拓展训练的发展历史

素质拓展训练的起源素质拓展训练的起源拓展训练的早期形式源于二战时期的海上生存训练。

那么素质拓展训练的起源是呢?下面是店铺为你整理的素质拓展训练的起源，一起来看看吧!素质拓展训练的起源素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。

它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。

拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的.目的。

因此，这种培训方式成为学生经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生;范围也由英国发展到世界各地;训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。

1995年拓展训练由香港传入内地，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立的拓展训练基地。

很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。

素质拓展训练的作用素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。

达到启发力与创造力，提高克服困难的能力;增强团队意识，培养团队协作能力;提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟;学会关他人，与他人进行有效沟通;激发潜能，增强自信;学会感恩，懂得回报;培养孩子积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动;培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。

拓展训练发展简介--明阳天下拓展培训拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新的教育和学习模式，它通常在设定的陌生情景或特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以团队为组织形式，以游戏为主要活动形式，全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校教育模式。

拓展培训课程通过参与体验、课堂总结、课下反思和课后应用四个教学环节，培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作能力，具体在以下几方面给学生带来提高：动手能力，身心的控制能力，受挫力，沟通能力，自我的再认识、自我激励和自我超越的能力，领导力，承担责任、诚信、团队合作等。

拓展训练，又叫户外培训活动，它起始于1941年。

20世纪70年代末至80年代初，这种培训形式引起企业界的注意，从此迅速流行。

初期重点是培养个人能力，如今，重点则多已转向培育团队合作精神和技巧。

通常，它可以给个人和集体带来这些好处：1、增强个人和小队的自信心；2、增强小队成员之间的相互信任，加强团结；3、促进沟通与交流，提升人际交往的技巧；4、锻炼身体的灵活、协调性；5、培养乐于与人相处共事的态度。

6、它还是一种面向问题的学习方法，有助于培养个人的决策意识、领导意识和对小队内成员的强弱项进行分析的意识。

在拓展培训师的眼光来看，拓展训练的内容，说穿了无非就是游戏，只不过它专门遴选那些特别有互动益智作用的游戏，并赋予其生动的情境、明确的目标，更强调人际的沟通、信任、体验和合作，采取一种全新的理念来组织的活动。

拓展训练，有两种类型。

一种是探险，风险高，有专门的拓展训练基地设备和拓展培训师，收费昂贵，它面向个人高素质的培养。

例如：定向越野、徒步穿越、负重行军、攀岩、激流划艇、山地滑雪、高空绳索、伞翼滑翔、野外生存训练等。

另一种是团队体验式活动，其风险较小，利用较简便的器材，自行组织的带有游戏氛围的拓展活动，它更多注重团队精神、增强解决问题、决策和沟通的能力。

拓展训练起源“拓展训练”起源于第二次世界大战期间；当时，盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国纳粹潜艇的袭击，大部分水手在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有极少数人得以生还；人们惊奇的发现大多生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质较强的年长者；通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是----能在恶劣环境下求得生存,靠的不是体能而是良好的心理素质；据此德国人库尔特·汉恩提出了“拓展训练”理信念（ Outward Bound）并于是1941年在英国创办了一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸为军队士兵生存能力的训练；二战结束后，“拓展训练”也从最早的军事生存训练演变成为社会和经济领域服务的一种人本训练；今天，“拓展训练”融汇utward Bound培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的发展需要与参训者的人格特征，通过全方位素质培训，一方面使参训者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全新的方式凝聚企业的向心力；拓展训练的效果：九十年代中期，中国大陆开始出现拓展训练。

时至今天，全国已有百余所拓展训练服务机构，拓展训练在中国也逐步走向成熟。

拓展训练实际是一种“体验式学习”。

心理学研究表明：听到的信息可以被记住10%；看到的信息可以被记住20%；亲身体验的信息则可以被记住80%。

就像学会了游泳、驾驶之后，就算很长时间不接触，仍然不会忘记，而即使是反复背诵的公式或英文单词，只要过了一段时间不用就怎么也想不起来了。

因此，通过在模拟环境中的亲身体验与总结，学习到的知识和观念会深深的植入心中，不容易被忘记。

这也是拓展训练这类体验式学习学习效果非常显著的原因。

拓展训练的形式：拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。

拓展训练的课程主要由场地、野外和水上三类课程组成。

拓展训练的起源及国内外发展拓展培训（户外拓展）的概念源于1941年的英国，英文名为Outward Bound，意为投向外界未知旅程，迎接挑战。

有些中文使用国也翻译为"外展训练"。

野外拓展训练是提高企业生产力的新型学习方式。

这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。

每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

当时的英国正处于二战时期，当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击，许多海员葬身海底。

人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。

于是Kurt Hahn 等人创办了Salem School（沙拉姆海上训练学校），训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。

随着时间推移，这种训练形式的内涵迅速扩大，技法越来越丰富，随后Hahn将已在德国、英国各地成立的学校整合，创办了Outward Bound School。

战争结束后，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。

1961年，Josh Miner,一位曾为Hahn工作的培训师,将拓展培训介绍到美国，创办了Colorado Outward Bound School.由此，拓展培训在世界各地蓬勃发展起来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。

训练目标也由单纯体能、生存技能训练，扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

第二次世界大战结束之后，Outward Bound这所新型学校并没有因为其历史使命的结束而结束。

这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1946年，Outward Bound信托基金会（Outward Bound Trust）在英国成立，目的是推广Outward Bound（简称OB）理念，并筹集资金创办新的OB学校，OB信托基金会拥有OB的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。

【拓展训练的起源】拓展训练，英文名(Outward bound),从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语,在后来被人们解释为:一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航,投向未知的旅程,去迎接一次次没有未来的挑战。

这种训练起源于二战期间的英国。

当时英国的商务船只在大西洋里屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。

战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。

于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

【拓展训练的目标】拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

【拓展训练的主要课程】拓展训练的课程主要由陆、海,空,三类课程组成。

水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。

【训练通常有以下四个环节】：1、团队热身。

在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、个人项目。

本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目。

团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结。

回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。

总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

论述拓展训练的起源与发展
拓展训练是一种以户外环境为背景，通过一系列挑战性和探索性的活动，培养个人和团队的能力和素质的训练方式。

其起源可以追溯到20世纪60年代的美国。

在20世纪60年代，美国的教育系统开始重视学生的全面发展，强调培养学生的领导力、创新能力和团队合作精神等素质。

在这样的背景下，一些教育家和心理学家开始研究如何通过户外活动来培养学生的这些素质。

他们认为，户外环境可以提供更具挑战性和探索性的情境，有助于激发学生的好奇心和冒险精神，同时也可以让学生更好地体验到成功和失败的感受，从而更好地理解自己和他人。

在这样的背景下，拓展训练逐渐形成。

最初的拓展训练主要是在户外进行，如攀岩、划船、漂流等活动，旨在通过这些活动来提高学生的勇气、自信心和团队合作精神等素质。

随着时间的推移，拓展训练逐渐发展成为一种综合性的训练方式，不仅包括户外活动，还包括室内活动、心理训练、领导力训练等多种形式，旨在通过多种途径来培养个人和团队的能力和素质。

在20世纪80年代，拓展训练开始传入中国。

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，越来越多的人开始认识到拓展训练的重要性，并将其应用到各个领域，如教育、军
事、企业管理等。

目前，拓展训练已经成为一种全球性的训练方式，被广泛应用于各个领域，并取得了显著的成效。

拓展训练在中国发展历程--明阳天下拓展培训拓展训练经过几十年的发展，已经逐渐形成一种和传统的灌输式教育模式相辅相承的体验式教育模式。

训练内容已经涉及现代企业管理的各个领域，将各种深奥的管理理念和理论，通过各种有趣的游戏、身体的磨砺等亲身感受方式予以表述和体现，通过培训师的导引和讲解，让参训人员在解决问题、面对挑战的过程中达到“磨练意志、开发潜能、熔炼团队、完善人格”的目的。

现代意义上的拓展训练已经和管理培训紧密的结合在一起，已经完全突破了起初狭义的拓展训练的概念和范围。

风靡全球50年的拓展训练，自1995年走进中国。

短短几年的不断发展，倍受推崇，逐渐被列入国家机关、外资企业和其他现代化企业的日常培训日程。

拓展训练在中国已经逐渐被东部经济发达地区的企事业单位所认可，已经被很多大公司、国家机关、事业单位作为常规培训内容列入了日常培训计划。

随着湖南经济的发展和人们思想意识的逐步改变，拓展训练也开始被湖南的人们所认识和接受。

正如拓展训练在国外和中国北京、上海、广州等地的发展及推广过程一样，河南的人们对于拓展训练的认识也正在经历着一个由混沌到清晰、由低层次需要到高水平要求的过程。

市场经济的规律永远是造就强者这为河南地区从事拓展训练的专业机构也提出了市场警告。

随着无序的混乱逐渐被国家行政主管机关的逐步引导和规范，拓展训练的概念、范围、形式等势必会逐步走向正轨。

湖南的拓展训练在吸取国外和我国发达地区的先进经验和成功模式后，会逐渐结合本地区企业的实际情况，逐步发展成由自己特色的对实际管理和工作有更高使用价值的体验式培训模式。

河南的拓展企业必将会逐步成熟起来、壮大起来，成为中国体验式培训的一支重要力量。

现代企业面临的竞争和压力，对从业者提出了很高的要求，除了具备良好的业务素质和明确的职业规范外，还需特别健康的心理素质、坚强的意志、敢于进取、冒险、创新的精神和良好的人际关系、团队意识及组织协调能力，而这些都需要从实践中，或从强化培训中培养。

拓展训练的发展历程--明阳天下拓展培训经历了一系列创业的困难后，Outward Bound不断进步，一批批的青年人在这里“战胜了失败主义”，为未来迎接挑战做好了准备。

第二次世界大战结束后，Outward Bound学校发展的规模越来越壮大，学员中不但有年轻的海员，还有工厂的学徒、警察、消防员以及军校学员。

1946年Outward Bound信托基金会(Outward Bound Trust)在英国成立，目的是推广Outward Bound(简称OB)理念并且筹集资金创办新的OB学校，OB信托基金会拥有OB的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。

1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳(Josh L Miner)在美国成立科罗拉多OB学校，并于1963年正式从OB信托基金会获得了许可证书，成为真正将拓展训练推广开来的人。

1974年，外展训练实践教学大纲在美国出台，得到了高度的评价，该大纲被“全美教育欧及网络(NDN)”评选为优秀教学大纲。

随后美国高中课程大纲中一直沿用该计划的学校已达到90%。

1979年美国的外展训练专门机构为了普及拓展训练开设了拓展训练讲习班，专门学习该教学大纲，培养学校的拓展训练专职人员和骨干。

此后又有200多名心理指导者和养护教师受到了专门训练，在美国拓展训练计划推广最快的是高中、养护教育和心理治疗领域。

随后私人疗养康复、精神病医院也对拓展训练表现出极大的关心，从此拓展训练在美国得到普及，拓展训练机构如雨后春笋般发展起来。

1964年1月9日，组成OB法人组织(Outward Bound Inc)的文件在美国起草，随后的数年间，OB学校在世界各地不断成立，实践着OB理念。

OB组织也逐渐发展成为OB国际组织(Outward Bound International Inc，简称OBI)，目前其办公地点设在美国犹他州的德雷伯市。

OB国际组织下属的Outward Bound School(简称OBS)已经遍布全球五大洲，共有40多所分校，这些分校秉承了哈恩的教育理念，受训人员包括学生、家长、教师、企业员工和各级管理人员。

拓展训练项目的由来拓展训练项目的由来精选3篇（一）拓展训练项目的由来可以追溯到教育领域中的“拓展教育”理念。

拓展教育是一种旨在培养学生综合素质和发展个人潜能的教育方法。

它通过一系列有挑战性和创新性的活动，鼓励学生参与团队合作、自我探索和积极思考，以提高他们的沟通能力、解决问题的能力、领导力和适应力。

拓展训练项目最初起源于美国的团队建设活动。

20世纪70年代，美国军队开始使用拓展训练项目来加强士兵之间的沟通、合作和团队精神。

这些项目涉及到一系列的挑战和冒险活动，如攀岩、绳索行走、漂流等，旨在让参与者在具有风险和压力的环境中锻炼自己的团队合作和领导能力。

随着时间的推移，拓展训练项目逐渐应用于教育和商业领域。

教育机构开始意识到，通过参与拓展训练项目，学生可以获得在传统教育环境中无法获得的经验和技能，如团队合作、解决问题、自我管理等。

同样，企业界也意识到拓展训练项目对于培养员工的团队合作能力、创新意识和领导力的重要性。

拓展训练项目现已成为教育、组织发展和团队建设的重要组成部分。

它们通常包括一系列挑战性的活动，如野外求生、定向越野、团队游戏等，旨在促进参与者的个人成长和团队合作能力的发展。

这些项目不仅可以提高个人的自信心和自我认知，还可以加强团队之间的相互理解和信任，提高整体绩效和效率。

总之，拓展训练项目的由来源于对于综合素质和领导力发展的需求，并通过挑战性和创新性的活动来促进个人和团队的成长。

它已经成为教育和组织发展领域中不可或缺的一部分，并在培养学生和员工的团队合作能力和领导力方面发挥着重要作用。

拓展训练项目的由来精选3篇（二）尊敬的评委、尊敬的各位观众：大家好！我是XXX，在这次演讲中，我将为大家分享一个有趣又实用的拓展训练方法。

拓展训练是一种通过挑战身体和心理的极限，来促使个体思维和团队合作能力得到全面提升的训练方法。

它起源于军事战术训练，后来逐渐被运用于企业培训和团队建设等领域。

首先，拓展训练通过身体力行的方式来激发参与者的积极性。

拓展训练的起源与教育意义摘要:本文从拓展训练的历史沿革入手,简单介绍了拓展训练的产生、发展、应用现状和主要项目内容。

之后,本文从拓展训练体验式学习的独特优势入手,介绍了拓展训练特有的教育意义,尤其是在大学生危机干预和心理健康教育方面的重要作用。

关键词:拓展训练;起源;意义一、拓展训练的起源拓展训练在西方被称为“体验式培训”,在国外已有七八十年的发展历史,但在中国,直到20世纪90年代中期它才被当作新名词介绍给国人。

它起源于第二次世界大战,当时德军潜艇埋伏在大西洋海底,攻击盟军补给运输船队,致使盟军船只下沉、船员纷纷落水,由于海水冰冷且远离陆地,所以造成大量的水手牺牲。

后来人们发现这些海难后,总会有极少数人能够活下来,但是令人惊奇的是,调查结果显示,活下来的并不是那些年轻力壮的水手,而是船上年纪相对年长的水手。

一些心理学家和军事专家通过研究得出结论:当灾难来临的时候,决定你生存最关键的因素不是你的体能,而是你的心理素质及意志。

年长的水手有着丰富的生活阅历及处事经验,能够沉着冷静地分析当时所处的环境,由于已经成家立业,心中有所牵挂,怀着坚定的生存信念,最终摆脱了死亡厄运。

而年轻的水手们,当灾难来临的时候,精神的沮丧和不知所措会导致人的生理防线全面崩溃,造成体力的急剧下降,最终的结果就是死亡。

于是军方建立了一些水上训练学校,除了训练海军的体能外,主要通过一些情景模拟的科目对海军的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练。

当时这所学校对战争的兵员保障起到非常积极的作用,在战争中挽救了无数士兵的生命。

二战结束后,这所学校的功能也随之退化,后来一些组织行为专家从这所学校的培训模式里得到启发。

德国人库尔特.汉恩(Kurt.Hahn)和英国人劳伦斯.沃特(Lawrence.Holt)首先将这种训练运用到战争以外的培训中,并提出Outward bound概念,他们认为:随着社会的进步,当人们进入工业化社会,很多社会人士和管理者经常会身处与落海水手相同的境遇。