第一部分英语知识运用部分命题的特点和规律
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小学英语命题
小学英语试卷命题的原则和方法依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议,使得能够充分体现标准倡导的课程理念,要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核,又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测;我们既要关注书本知识、内容,又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中,题型多样,难易适度。
那么小学英语试卷命题的注意问题都有哪些呢?下面沪江小编就与大家探讨一下这个问题。
一、命题的意义与指导思想1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点,通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力;能让学生体验英语学习的进步与成功,认识自我,建立自信;使学生通过考试能了解自己学习中的得失,便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法,使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用。
通过考试能使教师了解英语课改的动态,获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
通过对考试的质量分析,使学校能及时了解英语课程的实施情况,改进教学管理,从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题原则属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则：依标靠本——以教材内容为主依标活本——强调活用新知能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
在试卷中,要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。
科学性原则：试题无错误,语言准确、简练,答案无歧义。
三、命题的基本要求1、考试题型应灵活、多样小学生年龄小,活泼好动,以形象思维为主,严肃呆板、成人化的试题会使学生感到枯燥乏味,产生厌烦心理。
在这种试题面前,学生只是被动应试,久而久之必然会扼杀学生的考试热情。
因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点,要丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等,让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
初中英语命题-课件PPT
答案与题干搭配合乎语法
16. It’s twelve o’clock. It’s time ______. A. for lunch B. for supper C. to class D. to school (2003)
22. — Could you give me a hand, please? — Sure. What would you like me ?
8
（二）命题原则
1、根据《英语课程标准》确定考查内容 与标准，不拘泥于教材。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、考虑学生实际生活和身心发展水平。 4、注意选用真实、地道的语言素材，根 据语言实际使用情形命题。 5、注重试题的信度和效度，避免繁、偏、 旧的试题 。 6、根据试题的考查目的和考查重点，科 学合理地制定评分标准。
17. I am Cindy Brown. You can call ____ Cindy.
A. us B. him C. her D me
(2008)
18. — I can’t find my scarf. — There’s one here . It might be ______. A. hers B. his C. mine D. yours (2009) 24
(20082)6
20 — How was your holiday last weekend?
— Good. I to the mountains with my parents. A. go B. went C. am going D. will go （2007）
22. I really want to have a , I feel so tired after such a long walk.
高一英语学科命题说明和复习建议
浦东新区2009学年第二学期教学质量抽测高一年级英语学科命题说明和复习建议浦东新区教研室英语学科组一、命题原则紧扣课程标准和教材，着重考察学科的基础知识、基本技能和运用知识解决实际问题的能力。
考查语言基本知识的识记、理解、运用侧重语言运用能力的考查，着重强调听、读、译、写能力考察内容与课堂教学目标与内容基本一致体现阶段侧重点注重语言在语境中的运用选用原版材料内容富有时代气息词汇、语法、选词填空、翻译部分针对新世纪、牛津不同教材采用分叉题形式。
二、命题范围以第二学期下半学期教学内容为主（牛津unit4-6, 新世纪unit5-8）,部分涉及上半学期以及第一学期教学内容三、试卷结构采用闭卷笔试形式，总分100分，完卷时间90分钟；四、复习建议1. 加强学生对下半学期所学核心词汇、短语的理解、运用；2．强化下半学期所学的重点语法结构的训练；巩固高一前阶段所学的语法知识；例如：被动语态、定语从句、非谓语等；3．学生熟悉单元所涉及的内容（阅读、听力、会话）；4．学生了解不学的教材的核心词汇、短语；5．复习以教材配套练习为主。
高一英语第二学期下半学期听力汇总新世纪：T opic：Unit 5: music/singer/concertUnit 6: movies/favorite activitiesUnit 7: NewsUnit 8: Newspaper/ magazinesFunctions:Unit 5: important factors/favorite music/ giving reasonsGrammar1.主语从句，2.表语从句，3.同位语从句，解释内容4.It充当形式主语, 形式宾语；That在主语、表语、同位语从句中不甚略牛津Unit 4Unit5Unit 6Grammar1.现在分词作定语，状语2.perception verbs + v-ing/ + to v3.宾语从句with that/ question words。
高考英语二轮总复习 第1部分 语篇型语法填空和短文改错 2、短文改错
答题技巧
二、名词单复数的误用及近义词的混用 考点剖析此类题的错误设置一般包括以下几个方面: 1.可数名词单复数形式误用 2.可数名词与不可数名词的混用 3.用于固定词组中的一些名词的用法 4.同义词或反义词的混用 5.名词指代上下文单复数不符 方法突破 1.理清可数与不可数名词之间的区别与联系 2.记清一些用于固定词组中的名词的特殊用法 3.结合语境认真分辨同义名词或近义名词
解题策略
2.重点关注 (1)关注该题所涉及的一致性问题:主要包括主谓一致,时态、语 态一致,代词指代一致,名词的数与格的一致,句式结构与语意一致, 行文关系的一致等。 (2)关注词性问题:了解主要词类的语法作用及其在句中的经常性 位置。如:名词在句中一般做主语、宾语、表语;动词做谓语;形容 词充当表语、定语和宾语补足语;副词则充当状语,修饰形容词、 动词乃至句子。 (3)关注固定搭配:主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭 配;副词与动词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物 动词后少介词,英语中的一些固定句型与习惯搭配等。
【考点分析】 句子顺序 基本考点 第一句 形容词
第二句 动词
第三句 第四句 第五句 第五句 第六句 第七句 第八句 第九句
介词 连词 代词 非谓语动词 动词的语态 定语从句引导词 动词的时态 名词
具体分析 修饰名词用形容词 先行词people和后面的dancers and cyclists提示动词用复数形式 后跟名词短语,用because of “当……的时候”用when 指代不一致 and前后的形式应该一致 没有被动含义,不用被动语态 非限制性定语从句 一般现在时 名词复数
答案:第二句 dish→dishes 第三句 tidying→tidy;whatever→whenever 第四句 doing前面加from 第五句 was→is 第六句 去掉they后面的are 第七句 most→more;mentally→mental 第八句 our→my 第九句 hopes→hope
历年中考英语词语运用解析
历年中考英语词语运用解析一词汇运用题之命题趋势和解题技巧纵观近几年来的词语运用题我们会发现有以下几个特点：1.动词形式的变化是考查的重点，包括动词短语的运用。
2.可数名词的单复数变化、名词所有格、不可数名词、人称代词、物主代词、反身代词、基数词变序数词、形容词的比较级、形容词和副词之间的互相转换等是必考的对象。
3.近五年的词语运用题部分考查了短语，有的是动词短语，有的是名词短语。
英语中有大量的各种类型的短语需要记忆，所以对这方面的考查是中考的必考点之一。
预计2012年的中考仍会将词汇运用作为考查的重点，题型也会更加丰富。
这要求考生平时一定要熟记《大纲》规定考查的单词及相关短语搭配，明辨近义词的不同功能，更重要的是要做到对单词的词性变化及语法知识的活学活用。
要想做好此类型的题，需要注意以下事项：1.先判断句中所缺的是名词还是动词，序数词还是基数词等，然后再根据汉语提示回忆对应的词。
2.所填的词多为重点单词，并不会是特别偏、难的词，若有两个以上的单词符合所给的汉语意思，要根据上下文和搭配形式进行取舍。
3.检查所填单词的形式以及时态是否正确。
二构词法概述英语词汇主要依靠构词法来扩充和丰富。
构词法是指利用词形变化的规律来构成词汇的方法，是掌握单词的主要方法之一。
英语的构词法主要有三种：合成、派生和转换。
1.合成词合成词是指两个或两个以上的词合在一起而构成新词。
合成词的词义通常能从词面看出。
合成词的主要构成方式有：（1）合成名词，如：bed+room---bedroom卧室（名词+名词）black+board---blackboard黑板（形容词+名词）（2）合成形容词，如：every+day---everyday每一天（形容词+名词）hard+working---hard-working勤劳的（副词+现在分词）(3)合成副词，如：some+times---sometimes有时（形容词+名词）（4）合成动词，如：sleep+walk---sleep-walk梦游（名词+动词）2.派生法在一个单词（词根）前或后加上一个词缀，构成一个新词称为派生。
考研英语二完形填空命题趋势及考察重点
考研英语二完形填空命题趋势及考察重点千呼万唤中，年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲于2015年9月17日与各位考生见面了。
考纲是考生有效开展复习的必备武器。
了解考试大纲，考生才能弄清考研考查的内容和方式，认真研究考研真题，明确复习的目标。
总地来说，今年的考纲，仍然遵循去年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲中对于考生英语知识的考察维度和考试要求。
其中，英语知识运用部分，也就是完型填空部分，较去年没有明显的变化。
完形填空文章基本具有以下几个特点，掌握这几个特点有助于帮助考生提高对文章的整体把握和解题能力。
一、英语知识运用文章的结构特点1.文章首句的确定性英语知识运用的文章首句一般不留空，目的就是告知短文的故事的四要素：地点、时间、人物和事由等背景信息，且首句中往往含有主题词甚至文章的中心思想。
这是由完形填空题本身的特点所决定的。
由于英语知识运用部分要求从内容和结构两个方面将文章补充完整，整篇文章应该有一个中心思想，应该具有一定的逻辑性和完整性。
从文章的篇章结构来看，第一句话一般都是主题句。
为了帮助考生进入语境，进入答题状态，出题者往往先提供一个完整的句子，设空一般从第二句话开始。
因此，完形填空的第一句话是非常重要的，考生不仅要重视这个句子，而且要看懂。
只有在看懂的基础上，考生才能顺利进入状态，把握整片文章的解题思路。
2.文章的完整性和逻辑性英语知识运用文章的结构最常采用总分对照型。
纵观历年英语知识运用真题，所有文章的主线思路都很清晰，而且都大部分都采用了总分对照结构。
此种结构对于整篇文章而言，是通过总述句概括出文章的中心主线，然后由分述部分对总述，即中心主线展开详细描述。
总述是对分述的概括，分述是对总述的展开，两者之间有着明确的相互支持、相互印证的对照关系。
完形填空文章一般出自名家之手或选自有名的报纸杂志，内容涉及我们所熟悉的话题。
文章可能是一段节选，也可能是一篇自成一体的小短文，但无论是哪一种情况，这篇文章都有其完整性和逻辑性，也就是说，文章里面或有前因后果，或是平铺直叙，前后通过一条主要线索按逻辑构成一个整体。
从测试角度看高考英语知识运用题的特点
两句或两 句以上 的句子 １ ２
例（ ＮＭＥ ２ ０ Ｔ ０ ７年 第 ２ ５题 ）
…
题 型所 测语 言知识 项 目的统计 。
表 １
Ｔｈｅ ｌｓ ａ ｔｏｎ ｅ
— — — — —
—
—
ｐａ ｙｓｔ ｍ ｅ ！ ｈｅ ａｌ
—
Ａｇｒ ｄ！ ｅｅ
代 形 副 冠 介 动 情
１ １
１
２ ２
１ １
２ ２
交 际的能 力。
高考英 语 测试 是交 际性 语 言测 试 。在英 语 知识 运用 题 中 。 单
项填空 部分 大量增 加 了情 景交际 内容 。绝 大 多数 试题都 有 明确 的
该题 覆 盖面 广 的特 点 还体 现 在 一个 题 考 查 同 一语 言 知 识 项
３
１
高考英语 知识 运 用题 注重 考查考 生语 言运 用 能力 ． 语言 运用 能 力是 指在 一 定 的语 境 条件 下 正 确 、 畅 、 流 得体 的使 用 语言 进 行
２ ２ ２ ２ １ １ １ １ １ １
２０ ０６ ２０ ０ ９
１ １ １
词
２０ ０ ５ ２ ｌ
虚 动 从 语 日 常
用 常
Ａ． ｒ ｄ Ｂ．ａｒｉｅｓＣ ．ｏ ａｒｉｅ Ｄ．ａ ｒ ｎｇ ａｒｉ ｖｅ ｒｖ ｔ ｒ ｖ ｒｉ ｖｉ
词 词 态 谓 拟 词
答案 ： 。 Ｃ
词 容 词 词 短 时 语 语 句 序 动 辨 句 用
广的 覆盖 面 。 查范 围 为大纲 中所列 的所 有 语法 项 目． 时 ， 节 考 同 该 尤其 突 出对 动词 的考 查 。表 １ 示是 对 ２ ０ — ０ ９年单 项 选择 所 ０ ５ ２０
小学四年级英语第一单元试卷分析
小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
本课通过熟悉的人物来展开讨论，学生更容易明白掌握本课的新内容。
并通过真实的情境更好地操练了本课的难点。
学生从对话扮演中很好地操练了本课的句型和词汇。
使学生在玩中掌握了本课知识。
也充分发挥了小组合作的作用，增强了集体荣誉。
不足之处，学生分角色扮演朗读时不够熟练，下节课有待加强。
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上。
英语二和英语一的区别在哪里
英语（二）是一套新出现的考研英语试卷，它和以前的考研英语试卷（现在改称英语（一））一样，由教育部考试中心组织命题，并在考研统考中使用。
近几年来，我国的硕士研究生教育在进行改革，国家计划把硕士分成两种：学术型研究生和专业学位研究生。
这种分法其实在很多国外的教育体制中，特别是英国，已经存在了很长时间。
它是一种比较科学的方法。
按照教育部的精神，2010年考研，一部分考专业学位研究生的同学，将首次遭遇英语（二）。
英语（二）所考查的题型和英语（一）高度近似。
首先是称之为“英语知识运用”的部分，其实就是我们所熟悉的完形填空，共20题，10分。
第二部分是阅读理解，分成两种题型，第一种是我们常见的一篇文章，后面五道选择题，共四篇文章，20题，总分40分；另一种对应英语（一）中的“新题型”部分，有10分，大纲给出了三种题型，最简单的一种是看完一篇文章后判断后面五个题的正误，难度居中的是看完一篇文章后，有五个不完整的句子，后面有七个词组，从这七个中选五个去补全前面的五个句子。
这种题型像英语（一）中“七选五”的简化版。
最难的要数标题搭配了：一篇文章，有五个段落标出来，另外给出七个标题，让你找出五个和段落相匹配的。
试卷的第三部分是翻译，有15分，和英语（一）不一样的是，它是全文翻译，不是就给你划五个难句。
最后一块就是写作了，这个也和英语（一）一样，分大作文和小作文。
小作文考书信或摘要，大作文考图表或图画。
一、我要跟大家说说什么是考研英语二。
英语二是新出现的一套考研英语试卷，它与历年考研试卷有所不同，它针对的对象是一些报考特别专业学位硕士的学生，由教育部考试中心组织专家研究命题，在考研统考中使用。
也就是说，英语一和英语二在研究生考试中将同时使用。
那么考研英语二主要针对哪些考生呢。
弄清这个问题，大家要先弄清楚自己所考的硕士类别。
近几年国家研究生教育在进行改革，改革方向是将硕士分为两种:一种是学术性研究生，偏重学术方面，还有一种称为专业学位研究生，偏重培养高级管理人才或专门人才，如职业经理人、会计师、工程师等等。
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第一部分英语知识运用部分命题的特点和规律
第一部分英语知识运用部分命题的特点和规律
考点
英语知识运用测试的要点是词汇、语法和结构。
选材特点第一，选材内容不会过于专业。
含有大量专有名词、数量词和技术性词语的短文一般不会出现。
题材多以社会生活、文化教育类为主，科普性文章有再出现的趋势，但仍以与人们生活密切相关的知识为主。
第二，文章难度适中。
一般情况下，对大部分考生来说，文章在没有进行删词以前读起来几乎没有困难。
第三，文章内部组织结构较为严密，无论是说明文还是议论文，多以总——分或总——分——总的形式出现。
一般不选用含有很多引语的文章。
试题的具体命制
（1）语法知识试题的命制。
考生应当加强对一些基础性的语法知识的掌握，切忌只死记一些特殊的语法现象，因为命题专家不会对那些特殊的语法现象进行考查。
（2）词汇试题的命制。
词汇是考查重点，试题数量一般在12~15题之间，测试的知识主要包括：短语搭配、近形词、近义词、惯用法等。
新的趋势是加重了了对词汇的得体性、规范性及同一词汇的特殊意义的考查。
要求考生在实践中运用恰当的词
汇，选择准确的词汇。
（3）篇章结构试题的命制。
试题数量一般在2~3题之间。
主要涉及以下几点：①句与句之间的逻辑关系；②某个意群的整体意思；③文章的整体结构；④作者对某一问题的观点、态度、口气。
在试题的设计上，主要反映在表示逻辑关系的连词、副词的考查上。
解此类试题的关键是：一，利用上下文解题。
二，关注句际之间的逻辑关系。
解题思路与技巧“一个原则”就是：紧跟文章的思路进行分析、选择，而不是按照自己的思路。
要使自己的思路与文章的思路保持一致，而不是使文章的思路随着自己的思路走。
“三步走”指解答过程分三步走：
第一，迅速浏览一遍全文，弄清文章主题。
知道文章要说明或介绍的是什么。
第二，逐句阅读文章，仔细分析，认真填空。
弄清句子意思与结构以及句与句、句群与句群之间的关系。
第三，作答后，再通读一遍全文，看是否通顺合理。
注意句与句之间，段与段之间是否一致、连贯。
语法结构分析
1. 主谓一致关系
主谓一致指谓语动词要与主语的中心词语在“人称”和“数”的方面保持一致。
这是在解题过程中需要时刻注意的。
解答这类问题的关键是要找准主语的中心词语。
2. 虚拟语气
英语中有三种语气：
（1）陈述语气：用来陈述事实。
(2)祈使语气：提出请求、命令等。
(3)虚拟语气：表达主观愿望和假设的情况。
3. 非限定性动词
非限定性动词是动词的非谓语形式，主要指不定式、分词和动名词。
4．定语从句
定语从句有限制性定语从句和非限制性定语从句之分。
限制性定语从句与其先行词有着
不可分割的关系，如果缺少了从句，先行词便不能明确地表示所指对象。
而非限制性定语从句和它的先行词之间的关系就比较松散，它并不是先行词不可缺少的组成部分，而仅仅是对先行词的一种补充说明。
在英语知识运用题中主要以选择适当的关系代词或关系副词的形式来考查这部分知识。
5．句子的平衡(并列连词及词组) 英语中经常用并列连词和词组来保持句子的平衡，常见的有：and, but, or, as well as, not only...but also..., neither...nor..., either...or...等。
解答这类题时还要注意谓语应与其相邻的名词或代词保持一致。
6．代词的用法
代词部分主要考查不定代词和关系代词的用法词汇分析
词汇考查的重点是近义词的辨析以及固定词组和习惯搭配。
词汇题平均约占英语知识运用试题总题量的70%。
其中动词和名词是历年考查的重中之重。
其次是形容词，固定用法，副词最少。
在解答此类题时，着眼点主要有以下两个：
1．根据上下文语义做出选择从词义方面着眼，特别提醒考生注意的是常用词的偏用义的考查。
命题者有时会用常见词汇的生僻意思来设计考题，因此，在学习词汇时，尤其是一些常用词汇，要尽量记住它的各种含义，而且最好是记住该词的英文解释。
2．根据固定搭配做出选择
总的来说，熟记和掌握常用词组及习惯搭配，熟悉词汇的意义并掌握其用法，是做好此题的关键。
语篇分析
语篇就是通过一定的衔接手段将一些意义相关的句子按照逻辑组织在一起的语意整体。
由词组句，由句成篇。
在这一过程中，词语的使用和逻辑关系起了重要作用。
我们把它们分别称为“词汇纽带”和“逻辑纽带”。
如果我们能够迅速、准确地找出文章的“词汇纽带”和“逻辑纽带”，也就能够准确地理解文章大意，把握作者思路。
1．词汇纽带
词汇纽带主要指在一个语篇当中同义词、反义词的使用和关键词的重复。
因为当作者围绕一个话题论述时，表达的意义都是相关的，所以不可避免地要使用同义词、反义词和重复关键词以保持文章的线索。
2．逻辑纽带
逻辑纽带包括表示转折、引申、列举、因果、对比等逻辑关
系的过渡词，通常是连词、连接性副词和词组。
正确运用表示逻
辑关系的过渡词是历年来的一个重要的考查内容。
下面列举出常
见的逻辑关系过渡词：
转折however（4次）, yet, but, anyhow, anyway, nevertheless, while(1次), whereas (2次)，instead,
instead of( 1次)；
递进besides, further, moreover, most important, in addition, furthermore, too, also(1次), and then, again, indeed(1次)；
条件、让步if, only if（1次）,in spite of, despite, though, although（2次）, even so, even though (1次), rather, after all, regardless, while(1次)；
原因、结果because(2次), since, as (1次), for, due to, so, therefore, thus, hence, in that , accordingly, consequently, as a result, as a consequence, so that (1次), to this end；
比较、对比likewise, at the same time, in the same way, in parison, in contrast, like, as,
just as, conversely, on the contrary (1次)，while(1次)；
列举、举例first, second, in the first place, in the second place, next, another, finally, still, namely, that is, for instance（1次）, for exle（1次）, as an exle, specifically, in particular；
时间关系before（1次）,after, until, till，meanwhile，subsequently。
强调certainly, indeed, above
all（1次），surely, most important, in fact, no doubt, truly, obviously
3．段落主题句的作用
在解题时可以利用短文第一句和最后一句把握文章主题，找出答题线索。
文章开头一句(有时是主题句，有时不是主题句)往往会或多或少地包含以下信息：what→涉及的事件/事物及其状况或特征where→地点when→时间who→相关的人物why→相关原因how→有关的论点
从第一句话，我们就能知道这篇短文大概要谈论的内容。
作为全文最后一句，作者通常会把自己的观点加以总结或强化，构成首尾呼应。
这样一来，文章保持了一致和连贯，同时也为解题提供了依据。
尾句通常包含以下信息：
conclusion→结论suggestion→建议或提示summary→对全文的概括或总结result→事件发展的结果
influence→事情的影响或后果。