语文苏教版九年级下册《呼兰河传(节选)》

呼兰河传节选阅读答案《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说，该作品形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。

以下是小编精心整理的呼兰河传节选阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。

那磨房的窗子临着我家的后园。

我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。

因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。

黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。

丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。

于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。

因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。

再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。

后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的'，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。

磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。

从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。

冯歪嘴子就被分到花园以外去了。

但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。

满窗是黄瓜了。

还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。

那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。

实在好看。

夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。

呼兰河传（节选）内容简析《呼兰河传》是一部散文体小说，没有前后连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿全文始终的人物，祖父的后花园与自己的童年生活就是小说的重要组成部分。

课文节选的部分，作者先描绘后花园中美丽的景物，再写在园中自由自在的活动，最后又写自己对于园子的美好印象。

有人说第三部分与第一部分都是写景，两者有些重复。

其实这不是重复，如果说前面是一种客观的描绘，后面则是一种主观印象和感受，在作者儿童时代的眼中，花园里的一切都那么神奇美好：动植物都是自由的，都是活的，太阳和天空都充满一种神奇感。

创意说明本文没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，只是回忆童年时在祖父后花园这个狭小空间的无拘无束的自由生活，但由于作者在文中倾注了热切的情感，为读者描绘一幅旺盛灿烂的生命图景，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。

因此，在学习本文时，要注意对文中那些充满感情色彩的语句的理解与品析，特别是文中表现作者童年美好生活的语句体悟，从而去把握文章的主旨与意趣。

活动目标◆知识与能力1、学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。

2、品味生动贴切的景物描写。

◆过程与方法简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。

◆情感、态度与价值观感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。

活动时间1课时活动过程步骤教师组织学生活动激情·导入"伟大的注说家就是诗人。

""文学的最高境界是诗。

"萧红正是一个"不以诗，别具诗心"的小说家，她心以诗人的敏感、诗人的眼光和诗人的心灵去观察体验客观世界，从而赋予小说以深沉的诗意之美。

早在20世纪30年代，鲁迅就作出评价，称萧红的小说"有诗的韵味""充满市面上热情，和只玩些技巧的所谓的'作家'的作品大两样"。

今天我们就一起来学习萧红的代表作《呼兰河传（节选）》。

《呼兰河传》教学反思
《呼兰河传》（节选）是一篇自读课文。

教学时，我紧紧围绕课前预习中提出的问题展开教学。

首先，课前让学生结合预习题自主阅读课文，感受作者童年生活的快乐与幸福。

在充分读书的基础上，引导学生在小组内交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？最后全班交流，在交流的过程中指导学生读相关段落，读出自己的体会与感受，同时为调动学生学习的积极性，还相机引导学生板书。

课下，认真反思这堂课的教学，存在很多问题。

首先，没有放手让学生充分自主地学习，总是一步一步牵着学，对学生不放心。

其次，学生活动的面儿小，站起来发言的总是个别同学。

第三，文章语言优美，文中出现了许多ABB式的词，如：胖乎乎、圆滚滚等，应在学习课文的同时让学生积累下来，而我根本就没提到。

针对以上存在的问题，我想：教师在课堂教学中一定要机智，要能根据课堂上学生的活动及出现的突发性事件，调整教学方法。

另外，要特别重视语文的工具性，使学生在学习语文的过程中，得到语言文字的训练，从而使学生的语文素养得到全面提升。

这就需要我们不断地学习，增加知识储备。

《呼兰河传（节选）》一、基础演练1.给下面加点字注音。

（）榆．树（）蚌．壳（）谷穗．（）倭．瓜（）蚂蚱．．水瓢．（）蝙蝠（）腻．了（）拴．住（）溜．平（）．．２．选词填空。

（１）太阳出来，大榆树的叶子就发光了，它们（闪耀闪烁）得和沙滩上的蚌壳一样了。

（２）小白菜长得超级之快，没有几天就（冒长）了芽了。

（３）哪里会溜得准，东一脚，西一脚地瞎闹。

有的菜种没被土盖上，反而给踢（跑飞）了。

３．给下面的文字加标点。

一切都活了都是自由的要做什么就做什么要怎么样就怎么样４．仿写句子。

例如：花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

５．呼兰河传是一部散文体小说，作者，现代女作家，原名。

课文回忆了童年在祖父的后花园里的自由生活，表现了靠近自然万物、靠近小生命的幸福与欢乐，寄托了作者。

６．判定下面句子所运用的修辞手法。

（１）这不是一样的吗？（）（2）太阳的光芒四射，亮得令人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地址飞出来。

（）（３）玉米情愿长多高就长多高，它们假设情愿长上天上去，也没有人管。

（）（4）可是白云一来了的时候，那大团的白云，仿佛洒了花的白银似的。

（）7．课文写童年的“我”与祖父在蜂碟飞舞的后园的一段生活。

作者在文中表现如何的情感？8．写后花园的祖父，着墨不多。

从课文中捕捉信息，说说祖父是个如何的人？9．你对大自然有爱好吗？请写出你喜爱的动物植物的名称，并用一两句深情的话来刻画一下。

附：参考答案1．màzha yú bàng suì wō piáo biānfú nì shuān līu2.（1）闪烁（2）冒（3）飞3．，：，；，。

4．例如：蜜蜂来了，就像蜜蜂来唱歌似的。

黄瓜结了，就像黄瓜在打秋千似的。

5．萧红张乃莹无拘无束对故乡的怀念、对自由纯真生活的向往。

6．（1）反问（2）排比（3）拟人（4）比喻7．作者回忆故乡，回忆美好的童年，成了她的精神寄托，字里行间充满了对童年生活的爱恋。

呼兰河传（节选）教案(最新9篇)呼兰河传教案篇一2.品味与赏析（请同学从内容或语言的角度为下列句子作批注。

）播放背景音乐：《童真》【投影】（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。

（2）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。

太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

（3）太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。

学生展示自己的批注（学生以小组为单位先交流后展示，教师点评）3.想象与表达等祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。

”在祖父的笑声中，你仿佛听到祖父在说什么？[设计意图]抓住文本中能触动学生情感心灵的内容，引发学生言语表达的生长点，让学生展开想象，自由表达。

板块三：体会思考的情趣[设计意图]这篇课文被三种教材采用，上海版初一，苏教版九年级下册，还有小学五年级版。

编者在不同年级采用相同的课文，我认为，教师解读的方式应该不一样，应根据年龄的认知基础、接受程度来决定。

基于这个思考，在充分考虑“最近发展区”的前提下，让学生在思维的跳跃中得到锻炼。

所以我设计了以下两题，以便引出了对作品的深层思考。

【投影】1.有人说，祖父的宽容给了孩子健康成长的空间。

也有人说，祖父的宽容变相地成了对“我”的迁就，不利于孩子的健康成长。

对此，谈谈你的看法和理由。

2.结合本篇课文，整合你课前搜集的资料，完成以下思考题。

①从萧红的《呼兰河传》（节选）（或者可以延伸至整个小说）中，我读到了。

（诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活……学生言之成理即可）②读了以上几则材料，结合课文内容及自己的生活经历，你怎么认识萧红的童年生活？（1）一种慰藉/温暖/寄托童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。

呼兰河传学习目标：1、品尝作品对于童年生活的描绘，领会小孩天真绚丽的个性。

2、频频朗读有关片段，学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

3、在怀疑中领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。

重难点剖析：教课要点：1、学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

2、领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。

教课难点：领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。

第一课时讲堂学习：一、创建情形导入：1 创建情境，导入新课：播放歌曲《童年》，当你们回想童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼喊着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你,,可有名女作家萧红的童年却与你们截然相反，今日老师就率领你们一起走进萧红笔下的大花园，去感觉什么才是童年的天真绚丽。

倾听歌曲和老师的叙述，进入课本。

2 用投影介绍作者萧红，认识她的崎岖经历，做到知人论文。

诵读投影内容，并作必需的记录。

二、迅速阅读，整体感知教课步骤教师活动学生活动备注1、文章回想了哪些人和物？他们分别有些什么特点？2、作者是用如何的感情去回想和描绘这些人和物的？3、读完文章唤起了你哪些联想？学生带着问题迅速阅读课文，边读边思虑三、频频朗读，学惯用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

教课步骤教师活动学生活动备注1引入：大家都还没有忘掉鲁迅笔下的“百草园”吧！作者把它描述得这样令人神往，可好多人到了真实的百草园却很绝望，感觉事实上百草园没有那么诱人，是鲁迅语言艺术运用得好，相同的，平时的大花园在萧红笔下的也充满活力与活力，请同学选择自己喜爱的片段频频朗读，领会作者语言艺术的独到之处。

在老师指引下频频朗读有关片段，推测语言特点。

例：第 27、28 节，1、文字充满对自由的神往。

2、文字充满生命的活力。

3、文字里有小孩对生命的敬畏4、文字里充满着诗意。

教师小结：本文语言清爽开朗，充满灵气，很好地表现了天真绚丽的童趣。

课后学习：模拟作者的语言特点，描述一下你儿时生活过的园子或到过的菜地，来表现你的童趣。

2019-2020年苏教版语文九年级下册十二呼兰河传课后辅导练习八十第1题【单选题】下列四组字中，都是多音多义字的一项是( )A、温文行间B、烈重列猎C、调长好恶D、校没桥复【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据课文《呼兰河传（节选）》内容选择，农业学校设在( )里。

A、祖师庙B、龙王庙C、娘娘庙D、土地庙【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中的空缺处依次填入的词语，最恰当的一项是( )①福楼拜对学生进行写作训练，非常严格，不但要求学生善于用_______的目光去观察事物，而且要求用准确的语言来表达思想。

②在新形势下开展社会主义荣辱观教育活动，努力防止任何政治的灰尘、政治的微生物来________我们的清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体。

③每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，________形成传统，作为它的一种标志和象征。

④文学把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者_______地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。

A、敏捷玷污况且无时无刻B、敏捷污染而且无拘无束C、敏锐玷污而且无拘无束D、敏锐污染况且无时无刻【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出下列文学常识有误的一项( )A、莎士比亚是英国文艺复兴时期的戏剧家、诗人。

B、《陈涉世家》出自司马迁的《左传》，该书属编年体史书。

C、《捕蛇者说》的作者柳宗元是唐宋八大家之一，“说”是一种叙事兼议论的文体。

D、《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼样子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面语段的空白处，应依次填人的一组句子是( )不是所有的笑容都表达喜悦，；不是所有的喝彩都表达赞颂，；不是所有的顺从都表达虔敬，；不是所有的顺利都表达成功，。

① 就像不是所有的反对都表达憎恶② 就像不是所有的眼泪都表达悲痛③ 就像不是所有的沉默都表达否定④ 就像不是所有的挫折都表达不幸A、③②①④B、①③②④C、②③①④D、④③①②【答案】：【解析】：第6题【单选题】以下是四种应用文的正文部分，选出语言简洁、明了、得体的一项( )A、校文学社定于本周三在阶梯教室开会，届时请全体社员准时参加。

《〈呼兰河传〉节选》赏析作者：黄锴来源：《牡丹》2017年第33期《〈呼兰河传〉节选》是一篇初中课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。

从整体来看，整部作品充满一种忧郁的情绪，读完会让读者有一种淡淡的忧伤，内容看似简单却饱含深刻之情。

而在节选部分，作者描写的是自己童年时在祖父家后花园的快乐生活，这是对故乡的一种怀念和对自由生活的向往，全文基調简单明快，这种反差的对比意义深远。

本文将从背景内容、艺术手法、思想感情等方面对节选部分进行赏析。

《呼兰河传》这部作品整体读来是非常有力量的，小说全篇的氛围时时刻刻都紧紧地抓住读者的心，充满了吸引力，让读者心中感到无比震撼。

节选部分与整部作品有一个鲜明的对照，一个是揭露丑恶的世界，一个是温馨的故乡回忆。

节选部分是以作者对童年故乡美好生活的回忆为载体，描述了自己童年时在祖父花园里的幸福生活。

读罢，人们会产生一种爱的体验，包括对故乡的热爱、对童年纯真年代的热爱以及对自由生活的热爱。

一、《〈呼兰河传〉节选》的背景内容（一）《〈呼兰河传〉节选》是一篇课文，节选自小说《呼兰河传》《〈呼兰河传〉节选》是苏教版九年级语文下册第三单元第十二课的课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。

《呼兰河传》是现代文学中的一部经典文学作品，创作于20世纪40年代。

这部作品描写的是萧红童年的回忆，从呼兰小镇的描写反映出整个东北地区的民俗风情，那个年代，思想麻木，生活贫困落后，是那个时代人们面貌的真实写照。

整部作品的批判力度非常强，对当时社会的丑恶嘴脸描写得入木三分，让读者感到无比震撼。

在节选部分，作者描写的主要是纯真与快乐，对童年的回忆充满了眷恋，表达了作者对故乡的热爱之情。

（二）节选部分出自小说《呼兰河传》第三章，描写充满童真快乐作者回忆自己童年时在故乡的经历，那时的她还是一个天真烂漫、充满童真的小女孩，在那个纯真的年代，自己在祖父的后花园过着无忧无虑的生活，与小鸟为伴，与小草、小花为伴，与蓝天白云为伴，充满了欢乐，充满了大自然的自由，过着令人向往的生活。

苏教版九年级语文下册第四单元主要知识点整理第四单元十三送别【角（ué）色】演员饰演的剧中人物。

【蠢笨（zhuō）】不灵便。

【拘（ū）谨】（言行）过分拘束慎重，不自然。

近义词：拘束。

[辨析]都可作形容词，形容言行、神情不自然，有时可换用。

“拘束”重视在过分当心慎重；“拘束”重视在放不开，不自在。

【难堪（ɡānɡà】）本指（神情、态度）不自然，难为情。

近义词：狼狈。

[辨析]都是形容词，形容犯难的样子。

“难堪”还可指神情态度不自然，“狼狈”没有这层意思。

“难堪”多用于口语，“狼狈”多用于书面语。

【屈驾】客气话，有劳大驾，用于请人帮忙或让路。

【不谙（ān）世故】没有处世经验。

谙：熟习，懂得。

【白费】空费劲气。

近义词：空费、白费。

[辨析]都有白白地耗资力量而无成效的意思。

“白费”多用于劳力、精力，不带宾语；“空费”、“白费”除可用于劳力、精力，也可用于心思、时间、钱财等，可带宾语。

“白费”、“白费”是书面语，“空费”用于口语。

“白费”比“空费”语意重。

【饯（iàn）行】摆宴送别。

【掺（hān）杂】混淆；夹杂。

【凄怆（huànɡ）】悲惨；沉痛。

【悬想】本指凭幻想象；猜想。

【溢于言表】指某种思想感情从言谈或神情中表露出来。

【嘈（á）杂】（声音）凌乱。

近义词：吵闹。

[辨析]都有声音凌乱的意思。

“喧闹”重视声音的凌乱；“吵闹”重视声音大，使人受不了。

【游移】挪动不定。

【魅（èi）力】吸引人、感感人的力量。

【有幸】荣耀而好运。

近义词：好运。

[辨析]都是碰上了满意如意的事的意思。

“有幸”重视在引认为荣，只用于好事，书面色彩较浓；“好运”重视在运气好，可用于好事，也可指刚巧免于不幸，兼用于书面语和口语。

【飘泊】比喻生活不平定，四周奔忙，居无定所。

也作“流浪”。

【相逢（xièhòu）】预先没有相约而遇到。

【一本正经】形容态度隆重严肃（有时含讽刺意）。