《人的生命的独特性》教案

七年级思想品德上册教案设计人的生命的独特性范文三篇在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。

人的生命的独特性范文三篇。

教学目标[知识目标] 使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

[能力目标] 培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

[情感、态度、价值观目标] 通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。

教材分析重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。

所以是本框的重点。

通过学生对“人类具有哪些独特本领”这一问题的讨论，让学生感受到人类生命与其他生命相比人类生命是最具智慧的，这也是人的生命独特性的突出表现。

通过设计和制作“我的个性化名片”这一主题活动，让学生在名片制作这一感兴趣的活动中体验自己生命的独特性，感受个体生命独特性的表现。

难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情方法活动探究法、讨论教学法。

教具树叶（课外学生采集）、印泥、卡片每人一张、学生每人一张自己的一寸照片七年级思想品德上册教案设计一（一）“看谁找得多”——由自然及人类，导人新课。

教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。

学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。

生命的独特性教案教案标题：探索生命的独特性教学目标：1. 了解生命的定义和独特性。

2. 探索不同生物体的独特特征和适应能力。

3. 培养学生对生命多样性的欣赏和尊重。

教学重点：1. 生命的定义和特点。

2. 不同生物体的独特特征和适应能力。

3. 生命多样性的欣赏和尊重。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 生物学课本和其他相关资源。

3. 图片和视频素材，展示不同生物体的独特特征。

4. 学生活动手册和练习题。

教学过程：引入活动：1. 使用一张插图或展示一段视频，展示地球上不同生物体的多样性。

2. 引发学生对生命的独特性的思考，鼓励他们分享自己对生命的定义和特点的理解。

探索生命的定义和特点：1. 通过课堂讨论，引导学生探索生命的定义和特点。

引导问题可以包括：什么是生命？生命的特点有哪些？2. 分组活动：将学生分成小组，要求他们合作讨论并列出生命的定义和特点。

每个小组分享他们的观点，并进行全班讨论。

了解不同生物体的独特特征和适应能力：1. 使用PowerPoint演示文稿或展示图片和视频素材，向学生展示不同生物体的独特特征和适应能力。

可以包括动物的生理特征、植物的适应策略等。

2. 引导学生思考和讨论：这些特征和能力是如何使生物适应不同的环境和生存需求的？培养生命多样性的欣赏和尊重：1. 引导学生思考并讨论生命多样性的重要性。

探讨生物多样性对地球生态系统的影响以及人类对生物多样性的依赖。

2. 分组活动：要求学生选择一个具有独特特征的生物体，并设计一个展示它们的海报或展板。

鼓励他们在展示中强调对生物多样性的欣赏和尊重。

总结和评估：1. 回顾课堂讨论和活动，总结生命的独特性和生物多样性的重要性。

2. 给学生分发练习题，评估他们对生命的独特性和生物多样性的理解。

拓展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同生物体的独特性和适应能力。

2. 组织实地考察或实验，让学生亲身体验生物多样性和生命的独特性。

人的生命的独特性上课年级七年级学科中学思想品德主题人的生命的独特性导学教师课时数 1 课型问题综合解决课学习日期学习目标1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

重点难点学习重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

学习难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

关键问题通过学习懂得每个人的生命都有独特性，学会根据生命的独特性选择成才之路。

学习方法自主学习法合作探究法学习准备 1．教师准备：教材，三个学习工具单。

2．学生准备：课前预习课文学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）激发兴趣，呈现学习目标达到激发兴趣，咀嚼目标的目的。

课前下发《问题导读—评价单》。

积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。

二．预习评价生成问题5-8分钟创设预习评价情境要求高效讨论组间展评。

教师引导对不能解决的问题迅速生成（尖子班）。

对《问题导读—评价单》上“我的问题”进行小组讨论、组间展评。

三．合作探究展示交流15-20分钟创设合作探究展示交流情境1.根据生成问题和课前发放的《问题解决-评价单》上的问题指导小组讨论和展写。

2.重点关注某某同学完成效果。

3.鼓励学生积极参与主持组织。

1．学生课前完成《问题解决—评价单》2．采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论。

采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。

注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。

3.可以编题，拓展丰富四．问题训练组间展评5-12分钟创设训练、展评情景当堂下发《问题训练—评价单》进行训练，或组织学生编题训练。

《人的生命的独特性》教学设计一、解读教材本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

”“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。

”二、教学目标1、知识目标知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次；理解人类的生命与其他生物相比最具有智慧；了解每个人能够发挥自己的独特性，设计适合自己的人生之路。

2、能力目标掌握初步的比较和分析能力，培养学生认识自我的能力。

3、情感态度价值观目标帮助学生认识，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性；引导学生正确看待自我，正确定位“我的价值”。

三、教学资源学生自身资源、多媒体教学资源四、教学重点了解人的生命的独特性，体验生命的独特性。

五、教学难点如何正确地认识自我，评价自我六、解读学生现在的初一学生绝大多数是独生子女。

独生子女特殊的家庭结构，以及在这一独特环境中成长起来的孩子，有着较强的优越性，容易形成自满情绪。

而另外一方面情绪情感又不稳定，遇到挫折容易自暴自弃，难以正确看待自己，本课正是根据学生的心理特点，引导他们正确看待自我，评价自我。

七、教学方法主题讨论法、情境讲授法、游戏活动法八、教学手段多媒体教学九、教学准备课前收集相关教学资源十、教学过程：（一）、导入通过复习导入，请同学回忆上节课所学的内容，（上节课我们学习了两个关键词一个是生命一个是世界，多彩的生命构成了缤纷的世界，对于生命结合大家所学的生物知识，我们知道生命分为动物，植物、微生物和人，进而我们还了解到生命是脆弱的，生命是顽强的面对脆弱的生命，生命应该相互关爱。

边复习边板书）在上节课我们讲到生命的分类，将人作为单独的一部分分了出来，很多同学提出了自己的疑义，认为人不就是动物吗？为什么要单独分出来呢？）引出本节课的内容，因为人的生命具有独特性。

在老师的引导下回顾上节课知识点通过复习，列出上节课的知识网络，找到新知识的生长点直接过渡到新课的讲授，引导学生迅速进入课堂（二）、讲授新课1、每个人的生命具有独特性活动一、谈谈他们的不同展示道具，两张很像的树叶，提出问题，世界上有无完全相同的树叶？展示双胞胎图片，问他（她）们都相同吗？让学生通过图片，联系到生活中，找出他们的不同。

人的生命的独特性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人的生命的独特性教案人的生命的独特性教案（通用7篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

【教案】人的生命的独特性公开课教案第一章：人的生命的独特性的定义与内涵1.1 导入：通过展示不同生命体的图片，引发学生对人的生命独特性的思考。

1.2 生命的独特性的定义：引导学生理解人的生命独特性是指人类在生物学、心理学、社会学等方面的特殊性质。

1.3 生命的独特性的内涵：引导学生探讨人类的生命独特性包括智力、情感、道德、创造力等方面的特点。

1.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人的生命独特性还包括哪些方面，并分享各自的观点。

第二章：人类智力与生命的独特性2.1 导入：通过展示人类智力发展的图片和案例，引发学生对人类智力与生命独特性的思考。

2.2 人类智力的特点：引导学生理解人类智力的发展水平、思维方式、解决问题的能力等方面的特点。

2.3 人类智力与生命独特性的关系：引导学生探讨人类智力对于人类生命的独特性的贡献和影响。

2.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类智力对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。

第三章：情感与生命的独特性3.1 导入：通过展示人类情感表达的图片和案例，引发学生对情感与生命独特性的思考。

3.2 人类情感的特点：引导学生理解人类情感的多样性、深度、表达方式等方面的特点。

3.3 人类情感与生命独特性的关系：引导学生探讨人类情感对于人类生命的独特性的贡献和影响。

3.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类情感对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。

第四章：道德与生命的独特性4.1 导入：通过展示人类道德行为的图片和案例，引发学生对道德与生命独特性的思考。

4.2 人类道德的特点：引导学生理解人类道德的价值观念、行为准则、道德判断等方面的特点。

4.3 人类道德与生命独特性的关系：引导学生探讨人类道德对于人类生命的独特性的贡献和影响。

4.4 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为人类道德对于人类生命的独特性还有哪些方面的影响，并分享各自的观点。

《人的生命的独特性》教案（双语学校李双平）教学目标：情感态度价值观目标：体会生命的独特性，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度;认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。

知识与能力：知道自己生命的人独特性；知道人的生命的独特性的表现；知道根据自身独特性，选择适合自己的人生之路。

观察和认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

过程与方法：采用情景教学法、学生表演法、活动教学法等方法突出重点，帮助学生正确认识到人的生命的独特性，能够根据自己的特长选择适合自己的人生道路。

教学重难点：教学重点：人的生命的独特性的表现教学难点：如何选择适合自己的人生道路教学过程：一、导入新课我说你猜请一名学生背对黑板，根据同学的提示，猜出图片上所显示的内容。

问：要想让同学准确而快速的才出图片，你在提示是需要特别注意什么？师：要想把握一个事物，就必须把握事物的特点。

每个事物都有自己独有的、区别于其他事物的特点，正如这两句名言所说的那样：“世界上没有两片完全相同的叶子。

”“人不可能两次踏入同一条河流。

”人也是这样的，今天我们就一起来探讨人的生命具有哪些独特性？二、讲授新课活动一：出示“天宫一号”升空的事例问：1、从神州一号、二号、三号….到现在的天宫一号升空，能够取得这样大的成就，是人们发挥什么的结果？2、那在这个地球上还有那一种生命能创造出如此的成就呢？总结归纳：由此我们可以看出，与其他的生命体相比，人类最具有智慧。

正如恩格斯所说的：“思维是地球上最美丽的花朵。

”思维也就是我们所说的智慧。

过渡：和其他生命体相比，人类最具有智慧，那和人类自身相比，我们又有哪些独特之处呢？活动二：说出班里双胞胎姐妹的不同之处。

问：通过这么长时间的接触，你能说说咱们班的双胞胎姐妹有哪些不同之处吗？学生回答略师：通过刚才大家的回答，我们知道，即使是长相机会一样的双胞胎姐妹，他们在性格，兴趣爱好上也有许多的不同之处。

七年级思想品德上册《人的生命的独特性》说课稿新人教版七年级思想品德上册《人的生命的独特性》说课稿《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。

它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。

从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。

然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。

通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理。

明白生命属于我们每个人只有一次。

活动一：猜测与思考教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。

看其的字迹是否相同。

教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？学生１：好象是张三的。

教师：难道你就不能肯定吗？学生２：不！是李四的。

学生1：不可能的，就是张三的。

教师：这就是李四的。

好，两位同学请下去。

教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。

（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。

所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。