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作文选材优质课一等奖English Response:English Response:Writing an award-winning essay for a high-quality class requires a combination of creativity, relevance, and effective communication. Here, I'll share insights into how to craft such an essay, drawing from my own experience and some general tips.Firstly, it's crucial to select a topic that resonates with both the audience and the theme of the competition. This could be a personal story, an insightful analysis, or a thought-provoking argument. For instance, I might choose to write about my experience volunteering at a localshelter for the homeless. This topic allows me to delveinto issues of social justice, empathy, and community engagement.Next, I'll focus on structuring my essay in acompelling way. This involves a clear introduction, body paragraphs that develop key points, and a strong conclusion. In the introduction, I'll hook the reader with an engaging opening sentence and provide context for the topic. For example, I could begin with a vivid description of the bustling atmosphere at the shelter, setting the scene formy narrative.In the body paragraphs, I'll explore different aspectsof my experience, using descriptive language and specific examples to bring it to life. This might include anecdotes about interactions with the homeless individuals I met, reflections on the challenges they face, and insightsgained from the experience. By weaving togetherstorytelling and analysis, I can keep the reader engaged while also conveying the significance of my topic.Additionally, I'll pay attention to language and style, aiming for clarity, precision, and authenticity. This means avoiding overly complex sentences or jargon, and instead opting for a natural, conversational tone. I might includedialogue from my interactions at the shelter, incorporating the voices of the people I encountered to add depth and authenticity to my narrative.Finally, I'll revise and edit my essay carefully, ensuring coherence, coherence, and impact. This involves checking for grammatical errors, refining my arguments, and polishing my prose. I might also seek feedback from peers or mentors to gain fresh perspectives and identify areasfor improvement.In summary, crafting an award-winning essay for a high-quality class requires careful planning, creativity, and attention to detail. By selecting a compelling topic, structuring my essay effectively, and using language and style to engage the reader, I can create a piece of writing that stands out and resonates with the audience.中文回答：撰写一篇获奖的优质课作文需要结合创造力、相关性和有效沟通。
第四单元写作怎样选材公开课一等奖创新教案《怎样选材》教学设计教学目标：1. 学会作文选材的方法。
2.正确审题、恰当选材、合理构思，完成作文。
教学重点：学会选材的方法和技巧。
教学难点：正确审题、恰当选材、合理构思，完成作文。
教学时数：二课时教学过程：第二课时导入上节课，我们学习了选材的几种方法，今天我们来实际演练一下。
写作实践（一）1.题目要求：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
2.写作提示：（1）可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（幽静、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
（2）也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.例文欣赏中心：通过描写街道的风土人情，表达对街道的赞美之情。
材料：街道的环境，如整齐的行道树、碧绿的小草等。
（略写）两旁的建筑，如大楼、门市等。
（详写）街上的行人，如人流量、人们的神情动作等。
（略）街道上发生的事，如互相谦让、帮助弱者、奉献爱心等。
（详写）写作实践（二）1.题目要求：你们班一定有不少“牛人"吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家"，善于表达；或是“大管家”，热心集体服务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人"》为题，写一篇作文。
不少于500字。
2.写作提示：（1）可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛"的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人"，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
（2）语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
3.写作指导：审题：我们班：限定范围，只能是本班的学生，可以是几个，也可以是一人。
作文教学打开灵感之门选好作文素材教学目标：掌握“选材”的标准和方法，提高“选材”的能力。
打开灵感之门选好作文素材四川师范大学附属实验学校王开宇教学目标：掌握“选材”的标准和方法，提高“选材”的能力。
教学重点：掌握“选材”的标准和方法。
教学难点：学生在最短时间内要打开灵感之门，选出典型的、富有新意的材料，比较困难。
教学方法：讨论法、归纳法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：二、打开灵感之门，解决“有材料”的问题。
三、选好作文素材，解决“好材料”的问题。
四、考考老师，现场展示思考过程。
五、课堂小结六、巩固练习七、教学板书八、教学反思打开灵感之门优化作文素材教学目标：掌握“优化选材”的原则和方法，提高“驾驭材料”的能力。
作文教学打开灵感之门选好作文素材四川师范大学附属实验学校王开宇教学目标：掌握“选材”的标准和方法，提高“选材”的能力。
教学重点：掌握“选材”的标准和方法。
教学难点：学生在最短时间内要打开灵感之门，选出典型的、富有新意的材料，比较困难。
教学方法：讨论法、归纳法教学课时：1课时教学过程：九、导入新课：十、打开灵感之门，解决“有材料”的问题。
十一、选好作文素材，解决“好材料”的问题。
十二、考考老师，现场展示思考过程。
十三、课堂小结十四、巩固练习十五、教学板书十六、教学反思作文教学打开灵感之门优化作文素材教学目标：掌握“优化选材”的原则和方法，提高“驾驭材料”的能力。
作文教学打开灵感之门选好作文素材四川师范大学附属实验学校王开宇教学目标：掌握“选材”的标准和方法，提高“选材”的能力。
教学重点：掌握“选材”的标准和方法。
教学难点：学生在最短时间内要打开灵感之门，选出典型的、富有新意的材料，比较困难。
教学方法：讨论法、归纳法教学课时：1课时教学过程：十七、导入新课：十八、打开灵感之门，解决“有材料”的问题。
十九、选好作文素材，解决“好材料”的问题。
二十、考考老师，现场展示思考过程。
二十一、课堂小结二十二、巩固练习二十三、教学板书二十四、教学反思。
中考作文写作指导选材、思想和表达（一等奖创新教案）中考作文写作核心点拨：选材、思想和表达核心点拨作文要“文如泉涌”、“妙笔生花”，一是要有充沛的水量储备；二是有深刻的思想；三是要善于表达。
所以写作训练的核心就是，选材、思想和表达——发现写作素材，发掘思想内涵，学会语言表达。
简言之，写作就是用笔“表达”你的“选材”和“思想”。
一、发现素材通过阅读发现自己独特素材用文章引领，唤醒自己生活中有价值的素材。
读余华的《医院里的童年》、王春鸣《树上的童年》，唤醒与地点有关的童年素材，构思一篇《的童年》，写某个特定地点的童年，童年是时间，而地点是空间，以特定的空间写时间，别有味道。
《公安局里的童年》：一个下午，我偷偷地跑进了审讯室，正好里面没有人，我在一张凳子上坐了下来，欣赏着那把手铐，真是精致呀！一铐准能铐住人，我想试一试。
我轻轻把手放进了手铐中，一卡，哈哈，还真就卡住了，我很兴奋。
但是不一会儿，我就后悔了，我怎么出来啊？我用力拔，可就是拔不出来。
我的脑子，怎么就少一根筋啊！《铁轨边的童年》：夕阳温柔地吻上我的发。
我踩着夕阳的影子从轨道上走，一步一格地跳过枕木。
单脚跳，双脚跳，有时兴奋了原地转360°度继续跳，毫不担心自己会被火车撞到。
发现自己的“写作根据地”鲁迅的写作根据地，多是江浙乡村，孙犁“荷花淀派”，写作根据地是冀中平原，沈从文写作根据多是湘西风俗人情，莫言的笔下始终离不开山东高密，还有老舍的北京文学，冯骥才的天津文学，贾平凹的商州文学等等，这些都是作家们的“写作根据地”。
只要一提这些作家的名字，那些特殊的标记就会闪现出来。
所谓“写作根据地”，就是作家自己最熟悉的地方,最熟悉的人群，最熟悉的生活。
每个同学都应该有自己最擅长、最熟悉的素材范畴。
有人熟悉自己的老家，写起来就别有一般滋味；有人对花草树木特别有感觉，那么写出来草木皆有情；有些人擅长书法，他写起书法就特别有感悟……一个人总有自己最擅长熟悉的事物，文章就应该写自己擅长的事物。
七下第四单元习作《怎样选材》公开课一等奖创新教学设计七下第四单元《怎样选材》支架式写作教学设计【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出：要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
"注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
”课标中关于写作的评价这样写道：“写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。
要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
"【教材分析】部编版语文教材从7年级到9年级的36个写作专题训练项目中，14个具体的训练项目都与写作素材息息相关。
本单元写作指导结合单元教读课和自读课为经典示例，旨为学生搭建示例支架，引导学生如何选择作文素材，以提高学生的选材能力并促进学生语文素养的形成。
【学情分析】1.学生缺乏素材积累的习惯。
要积累丰富多彩的、鲜活的作文素材，必然要求学生要做一个有心人，养成经常积累的习惯。
在平时的生活中，有经常积累素材习惯的学生非常少，而大多数的学生很少有自觉积累的习惯。
2.缺少将拥有的资源转换为素材的能力。
一般来说，写作素材主要来自个体所接触的生活和对这些生活的体验、阅读积累和基于前两者的虚构想象。
我的两个授课班级学生中一半以上的学生写作素材来源于阅读，接近五分之一的学生写作素材来源于自己的生活体验。
3.对已有的素材缺少个性化的体验、解读和深层加工。
作文素材积累的过程不是一个机械地摄取素材的过程，而是一个需要发挥学生的主观能动性的过程。
两个班级的学生大部分学生认为自己使用素材时生搬硬套，还有少数学生则干脆很少或不会使用素材进行写作。
1.通过搭建写作支架，学生了解并掌握记叙文选材的基本方法；2.通过当堂写作和修改训练，学生能熟练运用选材方法提升写作能力。
【教学重难点】1.了解并掌握记叙文选材的基本方法；2. 通过当堂修改和升格习作训练，学生能熟练运用选材的方法提升写作能力。
写作怎样选材优质课课件一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第四单元第13课《长城与运河》。
本节课主要内容为引导学生通过阅读文本，了解长城与运河的历史、文化、地理等方面的知识，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解长城与运河的历史、文化、地理等方面的知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会筛选整合信息的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解长城与运河的历史、文化、地理等方面的知识。
难点：学会筛选整合信息的方法；培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示长城与运河的图片，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，并结合课下注释理解课文内容。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，共同探究课文中的难点问题，如长城与运河的历史、文化、地理等方面的知识。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，检测学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：课题：长城与运河内容：长城：历史、文化、地理运河：历史、文化、地理情感：热爱祖国大好河山七、作业设计1. 作业题目：（1）课文朗读：请将课文《长城与运河》正确、流利、有感情地朗读一遍，家长签名。
（2）资料搜集：请搜集有关长城与运河的资料，了解它们的历史、文化、地理等方面的知识，下节课分享。
2. 答案：（1）课文朗读：请将课文《长城与运河》正确、流利、有感情地朗读一遍，家长签名。
（2）资料搜集：请搜集有关长城与运河的资料，了解它们的历史、文化、地理等方面的知识，下节课分享。
