人教版九年级历史与社会上册30年代的大危机
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九年级上册历史与社会知识点总结页数:7
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部编版人教版九上册历史与社会教案页数:35
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九年级上册《历史与社会》练习精编参考答案页数:3
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九年级上册历史与社会复习提纲【三篇】页数:7
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九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第三课美国的资本主义改革教学课件人教版
“繁荣”的背后孕育严重的经济危机表现:
（1）生产处于无政府状态，盲目扩大生产。
（2）人民的消费能力没有相应提高,产品销售不出去，引 起产品积压。即“生产相对过剩” （3）美国政府和资本家刺激消费，采用分期付款。
（4）股票投机猖獗。
2.经济危机的爆发 时间：1929年
开始国家： 美国
开始标志： 纽约股票 市场崩溃
阅读教材内容及所给资料，完成：
1）说一说，美国20世纪20年代的经济繁 荣有哪些具体表现？
2）想一想，为什么会出现20年代的繁荣？
第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治 格局？这一格局带来了怎样的影响？
形成了凡尔赛－华盛顿体系， 这种新格局暂时缓和了帝国主义国 家之间的矛盾，使世界处于相对稳 定时期。
直接原因：过度的股市投机
1929年10月24日 黑色星期四
1929年----1933年经济危机爆发
焦虑不安的人们注视着华尔街股票 黑色星期四的华尔街 的下跌
1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃， 这一天被称为“黑色星期四”。
阅读教材内容，归纳经济危机爆发的原因
贫富差距 过大
股票投机 过度
农业 减少产量，提高价格
失业流浪人员众多，社
以工代赈，大力兴建公共工程；建立
会很不稳定
社会保障 社会保障制度
与就业
罗斯福发表第一次“炉边谈话”
为了恢复公众对银行的信任，1933年3月12日，罗斯福 通过无线电广播发表第一次“炉边谈话”，向公众解释关闭 银行的原因及联邦政府重整金融系统的措施，同时宣布将陆 续使经过审核合格的银行重新开业。
1929---1933年的经济危机中，美国的失业 者在百老汇前排长龙等待救济
《30年代的大危机》开辟新的发展道路-人教版历史与社会九年级上册
贫富差距 过大
股票投机 过度
过度信贷 消费
经济危机
市场供需矛盾 （生产相对过剩）
生产的社会 化与生产资 料私人占有 之间的矛盾
直接原因
根本原因
资本家盲目扩大生产, 导致生产相对过剩。
2．爆发:
1929年, 股价被哄 抬到远远高于生产利润的 程度, 金融市场的稳定 性受到严重冲击。10月24 日, 美国华尔街股市形 势急转直下, 股价狂跌。 股票交易所里掀起抛售股 票的狂潮, 股市崩溃续暴跌, 繁荣 景象化为乌有, 经济危 机全面来袭。
仅1933年一年就有640万头猪被活活扔到河里淹死, 有5万多亩棉花被点火烧光。
同样在英国, 在法国, 在荷兰, 在丹麦, 整箱的 桔子, 整船的鱼, 整袋的咖啡豆被倒进大海, 无数的 奶牛、小羊被杀死。
德国的失业者在领取供应汤 美国农场主销毁剩余牛奶
一 家 人 的 住 处
这位32岁的母 亲卖掉了房子和服 饰, 以便全家七 个孩子能有吃的。 全家只能吃捡来的 蔬菜度日。
时间: 1929——1933年
开始的国家: 美国
开始的标志: 1929年10月24日“黑色星期 四”, 纽约股票市场崩溃。
股票是股份公司发给股东的入股凭证和取得股息的有 价证券。股票本身没有价值, 之所以有价格能买卖, 就 因为拿着它可以向公司领取一定的股息。股票通常在证券 交易所进行买卖。股票价格与股票票面金额不一致。经济 繁荣时期, 买进股票者多, 股票价格猛涨。经济危机时 期, 卖出股票者多, 股票价格急跌。股票主要有融资等 功能; 资本主义国家的企业都是私有的, 采用股份制经 营。 企业生产停滞而其股票热卖, 则多为炒作, 纯属 泡沫。
请运用上面的资料, 归纳经济危机的三个特点: 波及范围广、持续时间长、破坏性大。
人教版《历史与社会》九年级上册2.3.1《30年代的大危机》教案
（1）资本主义的社会制度决定了“过剩”的产品是不可能无偿分配给穷人的
（2）产品“过剩”是相对的。
（3）由于资本界资本主义国家的影响
危机很快波及世界各国，演变成一场世界性的资本主义经济危机。这场危机持续了
结合20世纪初的世界格局，思考：为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了？是相对于什么而“多”了？为什么会出现这种状况
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解经济危机对世界资本主义国家的影响
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机
培养学生的获取、解读、分析信息的能力，从事实中论证俄国的经济实力比较弱，落后于其他的资本主义国家
《30年代的大危机》教案
课题
《30年代的大危机》
单元
第二单元
学科
历史与社会
年级
九年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标》
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
工人农民实际收入增长缓慢，财富高度集中到资本家手里。生产能力增长；消费能力不足。
汽车、收音机……按月分期付款。
有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。
有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。”
殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
谈一谈你对“分期付款，刺激消费”的看法？
（2）产品“过剩”是相对的。
（3）由于资本界资本主义国家的影响
危机很快波及世界各国，演变成一场世界性的资本主义经济危机。这场危机持续了
结合20世纪初的世界格局，思考：为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了？是相对于什么而“多”了？为什么会出现这种状况
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解经济危机对世界资本主义国家的影响
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解为什么经济危机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机
培养学生的获取、解读、分析信息的能力，从事实中论证俄国的经济实力比较弱，落后于其他的资本主义国家
《30年代的大危机》教案
课题
《30年代的大危机》
单元
第二单元
学科
历史与社会
年级
九年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标》
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
工人农民实际收入增长缓慢，财富高度集中到资本家手里。生产能力增长；消费能力不足。
汽车、收音机……按月分期付款。
有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。
有的家具店对年青的新婚夫妇说：“分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布置新房。”
殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
谈一谈你对“分期付款，刺激消费”的看法？
人教新课标历史九年级上册第二单元第三课 《30年代的大危机》练习
《30年代的大危机》练习一、选择题1.以下哪种矛盾直接引起了1929年的资本主义经济危机（）A.工人与资本家之间的矛盾B.大生产者与私有制之间的矛盾C.生产能力与消费能力之间的矛盾D.大资本家与小投资者之间的矛盾2.30年代的大危机首先发生在（）A.德国B.英国C.美国D.法国3.1929年美国发生的经济危机迅速波及整个资本主义世界，这主要是（）A.世界市场的作用B.资本主义在全球占据优势C.美国是头号资本主义大国D.经济规律在起作用4.下列关于1929年-1933年经济危机特点的表达，不正确（）A.波及范围特别广B.失业人数多C.破坏性特别大D.持续时间比较长5.下列对1929-1933年世界性经济危机对资本主义世界的影响的表述，不正确的是（）A.从根本上动摇了资本主义制度B.结束了资本主义的相对稳定时期C.使各国加强了国家对经济的干预 C.激化了各国之间的矛盾，造成了战争的危险6.1926年，美国市场上的汽车约70%是用分期付款的形式购买的，当时美国流传的说法是“一美元首付，一美元月供”。
这种现象造成的影响是（）版权所有A.市场繁荣B.汽车制造业发达C.银行业发达D.正常的经济秩序被打乱7.有一张有关汽车的出卖说明，内容大致是：“100美元即可买走这辆车，我所有的钱都已在股市中化为乌有了。
”与这种现象相对应的体验是（）A.牛奶面包供不应求B.找工作难如登天一般C.为共渡难关各国亲密无间D.整个西方世界像一潭死水般平静二、非选择题8.读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：世界工业生产指数（以1928年为100）材料二：1932（1）根据材料一，分析1929年到1933年经济危机的特点。
（2）根据材料二，分析各国受经济危机的破坏程度。
（3）为挽救危机，各个国家分别采取了什么措施（列举两国的措施）？答案：一、选择题：1C 2C 3A 4B 5A 6D 7B8.（1）涉及范围特别广、持续时间特别长、破坏性特别大。
浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.130年代的大危机教学设计
浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.1 30年代的大危机教学设计一、课程基本信息1.课程名称：30年代的大危机2.教学年级和班级：浙江省九年级3.授课时间：2课时4.教学时数：90分钟二、核心素养目标1. 理解并分析1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的原因、特点及其影响。
2. 掌握罗斯福新政的主要措施和意义，认识其对美国及世界经济发展的重要影响。
3. 培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，从经济基础与上层建筑的矛盾运动中认识社会发展的规律。
4. 提升史料实证能力，学会运用 multipage、mindmap 等工具对相关历史资料进行整理和分析。
5. 培养批判思维，对30年代大危机及相关历史事件进行客观、公正的评价。
三、重点难点及解决办法1. 重点：理解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的原因、特点及其影响。
解决办法：通过时间轴、数据图表等方式，直观展示大危机的发展过程，引导学生深入分析危机的根源和影响。
2. 重点：掌握罗斯福新政的主要措施和意义。
解决办法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验新政的实际运作，理解其对美国及世界经济发展的重要影响。
3. 难点：运用历史唯物主义观点分析历史问题。
解决办法：结合具体历史事件，引导学生理解经济基础与上层建筑的矛盾运动，认识社会发展的规律。
4. 难点：史料实证能力的培养。
解决办法：利用multipage、mindmap等工具，对相关历史资料进行整理和分析，提升学生史料实证能力。
5. 难点：批判思维的培养。
解决办法：组织课堂讨论，让学生对30年代大危机及相关历史事件进行客观、公正的评价，培养批判性思维。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、历史与社会课程网站等。
3. 信息化资源：相关历史视频资料、图片素材、文档资料等。
4. 教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、时间轴展示、数据图表分析等。
30年代的大危机上课教学方案设计
30年代的大危机教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人教九年级历史与社会第二单元第三课“30年代的大危机”教学设计课程标准：3-1-7列举实例，分述苏联早期社会主义建设、印度争取独立运动、土耳其革命、美国罗斯福新政和德国纳粹党上台的历史背景和国情特点。
教学目标：．知识与技能：掌握1929-1933年经济危机的特点，理解经济危机出现的原因。
2．过程与方法：（1）通过观看图片和视频，感受经济危机爆发时的一些表现和特点。
（2）通过史料分析，理解经济危机爆发的根源。
（3）通过表格数据，感受经济危机的影响。
通过合作探究，理解解决经济危机的办法。
通过预学习，体会08金融危机对中国带来的影响。
（6）通过合作探究，体会中国政府解决危机的措施。
3．情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学重点：掌握1929-1933年经济危机的特点理解经济危机的根源及对世界和中国的影响教学难点：理解经济危机的根源及对世界和中国的影响教学方法：多媒体教学教学过程导入：描述：环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。
思考：为什么会出现这些奇怪的现象呢？新课教学：一、短暂的经济繁荣资料1：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到1031亿美元。
资料2：自动化和半自动化机器的广泛使用，生产合理化运动，如泰勒制和福特汽车生产线等制度创新大大提高了劳动生产率。
资料3：为了刺激消费，政府推广分期付款等方法。
资料4：P40图2—27美国居民收入总和阅读教材内容及所给资料，完成：（1）说一说，美国20世纪20年代的经济繁荣有哪些具体表现？（2）想一想，为什么会出现20年代的繁荣？二、繁荣背后的危机资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。
30年代的大危机(课件+教案+练习)
危机的启示
·危机与繁荣相关，居安思危。 ·当今世界全球经济联系越来越密切， 应对经济危机必须加强国际合作，构 建和谐世界。 ……
（即社会需要什么就生产什么，需要多少就生产 多少）； 但是另一方面私有制使生产资料（土地、厂 房、机器设备、工具、原料）又都集中在少数资 本家手中，而资本家在高额利润的驱使下根本不 顾社会需要进行生产，而是什么赚钱就生产什么。 这必然导致生产和消费出现矛盾。
通过材料回答 ，生产和消费这一矛盾产生的根源是什么？
①财富过于集中在少数资本家手中
生产过剩
相对购买 力的过剩
②多数消费者（无产者）工资低， 缺乏购买力 ③产品卖不出，积压、显得过剩
我来说影响
经济危机的影响
经济危机引发社会危机和政治危机。
美国：失业工人、退伍军人示威游行 资本主义各国的社会矛盾尖锐，政局 动荡，政府纷纷寻找摆脱危机的办法。 法国：工人罢工频繁，社会动荡 德国：工人罢工接连，法西斯乘机得势 美国实行罗斯福新政 日本：军国主义迅速抬头 德、意、日建立了法西斯专政，成为 欧亚战争策源地。
材料中的数据说明了什么？
工人农民实际收入增长缓慢 财富高度集中到资本家手里
贫富悬殊
生产能力增长
消费能力不足
生产与消费矛盾 20年代产品相对过剩
分期付款 刺激消费
汽车、收音机……按月分期付款。 有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还 没付清赊购的钱。 有的家具店对年青的新婚夫妇说： “分期付款，你负责打扮姑娘，我们来布 置新房。” 殡仪馆也登起广告：“分期付款，人 死了，我们来负责料理后事。”
分期付款最初在一定程度上刺激美国经济 的发展和繁荣。
但当分期付款过度发展后，造成经济“繁 荣”的假象，这就为经济危机埋下重大的隐 患。
人教版九年级上册历史与社会3.1.1 30年代的大危机(同步练习)
30年代的大危机（同步练习）总分 100 分，共 3 大题 13 题例题讲解(总分 10 分，共 2 题)1. (5分) 例1罗斯福曾说：“我们美国正在打一场伟大而成功的战争。
这不仅是一种反对匮乏、贫穷与经济不景气的战争，而且是一种争取民主政治生存的战争。
”材料中的这场战争（）A. 引发了资本主义各国的政局动荡B. 刺激了法西斯国家的侵略野心C. 巩固和发展了资本主义制度D. 使第二次世界大战进一步扩大相关链接2. (5分) 例2阅读1925—1945年美国失业率变化情况示意图。
1929—1933年失业率急剧上升的主要原因是（）A. 第一次世界大战的爆发B. 华盛顿会议的召开C. 资本主义经济危机的影响D. 纽约股票市场的崩溃基础训练(总分 80 分，共 10 题)3. (8分) 1931年，在美国纽约州的一所小学里，有一位老师劝一个小女孩回家吃东西，可小女孩有气无力地说：“不行啊，我们家是轮流吃饭，今天该我妹妹。
”这表明（）A. 罗斯福新政没有效果B. 美国人的生活方式与中国人不同C. 美国即将爆发经济危机D. 经济危机使美国人民生活极其艰难4. (8分) 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“美国股票市场的价格跌到了最低点，世界范围的经济萧条随之而来，而且萧条的强烈程度和延续时间的长久都是空前的。
”材料中描述的这种状况，开始出现于（）A. 1931年B. 1933年C. 1929年D. 1935年5. (8分) 1929—1933年资本主义世界经济危机的特点有（）①持续时间长②破坏性极强③席卷了整个资本主义地界④导致了德意日法西斯专政的建立A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④6. (8分) “我曾修过一条铁路，如今它已建成——兄弟，能给我一角钱吗？……我曾建过一座塔楼，如今它已竣工——兄弟，能给我一角钱吗？”这首流行于20世纪二三十年代的歌曲，反映了当时美国（）A. 兴建基础设施B. 乞讨风气时尚C. 出现经济危机D. 社会道德沦丧7. (8分) 1929—1933年资本主义世界经济危机期间，当时人们最有可能的体验是（）A. 找工作非常困难B. 牛奶、面包价格飞涨C. 西方世界平静安宁D. 各国同心协力，共渡难关8. (8分) 下表是1929—1933年间美、德、英、法、日等国的工业生产下降情况表，从表中最能反映出此次资本主义世界经济危机（）A. 首先爆发于美国B. 范围特别广C. 持续时间特别长D. 激化了阶级矛盾9. (8分) 1929—1933年经济大危机中受害最深的是（）A. 资本家B. 政府官员C. 农场主D. 广大人民群众10. (8分) 下表是根据有关资料统计的欧美主要国家税率列表，对下表的表述正确的是（）A. 各国提高税率，促进了国际贸易的迅速发展B. 经济危机引发欧美国家间的关税战C. 美国推行罗斯福新政，提高税率D. 英国的经济增长速度最慢11. (8分) 1932年2月，一个美国人在国会委员会上陈述他近三个月的见闻：数以千计的羊羔被牧羊人杀了，因为羊在市场上卖的钱还不够支付运输它们的费用。
【知识学习】30年代的大危机教学设计
30年代的大危机教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人教九年级历史与社会第二单元第三课“30年代的大危机”教学设计课程标准：3-1-7列举实例，分述苏联早期社会主义建设、印度争取独立运动、土耳其革命、美国罗斯福新政和德国纳粹党上台的历史背景和国情特点。
教学目标：．知识与技能：掌握1929-1933年经济危机的特点，理解经济危机出现的原因。
2．过程与方法：（1）通过观看图片和视频，感受经济危机爆发时的一些表现和特点。
（2）通过史料分析，理解经济危机爆发的根源。
（3）通过表格数据，感受经济危机的影响。
通过合作探究，理解解决经济危机的办法。
通过预学习，体会08金融危机对中国带来的影响。
（6）通过合作探究，体会中国政府解决危机的措施。
3．情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学重点：掌握1929-1933年经济危机的特点理解经济危机的根源及对世界和中国的影响教学难点：理解经济危机的根源及对世界和中国的影响教学方法：多媒体教学教学过程导入：描述：环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。
思考：为什么会出现这些奇怪的现象呢？新课教学：一、短暂的经济繁荣资料1：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到1031亿美元。
资料2：自动化和半自动化机器的广泛使用，生产合理化运动，如泰勒制和福特汽车生产线等制度创新大大提高了劳动生产率。
资料3：为了刺激消费，政府推广分期付款等方法。
资料4：P40图2—27美国居民收入总和阅读教材内容及所给资料，完成：（1）说一说，美国20世纪20年代的经济繁荣有哪些具体表现？（2）想一想，为什么会出现20年代的繁荣？二、繁荣背后的危机资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。
【历史课件】30年代的大危机课件
我会三项技能，
我会说三国语言，
我已经有三年工龄了，
我有三个孩子，
我已经失业三个月了， 我现在仅仅需要一份工作
结合20世纪初的世界格局，讨论：为什么经济危 机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？
1929----1933年资本主义经济危机的特点:
特 点 具 体 表 现
影响到整个资本主义世界，造成工业、 农业、商业和金融部门的危机
通过材料回答 ，生产和消费这一矛盾产生的根 源是什么？
三、1929—1933经济大危机
阅读教材内容，归纳经济危机爆发的原因
贫富差距 过大 股票投机 过度 过度信贷 消费 生产的社会 化与生产资 料私人占有 之间的矛盾
经济危机
市场供需矛盾 （生产相对过剩）
直接原因
根本原因
经济危机的实质
①财富过于集中在少数资本家手中
环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发 现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花 被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有 2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了 11700头牲畜。 为什么会出现这些奇怪的现象呢？
一、短暂的经济繁荣
资料1：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到 1031亿美元。 资料2：自动化和半自动化机器的广泛使用，生产合理化运动，如 泰勒制和福特汽车生产线等制度创新大大提高了劳动生产率。 资料3：为了刺激消费，政府推广分期付款等方法。 资料4：
涉及范围 特别广 持续时间 比较长 破坏性 特别大
从1929年到1933年，前后共5个年头
1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业 生产下降了1/3以上；资本主义世界贸易总额 缩减了2/3
P42这段对话显示出了什么社会问题？
我会说三国语言，
我已经有三年工龄了，
我有三个孩子，
我已经失业三个月了， 我现在仅仅需要一份工作
结合20世纪初的世界格局，讨论：为什么经济危 机会迅速蔓延并演变成世界性的经济危机？
1929----1933年资本主义经济危机的特点:
特 点 具 体 表 现
影响到整个资本主义世界，造成工业、 农业、商业和金融部门的危机
通过材料回答 ，生产和消费这一矛盾产生的根 源是什么？
三、1929—1933经济大危机
阅读教材内容，归纳经济危机爆发的原因
贫富差距 过大 股票投机 过度 过度信贷 消费 生产的社会 化与生产资 料私人占有 之间的矛盾
经济危机
市场供需矛盾 （生产相对过剩）
直接原因
根本原因
经济危机的实质
①财富过于集中在少数资本家手中
环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发 现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花 被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有 2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了 11700头牲畜。 为什么会出现这些奇怪的现象呢？
一、短暂的经济繁荣
资料1：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到 1031亿美元。 资料2：自动化和半自动化机器的广泛使用，生产合理化运动，如 泰勒制和福特汽车生产线等制度创新大大提高了劳动生产率。 资料3：为了刺激消费，政府推广分期付款等方法。 资料4：
涉及范围 特别广 持续时间 比较长 破坏性 特别大
从1929年到1933年，前后共5个年头
1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业 生产下降了1/3以上；资本主义世界贸易总额 缩减了2/3
P42这段对话显示出了什么社会问题？
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分期付款和银行信贷的泛滥
从材料看出，繁荣背后潜伏着怎样的危机？
一、资本主义世界经济危机（1929－1933） （一）爆发原因
①原因：
供需矛盾，生产相对过剩
表现： 贫富差距过大；股票投机活动过度； 分期付款的过度膨胀
②导火线：
股市崩溃，股价狂跌
（二）爆发、表现和特点
（1）爆发： 1929年10月，纽约股市崩溃，危机爆发
生产能力远大于人们的消费能力，造成商品“过 剩”和积压《主要原因》；为鼓励消费，大力提 倡分期付款政府，刺激了市场的虚假繁荣；人们 热衷于股票等投机活动，股价被哄抬，增加了金 融市场的不稳定，掀起抛售股票的狂潮，引发经 济危机。
• 表现:银行倒闭、企业破产、工人失业、产 品积压、生活困苦
• 特点：时间长、破坏性强、范围广
• 影响：资本主义世界贸易额缩减，国际关 系恶化；也引发了社会危机和政治危机
• 经济危机的实质：生产的相对过剩
30年代的大危机
经济危机前美国经济的发展状况如何？
““2世美0界国年最方代高式美水 ，国准 独街的 一头生 无活 二的” ！宣”传画
一战后十年美国经济 繁荣表现在哪里呢？
汽车长龙
电气业
建筑业
为什么会出现20年代的繁荣？
一、第二次工业革命期间科技发明及先进生 产方式的影响
二、第一次世界大战对美国的影响 三、战后世界相对和平与安定
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞 速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总 额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国 际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽 约。当时的美国被称为世界金元帝国。
持续繁荣
思考1：有人说“柯立芝繁荣”背后隐藏着危机，你 如何理解这句话？
资料： 20世纪20年代，汽车的生产方式不断改 进。以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生 产方式，使生产一台车的时间由14小时减少到 1.5小时。
经济危机的特点
材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了 所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。
材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两 年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的 国家甚至更长一点。
材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工 人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。
国际关系：提高关税，实行贸易保护， 进一步恶化了国际关系。
社会危机和政治危机：资本主义各 国社愤会怒矛的盾工尖人锐砸，碎政工局厂动的荡玻，璃政府 纷纷寻找摆脱危机的办法。
纳粹独裁希特勒在发表演讲
1929-1933世界经济危机对德、意、日的影响
德国
日本 意大利
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
我会3种技能， 会说3国语言， 服过3年兵役， 我有3个孩子， 已经失业3个月了， 我只想找一份工作。
经济危机袭击下英国人失业
（二）爆发、表现和特点
（1）爆发：1929年10月，纽约股市崩溃， 危机爆发
（2）表现：
股市崩溃、银行倒闭 企业破产、产品积压 失业率高、人民困苦
经济危机向世界扩散 思考3：阅读材料，归纳经济危机的特点？
思考2：阅读课文内容，结合下列图文归 纳经济危机的表现？
20世纪30年代初的美国
图一 1930年美国银行前的挤兑人群
图二 失业的人群
图三 卖车,价格降到100美元
图四 农场主销毁“过剩”牛 奶
当时的美国幽默 小品说：“在旅馆你 必须排队才能挤到窗 口跳出去。”
旅店的招待员总要先 问旅客：“您是要一 个房间睡觉，还是跳 楼？”
缩减
人数
次数
40%
70%
32.5% 50%
800万 300万
19311934 1000多 次
1931年 2415次
33.1%
100万
大危机的政治影响
各国社会 矛盾激化
各国之间 矛盾激化
各国与殖 民地矛盾激化
社会危机
法西斯上台
国际局势紧张
战争危险
课堂小结
• 经济大危机时间：1929—1933 • 地点：美国开始，波及整个资本主义世界 • 原因：资本家为攫取高额利润，盲目扩大生产，
在当时的美国，汽车不仅是一种交通工具， 也成为身份和地位的象征。
1、从资料中，我们能发现当时汽车行业的发展趋 势是怎样的？人们对汽车的态度又如何？
2、观察教材中图2-28的广告，你会动心去买一辆 汽车吗？
3、但手中存款不足时，面对“现在购物，以后付款” 的消费方式，你会如何选择？
材料一：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生 产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％,到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。
思考4：经济危机为什么从美国 迅速席卷资本主义世界？
（1）美国是资本主义世界的头号经 济大国，也是最大的债权国；
（2）19世纪末20世纪初资本主义世
界体系的形成，使世界各国之间的联
系加强，整个世界成为一个紧密联系
的整体。
(主Байду номын сангаас原因)
思考5：阅读材料,谈一谈这场经济危机产生了什
么影响?
材料一 1929—1933年主要资本主 义国家工业生产下降情况
方法繁荣
美国 德国 英国 法国
46.2% 40.6% 28.4% 16.5%
经济上：资本主义经济遭巨大破坏
材料二 主要资本主义国家为摆脱危 机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机 的办法。他们提高关税，阻止外国 商品进入本国市场；实行货币贬值， 让本国商品打入别国市场，导致世 界经济进一步混乱，国际关系日趋 恶化。
贫富悬殊，购买力低，市场萎缩
材料二：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4 倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到 391，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。
股票投机过度，股票暴涨，虚假繁荣
材料三：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。” 据统计，1924～1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到35亿 美元。那时，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买 汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。1926年约有70％的 汽车，是用分期付款的形式购买的。
从材料看出，繁荣背后潜伏着怎样的危机？
一、资本主义世界经济危机（1929－1933） （一）爆发原因
①原因：
供需矛盾，生产相对过剩
表现： 贫富差距过大；股票投机活动过度； 分期付款的过度膨胀
②导火线：
股市崩溃，股价狂跌
（二）爆发、表现和特点
（1）爆发： 1929年10月，纽约股市崩溃，危机爆发
生产能力远大于人们的消费能力，造成商品“过 剩”和积压《主要原因》；为鼓励消费，大力提 倡分期付款政府，刺激了市场的虚假繁荣；人们 热衷于股票等投机活动，股价被哄抬，增加了金 融市场的不稳定，掀起抛售股票的狂潮，引发经 济危机。
• 表现:银行倒闭、企业破产、工人失业、产 品积压、生活困苦
• 特点：时间长、破坏性强、范围广
• 影响：资本主义世界贸易额缩减，国际关 系恶化；也引发了社会危机和政治危机
• 经济危机的实质：生产的相对过剩
30年代的大危机
经济危机前美国经济的发展状况如何？
““2世美0界国年最方代高式美水 ，国准 独街的 一头生 无活 二的” ！宣”传画
一战后十年美国经济 繁荣表现在哪里呢？
汽车长龙
电气业
建筑业
为什么会出现20年代的繁荣？
一、第二次工业革命期间科技发明及先进生 产方式的影响
二、第一次世界大战对美国的影响 三、战后世界相对和平与安定
第一次世界大战后，美国的经济得到了飞 速的发展。到1924年，美国掌握的黄金总 额已达世界黄金储存量的1／2，控制了国 际金融市场，世界金融中心由伦敦移到纽 约。当时的美国被称为世界金元帝国。
持续繁荣
思考1：有人说“柯立芝繁荣”背后隐藏着危机，你 如何理解这句话？
资料： 20世纪20年代，汽车的生产方式不断改 进。以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生 产方式，使生产一台车的时间由14小时减少到 1.5小时。
经济危机的特点
材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了 所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。
材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两 年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的 国家甚至更长一点。
材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工 人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。
国际关系：提高关税，实行贸易保护， 进一步恶化了国际关系。
社会危机和政治危机：资本主义各 国社愤会怒矛的盾工尖人锐砸，碎政工局厂动的荡玻，璃政府 纷纷寻找摆脱危机的办法。
纳粹独裁希特勒在发表演讲
1929-1933世界经济危机对德、意、日的影响
德国
日本 意大利
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
我会3种技能， 会说3国语言， 服过3年兵役， 我有3个孩子， 已经失业3个月了， 我只想找一份工作。
经济危机袭击下英国人失业
（二）爆发、表现和特点
（1）爆发：1929年10月，纽约股市崩溃， 危机爆发
（2）表现：
股市崩溃、银行倒闭 企业破产、产品积压 失业率高、人民困苦
经济危机向世界扩散 思考3：阅读材料，归纳经济危机的特点？
思考2：阅读课文内容，结合下列图文归 纳经济危机的表现？
20世纪30年代初的美国
图一 1930年美国银行前的挤兑人群
图二 失业的人群
图三 卖车,价格降到100美元
图四 农场主销毁“过剩”牛 奶
当时的美国幽默 小品说：“在旅馆你 必须排队才能挤到窗 口跳出去。”
旅店的招待员总要先 问旅客：“您是要一 个房间睡觉，还是跳 楼？”
缩减
人数
次数
40%
70%
32.5% 50%
800万 300万
19311934 1000多 次
1931年 2415次
33.1%
100万
大危机的政治影响
各国社会 矛盾激化
各国之间 矛盾激化
各国与殖 民地矛盾激化
社会危机
法西斯上台
国际局势紧张
战争危险
课堂小结
• 经济大危机时间：1929—1933 • 地点：美国开始，波及整个资本主义世界 • 原因：资本家为攫取高额利润，盲目扩大生产，
在当时的美国，汽车不仅是一种交通工具， 也成为身份和地位的象征。
1、从资料中，我们能发现当时汽车行业的发展趋 势是怎样的？人们对汽车的态度又如何？
2、观察教材中图2-28的广告，你会动心去买一辆 汽车吗？
3、但手中存款不足时，面对“现在购物，以后付款” 的消费方式，你会如何选择？
材料一：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生 产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％,到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。
思考4：经济危机为什么从美国 迅速席卷资本主义世界？
（1）美国是资本主义世界的头号经 济大国，也是最大的债权国；
（2）19世纪末20世纪初资本主义世
界体系的形成，使世界各国之间的联
系加强，整个世界成为一个紧密联系
的整体。
(主Байду номын сангаас原因)
思考5：阅读材料,谈一谈这场经济危机产生了什
么影响?
材料一 1929—1933年主要资本主 义国家工业生产下降情况
方法繁荣
美国 德国 英国 法国
46.2% 40.6% 28.4% 16.5%
经济上：资本主义经济遭巨大破坏
材料二 主要资本主义国家为摆脱危 机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机 的办法。他们提高关税，阻止外国 商品进入本国市场；实行货币贬值， 让本国商品打入别国市场，导致世 界经济进一步混乱，国际关系日趋 恶化。
贫富悬殊，购买力低，市场萎缩
材料二：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4 倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到 391，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。
股票投机过度，股票暴涨，虚假繁荣
材料三：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。” 据统计，1924～1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到35亿 美元。那时，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买 汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。1926年约有70％的 汽车，是用分期付款的形式购买的。