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§3 图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教法：观察、讨论法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
三、图形的运动(一)第1课时轴对称图形【教学内容】教材第29页例1【教材分析】本课时从丰富的实例出发，使学生感知生活中普遍存在的轴对称现象，在实践活动中认识轴对称图形的基本特征，认识对称轴。
教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，指导学生认识轴对称图形，循序渐近，层次分明，体现了知识的形成过程。
【学情分析】学生在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，为学习轴对称图形打下了基础。
通过本节课的学习，学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学观赏能力和空间想象力。
【教学目标】1．学生通过观察、操作，初步认识对称现象，能找出对称图形的对称轴。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
【教学重难点】重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点；建立轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。
难点：如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找轴对称图形的对称轴。
【教学准备】多媒体课件、对称图形、尺子等。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→认识轴对称图形和对称轴。
↓↓巩固应用―→加深对轴对称的认识。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：老师给大家带来了一些图形，它们都有一个共同的特征，是什么特征呢？请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现向你们组的同学说一说。
(小组讨论，引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察)师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？生：我是看出来的。
师：小朋友们真能干，是看出来的。
对呀，观察是学习的一种好方法。
除了观察，你还可以怎样证明呢？生：可以将它们对折。
师：请大家想想，如果我们把它们的左边和右边对折起来，会出现什么情况？(充分让学生畅所欲言，然后课件演示对折重合)师小结：像这样把一个图形对折后，左边和右边能完全重合，这样的图形叫做“轴对称图形”。
3图形的运动（一）（教案）二年级下册数学人教版今天我要给大家带来的是二年级下册数学人教版的《图形的运动（一）》的教案。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》二年级下册的第63页到65页，这部分内容主要介绍了平移和旋转的概念，以及它们在实际中的应用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解平移和旋转的意义，能够识别和描述物体的平移和旋转，并能够将它们应用到实际问题中。
三、教学难点与重点平移和旋转的概念可能会有些抽象，所以理解它们的意义和区别是这节课的重点。
而如何让学生们能够将这两个概念应用到实际问题中，则是这节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平移和旋转，我准备了一些图片和实物，比如玩具车和小人，还有用来标记平移和旋转的图标。
五、教学过程六、板书设计我会用图标和简洁的文字在黑板上标出平移和旋转的特点，让学生们能够一目了然。
七、作业设计作业题目：请学生们描述一下他们的玩具车是如何平移的，或者他们自己是如何转圈的。
答案：玩具车的平移是指它在平面上沿着直线移动，而转圈则是指物体围绕一个中心点旋转。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在准备和教授二年级下册数学人教版《图形的运动（一）》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
这些细节不仅是学生理解的关键，也是我在教学中需要特别注意的环节。
平移和旋转的定义及其区别是学生理解的重点和难点。
平移是指物体在平面内沿着直线移动，而旋转是指物体围绕一个中心点转动。
这两个概念很容易混淆，因此我需要通过多种教学方法和教具来帮助学生直观地理解它们。
我计划使用玩具车和小人的实际操作，让学生看到平移是直线的移动，而旋转则是围绕一个点的转动。
我还会设计一些图标来标记平移和旋转，以便学生们能够清晰地识别它们。
如何让学生们将平移和旋转的概念应用到实际问题中，是我教学中的一个重点和难点。
为了解决这个问题，我准备了一些实际例题，比如让学生描述玩具车的移动或他们自己的转圈。
人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案（7篇）人教二班级数学下第三单元《图形的运动一》教案篇1 教学目标利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌控解决问题的策略重难点分析重点分析利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观测和思索发觉关键点。
思维过程从形象到抽象，同学简单出错。
难点分析二班级同学的动手技能有限，剪的过程会涌现各式各样的问题；同学抽象思维较弱，理解困难。
教学方法1、通过辨析错例，理解剪失败的缘由。
2、直观演示对折和画的过程。
3、通过争论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。
教学过程导入一、谈话沟通，创设情境同学们，我们前几节课学过哪些知识？〔轴对称，平移，旋转〕这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。
让我们动手来剪一剪。
知识讲解〔难点突破〕二、探究沟通，解决问题？出例如4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？先剪两个手拉手的小人试试〔出示两个手拉手的小人〕？〔一〕、剪2个手拉手的小人1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？〔课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法〕请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。
2、沟通正例？〔胜利的作品〕说一说你的方法。
一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。
3、沟通错例1〔两个分开的小人〕？你找到自己失败的缘由了吗？要保证小人是手拉手的需要要把手画到边〔师用笔画〕，剪的时候也要一贯剪到边。
4、沟通错例2〔有两个半个小人〕〔展示两个半个人小人〕同学们知道这是怎么回事吗？引导同学总结：小人的身体需要画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。
5、总结关键？：要胜利得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处〔靠近折痕的一侧〕，还要留意手画到边，剪的时候也要剪到边。
？假如再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？〔二〕、剪4个手拉手的小人？我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？争论、探究：首先需要对折几次？(师生对话沟通：对折1次，纸就变成了几层，打开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出一张纸对折3次，再打开看看，纸被分成了几份？〕看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有爱好的同学可以课下折折看。
•••••••••••••••••《图形的运动一》教案《图形的运动一》教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《图形的运动一》教案，希望对大家有所帮助。
《图形的运动一》教案篇1课前准备教师准备PPT课件教学过程情境导入1．情境激趣。
（课件出示教材92页情境图）说一说图中三个少先队员剪出的图案、设计的图案和制作的板报花边各采用了什么运动方法。
（生回答，师板书）2．导入揭题。
这节课，我们首先来复习图形运动中的平移、旋转和轴对称的相关知识。
回顾与整理1．平移。
（1）什么是平移？（把一个图形沿某条直线移动一定距离的过程叫做平移）（2）判断平移后图形的位置，关键有几点？（判断平移后图形的位置，关键有两点：一是平移的方向，二是平移的距离）（3）举例说一说生活中常见的平移现象。
（电梯的上下运动、抽屉的推拉等）2．旋转。
（1）什么是旋转？（把一个图形绕着某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定角度的过程叫做旋转）（2）旋转的三要素是什么？（旋转的三要素：一是旋转中心，二是旋转方向，三是旋转角度）（3）举例说一说生活中常见的旋转现象。
（电风扇扇叶的转动、汽车行驶时车轮的转动等）3．轴对称。
（1）什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（一个图形沿着一条直线对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴）（2）我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？预设生1：等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
生2：线段也是轴对称图形，它有一条对称轴。
生3：等腰三角形有一条对称轴；等边三角形有三条对称轴；正方形有四条对称轴。
生4：长方形有两条对称轴；等腰梯形有一条对称轴；圆有无数条对称轴。
典型例题解析课件出示典型例题。
先把三角形ABC绕点C顺时针旋转90°，再向右平移6格。
《图形的运动（一）》教学设计（第1课时）教学内容：教材第29页例1及相关内容。
教学目标：1．通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。
2．经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。
3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。
教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。
教学难点：辨认轴对称图形。
教学准备：课件、剪刀，手工纸等。
教学过程：一、创设情境，导入新课（一）猜想激趣1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。
3．教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。
1．初剪对称图形，思考探索。
学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。
2．汇报展示，优化剪法。
为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3．再剪对称图形，感受对称。
先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。
（二）赏一赏，认识轴对称图形。
1．互相欣赏作品，感受对称美。
2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。
像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。
（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。
(板书：对称轴)4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。
（三）折一折，进一步认识轴对称图形。
1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。
图形的运动（一）教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第28~29页。
【教学目标】1.通过观察、操作、想象使学生初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.引导学生经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示主题图，引出主题“图形的运动”课堂预设：师：同学们，你们去过游乐场吗？我们一起来看一看在这个游乐场里有哪些好玩的游乐项目？二、探索对称，初步感知1.初步感知对称现象。
课堂预设：师：同学们看，这是游乐场里的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，还有小兔子钟表。
仔细观察，它们的形状有什么共同特征呢？生：它们左右两边形状一样，它们是对称的。
2.从现象到图形。
（1）课件出示几何图形，学生用折一折的方法判断是否对称。
（2）小结（3）认识对称轴三、动手操作，应用知识1.动手剪一个轴对称图形。
2.展示与交流。
（1）展示学生作品，一起判断是否是轴对称图形。
师：老师收集了一些同学的作品，这些作品都很棒！请观察，这些图形都是轴对称图形吗？师：它们有什么共同特征？（2）互动交流。
四、辨析图形，深化内涵1.找一找。
师：同学们剪了这么多漂亮的轴对称图形，老师今天还带了一些图形，找找看哪几个是轴对称图形，哪几个不是？课件出示：通过对折两边能不能完全重合，来判断是不是一个轴对称图形。
2.连一连。
师：老师这里还有一些图案，你能找找看这些图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？课件出示：五、总结全课，情感体验师：同学们，今天这节课的学习快结束了，你们有什么收获吗？师：同学们真是收获满满！生活中有很多美丽的轴对称图形，希望同学们用你们会发现的眼睛，继续探索更多图形运动的奥秘！【板书设计】。
人教版二年级下册3图形的运动（一）教学设计一、教学目标1.了解图形的基本属性，包括形状、大小、颜色等。
2.学习常见的图形，如正方形、长方形、三角形和圆形等。
3.学习图形的运动，包括上下、左右和旋转等。
二、教学重点1.学习图形的基本属性。
2.学习图形的运动，包括上下、左右和旋转等。
三、教学准备1.活动道具：纸质图形卡片、教学PPT。
2.教学环境：宽敞明亮的教室。
3.老师需要提前准备好教学PPT，并测试可用性。
四、教学过程1. 热身游戏1.让学生们站在原地，做一些简单的拉伸运动，以放松身体。
2.让学生们跟着老师做蒙眼行走游戏，以增强注意力和平衡感。
2. 导入新课1.老师通过PPT展示不同形状的图形卡片，让学生们认识常见的图形，如正方形、长方形、三角形和圆形等。
2.老师介绍各个图形的基本属性，包括形状、大小、颜色等。
3.老师通过发放图形卡片让学生们自行寻找相同形状的图形，以加深印象。
3. 学习图形的运动1.老师让学生们站在原地，手中拿着图形卡片，模拟图形的上下运动，帮助学生们理解运动的概念。
2.老师让学生们模拟图形的左右运动，并且教授相关语言，比如:•向左移动•向右移动•向上移动•向下移动3.老师通过展示PPT上旋转图形的动画，让学生了解旋转这一种运动。
4. 练习巩固1.老师让学生们分组，组间进行比赛：谁的组能最快地把图形按照要求进行正确的运动，谁的组获胜。
2.老师通过展示PPT上运动图形的实例，让学生们模仿动画进行运动，并要求学生逐一展示。
五、教学反思在这堂课中，我采用了多种教学方法，例如: 课堂讲解、图形卡片练习、PPT 讲解和课堂跟踪等。
学生通过展示图形的实例进行模仿，能极大地提高大家的兴趣和注意力，掌握了本课讲授的知识。
但是作业环节还可以更多样化一些，使得同学们能够利用所学的知识进行实践。
