二年级数学下册《图形的运动》教案

《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。

能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。

（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。

（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。

重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。

教学过程：一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。

1、同学们，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。

（出示图片）想看嘛？同学们，你们看到了什么？风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转（设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。

）2、学生举例。

旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。

）生答。

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。

老师也收集了一些，我们一起来看看。

（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？二、出示学习目标：1、掌握旋转三要素及性质。

2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。

三、学习探究新知1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）生答。

（引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。

）板书师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。

（板书：旋转中心）（设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。

图形的运动（三）（二年级下册）教案一、教学目标1.知识目标：了解不同图形的运动方法，能够描述和演示图形在平面上的运动过程。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生动手能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：通过小组合作、竞赛等形式，培养学生团队合作精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解和掌握不同图形的运动方式，能够独立描述和演示图形的运动过程。

2.难点：理解并应用图形的旋转、平移、对称等运动方式，灵活运用到解决实际问题中。

三、教学过程第一课：图形的旋转运动1.导入新知识：通过展示不同图形在平面上的旋转运动过程，引发学生对旋转运动的兴趣。

2.基础练习：让学生跟随示范，自行操作旋转图形，并观察不同角度下图形的形态变化。

3.拓展应用：设计练习题，让学生通过旋转运动创造新的图形。

第二课：图形的平移运动1.讲解概念：介绍图形的平移运动方法，引导学生理解平移的概念和操作方法。

2.分组合作：组织学生分组进行平移图形的操作练习，培养学生团队合作意识。

3.拓展应用：设计实际场景问题，要求学生利用平移运动解决问题。

第三课：图形的对称运动1.引入对称概念：向学生解释图形的对称性及对称轴的概念和特点。

2.实践操作：让学生自行进行对称图形的操作练习，观察图形的对称性质。

3.实际问题应用：设计对称图形的相关问题，引导学生运用对称性质解决问题。

四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的积极参与程度和对知识掌握情况。

2.练习成绩：通过讲解及课后练习评分，评估学生对图形运动知识的掌握程度。

3.思维拓展：鼓励学生主动思考、解决问题，评价学生的综合思维能力和创造性表现。

五、教学反思与改进1.教学方法：根据学生实际掌握情况，灵活调整教学方法，提升教学效果。

2.课程设计：结合学生兴趣爱好，设计更具趣味性的教学内容，激发学生学习兴趣。

3.综合评估：定期对教学效果及学生学习情况进行综合评估，及时调整教学方向，不断提升教学质量。

部编版二年级下册《图形的运动》数学教案一、教学目标1.能够描述平移、旋转的含义；2.能够通过图形来区分平移和旋转；3.能够完成简单的图形平移、旋转练习，培养观察、思考及解决问题的能力。

二、教学重点本课时教学重点为平移和旋转的含义及如何进行简单的图形平移、旋转练习。

三、教学难点本课时教学难点为如何通过图形来区分平移和旋转，以及如何进行图形的平移、旋转练习。

四、教学过程1. 导入新知识教师通过观察、发现及引导学生，来引入图形的运动这一概念，加深学生对新知识的认识。

2. 平移的概念介绍教师讲解平移的概念，并通过现实中的实例来解释平移的含义，让学生逐渐理解平移的概念。

3. 平移的图形区分教师展示不同的图形，并通过平移的方式来区分不同的图形，让学生理解平移对于图形的影响。

4. 平移练习教师指导学生按照要求来进行图形的平移，帮助学生掌握平移的基本能力。

5. 旋转的概念介绍教师讲解旋转的概念，并通过实例来解释旋转的含义，保证学生对旋转有清晰的认识。

6. 旋转的图形区分教师展示不同的图形，并通过旋转的方式来区分不同的图形，让学生理解旋转对于图形的影响。

7. 旋转练习教师指导学生按照要求来进行图形的旋转，帮助学生掌握旋转的基本能力。

五、教学总结教师通过对本课时教学过程及重点难点的总结，帮助学生将所学知识进行巩固，并指导学生如何在日常生活中运用所学知识。

六、课后作业1.教师留给学生针对本课时内容的数学作业；2.学生可以尝试将所学知识运用到日常生活中去，如通过文字、图片等形式进行展示或实践。

七、教学反思课程教学过程虽然有些许时间较长，但是学生能够通过实践掌握课程所需要的知识和技能，而课堂氛围也较为轻松，配合互动形式，以及实际应用，加深了学生的记忆和应用能力，整体的教学效果较为良好。

《图形的运动》教案《图形的运动》教案1课题名称第三单元《图形的运动》第一课时认识轴对称图形教学目标理解“完全重合”，能判断出轴对称图形重难点分析重点分析知识点本身内容逻辑性较强，“对折”和“完全重合”这两个概念较难理解，对感悟力和想象力要求较高。

难点分析学生抽象逻辑思维较弱，认知理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于“完全重合”不易理解，想象思维缺乏。

教学方法1、演示法：借助动态图片进行直观演示能有效地增强学生的感性认识；演示剪轴对称图形的步骤与方法，加深对知识的理解；用视频来播放生活中的对称图形，了解到数学与生活的紧密联系；用自己的身体来摆轴对称图形的姿势。

2、练习法：通过练习掌握知识。

教学过程一、导入师：同学们，你们猜谜语吗吗？我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧？课件出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。

飞舞花丛中，快乐又逍遥。

（打一动物）并问学生看谁猜的最快最准？生：蝴蝶师：你们真聪明！课件出示谜底：蝴蝶课件出示图片，请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？猜测生会说：图形两边一样师：你们知道这种现象在数学中叫什么吗？（对称现象）师：出示一些实例，你还见过哪些对称现象？（生举例说明）二、知识讲解（难点突破）1、师：对称的物体还真多，（课件出示）比如：五角星、京剧脸谱和青蛙，这些东西也是对称的。

生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。

师：通过刚才的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？（猜测学生会说：两边完全一样的图形是对称图形）师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？（猜测学生会说：对折）师：接下来出示蜻蜓的动态图片，要仔细观察你发现了什么？（猜测学生会说：对折后，两边完全重合）师：像这样，把一个图形沿着直线对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。

折痕所在的直线叫对称轴。

（板书：轴对称图形、对称轴）请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。

人教版二年级下册数学《图形的运动（一）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《图形的运动（一）》主要让学生认识和理解图形的基本运动，包括平移和旋转。

通过观察和操作，学生能够发现图形运动的特点和规律，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对平面图形有了初步的认识。

但是，对于图形的运动，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动，让学生感受图形的运动，并引导他们用数学语言描述图形运动的特点。

三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，能用语言描述图形平移和旋转的特点。

2.培养学生观察、操作、思考、表达的能力，提高他们的空间想象能力。

3.让学生体验数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的概念，能用语言描述图形平移和旋转的特点。

2.难点：让学生理解平移和旋转的性质，能运用平移和旋转解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受图形的运动。

2.采用操作教学法，让学生动手操作，体验图形运动的过程。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现图形运动的特点和规律。

4.采用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备平移和旋转的图形素材，如正方形、三角形等。

2.准备幻灯片，展示图形运动的过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幻灯片展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生关注图形的运动。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图形素材，引导学生发现图形的平移和旋转现象，并用语言描述。

教师总结平移和旋转的概念，让学生初步认识这两种运动。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试对给定的图形进行平移和旋转。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于平移和旋转的练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固所学知识。

二年级数学下册《图形的运动》教学设计二年级数学下册《图形的运动》教学设计威舍镇二年级数学下册集体备课组教学内容：人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（对称图形）教学思路：1、设置情景，通过学生观察得到对称现象2.通过学生的动手操作获取新知识。

3.在日常生活中巩固新知识，感知对称性。

教学目标：一、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

二、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

三、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

教学重点：初步认识对称现象。

教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。

教学准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形纸片。

教学方法：启发式教学教学过程：一、创设情境，生成问题。

猜一猜、激趣导入。

老师:在游乐园里，有许多游乐项目。

让我们看一看。

它们是什么？这些项目中都有数学知识。

我们一起来研究图形的运动吧！设计意图:用漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美兴趣，从而有效打开学生的知识储备，使学生尽快进入学习状态。

二、探究新知：（一）、观察图中的物体，说说它们有什么特点师：同学们真棒!那你们仔细观察这些图形，你发现了什么? 生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。

这节课我们来学习更多对称的知识。

观察、感知，互议自己的发现。

有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

汇报自己的发现：沿一条直线对折后，左右两边完全重合，具有这些特征的物体和图形，就是对称的（二）、想一想，生活中还有这样的图形吗?出示还灯片5，强调两边一样。

（三）、动手操作，解决问题1、折一折拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么?(左右对称)再上下对折，又发现了什么?(上下对称)拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么?(同桌互相说一说) (上下对称，左右对称，对角也对称。

人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》单元教案一、教学目标1.知识与能力：–掌握图形的平移、旋转、翻折等基本运动方式。

–理解图形的位置、方向和关系的变化规律。

2.过程与方法：–通过大量实例的分析和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

–通过小组合作的方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

3.情感态度价值观：–培养学生的观察力和耐心，培养学生对数学的兴趣和信心。

二、教学重点与难点重点：1.图形的运动方式与规律。

2.解决实际问题时如何运用图形的运动知识。

难点：1.理解图形的位置、方向和关系的变化规律。

2.运用图形的运动方式解决问题，特别是结合多种运动方式的情况。

三、教学内容1. 图形的平移•概念：图形保持大小和形状不变，只是在平面上整体移动。

•表示：用向量表示平移的方向和距离。

•性质：平移不改变图形的大小和形状。

2. 图形的旋转•概念：图形按照某个固定点旋转一定的角度。

•表示：用旋转角度表示旋转的程度。

•性质：旋转不改变图形的大小和形状。

3. 图形的翻折•概念：图形按照一条直线将图形沿折线翻转。

•表示：用翻折线表示翻折的方式。

•性质：翻折不改变图形的大小和形状。

四、教学过程1. 导入通过展示一系列图形的变化过程，让学生猜测图形是如何变化的，引出图形的运动概念。

2. 讲解分别介绍图形的平移、旋转和翻折的概念、表示方法和性质，并通过实例进行说明和演示。

3. 练习让学生在课堂上进行图形运动的实际练习，引导他们分析和解决问题。

4. 拓展通过拓展练习，引导学生思考图形的运动方式在实际生活中的应用，激发他们的创造性思维。

5. 总结总结本节课的知识点和学习收获，帮助学生理清思路，形成系统的知识体系。

五、课堂作业1.完成课后习题，巩固图形运动的知识。

2.思考在日常生活中哪些情景可以运用图形的运动概念，写出来。

六、教学反思本节课主要针对图形的运动进行教学，通过引导学生自主探索和实践，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案（7篇）人教二班级数学下第三单元《图形的运动一》教案篇1 教学目标利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌控解决问题的策略重难点分析重点分析利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观测和思索发觉关键点。

思维过程从形象到抽象，同学简单出错。

难点分析二班级同学的动手技能有限，剪的过程会涌现各式各样的问题；同学抽象思维较弱，理解困难。

教学方法1、通过辨析错例，理解剪失败的缘由。

2、直观演示对折和画的过程。

3、通过争论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。

教学过程导入一、谈话沟通，创设情境同学们，我们前几节课学过哪些知识？〔轴对称，平移，旋转〕这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。

让我们动手来剪一剪。

知识讲解〔难点突破〕二、探究沟通，解决问题？出例如4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？先剪两个手拉手的小人试试〔出示两个手拉手的小人〕？〔一〕、剪2个手拉手的小人1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？〔课前布置过剪一个小人的实践活动，课件展示操作方法〕请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。

2、沟通正例？〔胜利的作品〕说一说你的方法。

一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。

3、沟通错例1〔两个分开的小人〕？你找到自己失败的缘由了吗？要保证小人是手拉手的需要要把手画到边〔师用笔画〕，剪的时候也要一贯剪到边。

4、沟通错例2〔有两个半个小人〕〔展示两个半个人小人〕同学们知道这是怎么回事吗？引导同学总结：小人的身体需要画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。

5、总结关键？：要胜利得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处〔靠近折痕的一侧〕，还要留意手画到边，剪的时候也要剪到边。

？假如再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？〔二〕、剪4个手拉手的小人？我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？争论、探究：首先需要对折几次？(师生对话沟通：对折1次，纸就变成了几层，打开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出一张纸对折3次，再打开看看，纸被分成了几份？〕看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有爱好的同学可以课下折折看。

部编版二年级下册《图形的运动》数学教案一、教学目标1.理解图形在平面运动中的基本概念。

2.能够运用平移、旋转和翻转的方法描述和操作图形。

3.能够观察和比较图形的位置关系，提高空间想象力和观察力。

4.培养学生逻辑思维、分析和解决问题的能力。

二、教学内容本节课将主要学习和掌握以下内容：1.平移：学习并掌握平移的概念及平移的方法。

通过课堂实践，让学生能够在平面上简单进行平移操作。

2.旋转：学习并掌握旋转的概念及旋转的方法。

通过绘制图形和实际操作，帮助学生理解旋转的特点和变化规律。

3.翻转：学习并掌握翻转的概念及翻转的方法。

通过让学生观察和操作图形，培养他们的观察力和空间想象能力。

三、教学重点1.理解平移、旋转和翻转的概念。

2.掌握平移、旋转和翻转的基本方法。

四、教学步骤第一步：导入新知1.教师出示几个图形，并引导学生观察图形的两个特点：大小和形状。

2.提问学生：你们注意到了哪些图形的变化？变化了哪些方面？3.引导学生思考：图形除了大小和形状以外，还能有其他变化吗？第二步：学习平移1.教师出示两个相同的图形，并在其中一个图形上标出一个点A。

2.提问学生：你们观察到了什么？标出的点在两个图形中有什么变化？3.引导学生思考：如果让这个图形整体往某个方向移动，点A会发生什么变化？4.引导学生按照老师的指引，完成几个简单的平移操作，并记录下平移的规律。

第三步：学习旋转1.教师出示一个图形，并在图形中心标出一个点B作为旋转中心。

2.提问学生：你们观察到了什么？点B在旋转过程中发生了什么变化？3.引导学生思考：如果让这个图形围绕点B按照某个规律旋转，会发生什么变化？4.引导学生按照老师的指引，完成几个简单的旋转操作，并记录下旋转的规律。

第四步：学习翻转1.教师出示一个图形，并在图形上标出一条翻转轴。

2.提问学生：你们观察到了什么？图形在翻转轴上发生了什么变化？3.引导学生思考：如果让这个图形绕翻转轴翻转，会发生什么变化？4.引导学生按照老师的指引，完成几个简单的翻转操作，并记录下翻转的规律。