分数的意义，理解分数的表示方法。

在课堂教学中，XXX老师注重引导学生积极参与，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在活动中学习，在活动中成长。

2. 评课环节听课结束后，全体数学教师集中进行评课。

首先，XXX老师对自己的教学设计进行了简要说明，并就自己在课堂教学中遇到的问题和困惑进行了反思。

随后，其他教师依次发表了自己的意见和建议。

大家认为，XXX老师的教学设计合理，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，针对课堂中的一些细节问题，如课堂提问、学生互动等方面，老师们也提出了改进的建议。

三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理：XXX老师的教学设计紧扣教材，围绕教学目标展开，层层递进，逻辑清晰。

（2）教学方法灵活：XXX老师运用多种教学方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（3）关注学生个体：XXX老师在教学过程中注重关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导和帮助。

2. 不足及改进建议（1）课堂提问不够深入：部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。

改进建议：教师在设计问题时，要注重问题层次性，引导学生逐步深入思考。

（2）课堂互动不够充分：部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

改进建议：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年10月20日开展了数学教研活动。

本次活动以“观摩优质课，提升教学水平”为主题，旨在通过听课、评课、交流等方式，提升数学教师的教学能力和教学水平。

二、活动过程1. 观摩优质课本次教研活动首先由我校数学教研组长带领全体数学教师观摩了由优秀教师主讲的一节优质课。

本节课的教学内容为“圆的面积”，教师通过生动的教学设计、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，实现了教学目标。

2. 评课观摩课后，全体数学教师对本节课进行了评课。

首先，由授课教师进行自我反思，从教学设计、教学过程、教学方法等方面进行了总结。

随后，其他教师针对本节课的优点和不足进行了点评。

3. 交流与讨论在评课的基础上，全体数学教师就如何提高数学教学质量展开了热烈的讨论。

主要内容包括：（1）加强备课，深入挖掘教材，明确教学目标。

（2）注重课堂教学方法，提高课堂教学效率。

（3）关注学生个体差异，因材施教。

（4）加强师生互动，激发学生学习兴趣。

（5）注重课堂评价，及时调整教学策略。

三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理，教学目标明确。

（2）教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。

（3）关注学生个体差异，因材施教。

（4）师生互动良好，学生参与度高。

2. 不足（1）部分教学内容讲解不够深入。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

（3）教学环节安排不够紧凑，部分环节耗时过长。

四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。

2. 注重教学研究，探索适合学生特点的教学方法。

3. 加强课堂管理，提高课堂教学效率。

4. 完善课堂评价体系，提高课堂评价的针对性。

5. 定期开展教研活动，促进教师共同成长。

本次数学教研活动取得了圆满成功，通过观摩优质课、评课、交流与讨论，全体数学教师对提高数学教学质量有了更深刻的认识。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提升自身教学水平，为我校数学教育事业贡献力量。

四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。

她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。

这个目标说起来简单，但其实特别重要。

让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。

1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。

她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。

这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。

2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。

她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。

这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。

大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。

2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。

她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。

比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。

这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。

2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。

老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。

她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。

这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。

3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。

每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。

学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。

3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。

有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。

总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。

4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。

第1篇一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了听评课教研活动。

本次活动邀请了校领导、教研组长以及数学组的全体教师参加，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，共同探讨数学教学方法，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学理念、教学方法和教学技巧。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

3. 探讨数学教学中存在的问题，提出改进措施。

三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动邀请了我校优秀数学教师王老师进行公开课展示。

王老师执教的是人教版小学数学四年级上册《分数的初步认识》一课。

王老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。

（1）教学过程王老师首先通过生活中的实例引入课题，让学生初步感知分数的概念。

接着，通过多媒体展示分数的直观模型，帮助学生理解分数的意义。

在探究分数的加减法时，王老师引导学生动手操作，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。

（2）教学亮点1. 教学设计合理，注重学生的认知规律，由浅入深，层层递进。

2. 教学方法灵活多样，善于运用多媒体、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂气氛活跃，注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考。

2. 评课环节在观摩完王老师的课后，全体教师进行了评课活动。

首先，由王老师对本节课的教学设计、教学方法进行简要说明。

然后，其他教师针对王老师的教学进行了点评。

（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。

2. 教学方法灵活，注重学生的动手操作和合作探究。

3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）不足1. 部分学生对分数的概念理解不够深入，需要进一步巩固。

2. 在课堂练习环节，部分学生未能及时跟上教师的节奏，需要加强课堂管理。

3. 教研组讨论针对本次听评课活动，教研组进行了深入的讨论，总结出以下几点：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。