水分进入植物体内的途径

生物试题之水分进入植物体内途径植物生长发育过程中，水分是必不可少的营养物质。

水分进入植物体内是植物生长发育的基础，也是植物能够完成光合作用的前提。

本文将围绕“水分进入植物体内途径”这一主题，阐述植物对水分的需求、水分在植物体内的运输途径、和植物如何保持水分平衡等方面的问题。

植物对水分的需求植物对水分的需求是巨大的，水分不仅是构成植物细胞的主要成分之一，还是植物进行光合作用所必需的物质。

同时，水分还可以通过运输作用，将植物体内分布不均的养分和有害物质等有机物从根部运输至其他部分。

植物体内的水分需要通过根系吸收和吸引力等途径进行补充。

其中，根系吸收是植物体内水分进入植物的主要途径之一。

而植物在吸收水分时，还会吸收土壤中的矿物质、氧气等其他物质，并利用它们完成营养代谢。

通过这种吸收和利用，根系还可以调节土壤和植物之间的水分、气体和矿物质交换，高效地提高了土壤中营养物质的利用率，促进了植物的健康生长和发育。

植物体内的水分运输途径植物体内的水分运输途径主要包括根系内的移动和整个植物体内的输送。

在植物体内的流动过程中，植物维持水分运输的平衡状态，保证了水分在植物体内的有效运输。

根系内的移动根系内的移动是指水分在根系内的吸收和转化过程。

当根系从土壤中吸收水分时，水分会通过细胞间隙、活细胞墙、细胞膜和植物根系内的导管等途径向上进行运动。

同时，植物细胞壁的涂层和金属离子的影响，也会影响水分在根系内的吸收和传输。

在根系内，水分不仅可以通过根毛的吸收作用进入，也可以经由根瘤菌在植物根系中进行化学转化。

根瘤菌为植物提供了一些生长环境和有机物质，植物在根瘤菌的帮助下，能够更高效地吸收水分和养分。

整个植物体内的输送整个植物体内的输送主要分为两种情况：向上输送和向下输送。

向上输送是指水分在整个植物中向上运输，以供植物不同部位的细胞进行代谢活动，以维持植物正常的生长和发育。

其中，光合作用是植物体向上输送过程中最主要的推动力。

于是，向上输送过程可以细分为蒸腾作用、照相合成、原生质囊作用等等过程。

第三章第二节水分进入植物体内的途径教材分析关于根适于吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识──植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。

然后，通过实际观察和估算，确定根吸水的主要部位。

最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义?”在这里要特别注意引导学生开始从生物圈的水循环的高度认识“大量根毛吸水”的意义。

关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么?”也可以先提出问题，让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。

在此基础上，让学生观察挂图，模型、切片或计算机课件等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。

【教学目标】1．知识目标：学生能说出大量根毛对植物吸水的意义及水在植物体内的运输途径；初步了解其的结构和各部分的作用。

2．能力目标：能运用绿色植物吸水和运输水分的结构特点知识，解释生活和生产中与此相关的一些现象；初步培养学生的观察、分析及推断能力。

3．情感目标：（1）根据大量根毛能够吸收大量水分、以及通过学生之间合作学习，让学生体验团结就是力量，合作有利成功。

（2）通过对筛管在茎中的生长部位和功能的了解，培养学生爱护植物，保护环境的思想情感。

【教学重点】描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

【教学难点】从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

教学准备学生：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物课外小组的同学参与教师准备的过程。

教师：事先培养好的长出根毛的幼根：将试管洗净，在试管内管口附近放入棉花球。

把刚刚萌发的小麦种子（2～3粒）放在棉花球上，上面在盖上少量棉花。

整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。

三四天以后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。

木质部已变红的植物纵剖开的茎：实验用的枝条要用木本植物的，而且要带着叶的（当然，如果带着白色的花则更好）把枝条插在红色液体中，放在向阳温暖的地方，由于叶进行蒸腾作用，红色液体的上升会更快些。

水进入植物体内的途径知识点总结水进入植物体内是植物生理过程中的一个重要环节，它不仅影响着植物的生长和发育，还是维持植物体内正常生理活动的关键因素。

本文将从植物根系吸收水分、水分在根系内的运输、水分在植物体内的分布和利用等方面，对水进入植物体内的途径进行知识点总结。

一、植物根系吸收水分植物吸收水分的主要途径是通过根系进行的。

根系是植物吸收水分的主要器官，它由根尖、根毛和根白等组成。

根尖位于根系的顶端，在根尖的保护下进行吸收；根毛则分布在根尖的附近，是植物吸收水分的主要场所；根白起到吸收水分和传导水分的作用。

植物通过根系吸收水分的机制主要包括渗透作用、浸渍作用和利用渗流流动的压力等。

其中，渗透作用是由于根毛细胞内贮水囊泡中的溶质浓度较高，使得水分由较低浓度到较高浓度的方向进行渗透，进而引起水分的吸收；浸渍作用是根毛细胞通过与土壤颗粒之间的接触面积增大，并且根毛细胞表面吸附有相互吸引的离子，从而导致土壤水分向根系浸渍；利用渗流流动的压力是由于根系活动造成的水分流动，使得植物能主动吸收到根系外的水分。

二、水分在根系内的运输在植物根系内，水分的运输主要通过根毛的吸水力、导管的毛细作用和根压力驱动。

根毛的吸水力是由根毛细胞内的贮水囊泡所产生的，当贮水囊泡内溶质浓度较高时，会产生较大的渗透作用，进而引起水分的吸收；导管的毛细作用是由于导管内水分的上升，产生了一种毛细管效应，使得水分能够顺利向上运输；根压力则是指根部的根压力所给水分带来的压力，促使水分流向植物体上部。

三、水分在植物体内的分布和利用植物体内的水分在分布上呈现出亲水性、亲疏水性和极亲水性的特点。

亲水性的水分主要存在于细胞内部的胞液中，并在细胞中起到溶解物质和传导物质的作用；亲疏水性的水分主要存在于细胞壁和细胞膜中，起到维持细胞形态和调节物质的运输和代谢的作用；极亲水性的水分主要存在于根毛细胞内，通过根系的吸收作用进入植物体内。

植物在利用水分时，主要通过蒸腾作用和输送作用进行。

水分进入植物体内的途径教案一、概述植物对水的需求非常大，水分进入植物体内是植物生长的关键因素之一。

本教案将介绍水分进入植物体内的途径和机制，以便更好地理解植物的吸水过程。

二、水的输送途径植物体内的水分主要是通过根、茎和叶子三部分进行输送。

其中，植物根系是植物吸收水和养分的主要部位，茎和叶子则起到传导和蒸散的作用。

1. 根部吸收水分植物根部主要由根冠、根尖、侧根和根毛四个部分构成。

水分从根毛进入根尖的毛细管内，随后运输到更高的部位，如茎、叶等组织。

其具体的吸收机制可归纳为以下三种：•渗透压差利用：由于土壤中含有溶解在水中的矿物质、有机物等，其浓度高于根内液的浓度，形成渗透压差，在渗透压的作用下水分会自然地向根内液移动。

•活动转运：根内液中存在着许多对植物生长十分关键的物质，如离子、氨基酸、葡萄糖等，这些物质通过活动转运进入根内液中，同时还会将根内液中多余的物質排出到外面。

•水分压力：根组织中的水分压力可以推动水分在根内向上运输，这种机制常见于耐旱植物中。

2. 茎部传导水分当水分从根部进入到茎部后，也需要通过一定的机制传导到其他的组织。

一般认为，有两种广泛存在于植物中的输水机制，分别为：•蒸腾作用：细胞内部及间隙空气含有的水分，被渗透压作用推向茎，而这些水分已经失去了根毛吸收时的推动力，这时利用蒸腾作用将水分从叶子上部输送到干燥的根区；•管系作用：管系作用即为若干不同的水分输送机制集合体：比如毛管管系、压力流管系和筛管管系等。

3. 叶片蒸腾叶片蒸腾是水分从植物体内流出的主要途径之一。

蒸腾作用通常是指植物在运输过程中，通过蒸发的方式将水分从植物体内输送到空气中，分为下列两种机制：•通过气孔蒸腾：叶子表面有不少气孔，通过气体交换及对需求水分的控制，气孔可作为从叶子上部丢失进水的途径之一；•通过叶肉表面蒸腾：叶肉表面也存在且有较大量的水分，这些水分部分蒸发进入空气中，也使得植物失去了部分水分。

三、结论综上，水分进入植物体内的途径主要包括了：根部吸收、茎部传导和叶片蒸腾。

初中生物之水分进入植物的知识点3篇工欲善其事，必先利其器。

愿你从容不迫，待你潇洒凯旋。

中考不退却，逆袭全世界。

今日有心苦勤奋，明朝一举步青云。

下面是小编给大家带来的初中生物之水分进入植物的知识点，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中生物知识点之水分进入植物体内水分进入植物体内的途径1、植物主要靠根吸水，根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛。

大量的根毛能增加吸水的面积。

2、水分在植物体内的运输途径：土壤溶液→根毛细胞→根表皮以内的层层细胞→根的导管→茎的导管→叶、花、果实、种子的导管→气孔→大气。

3、茎的结构：外部是韧皮部，韧皮部内有筛管，能向下运输有机物;内部是木质部，内有导管，能向上运输水和无机盐;中间是形成层，它能不断的分裂(属于分生组织)产生的细胞向内形成新的木质部，向外形成新的韧皮部，使茎能逐年加粗，没有形成层的茎，不能逐年加粗(如竹子)。

4、保证移栽植物成活的措施有：(1)固定树干，减少晃动;根部带土坨(保护幼根和根毛)(2)选择阴天、雨天、或傍晚移栽;剪去一部分枝叶;给植物遮荫(降低蒸腾作用)(3)及时、适当浇水中考生物复习资料：水分进入植物体内的途径1.根适合吸水的特点(1)水分和无机盐由根从土壤中吸收，根吸水的主要部位是根尖(指根的顶端到长有根毛的一段)的成熟区。

(2)根尖的基本结构和主要功能：成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位(因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛)伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长，根生长最快的部位;也能够吸收水分和无机盐使根的长度不断增加分生区：有很强的分裂能力根冠：起保护作用成熟区及其上部结构：根毛脱落，失去吸收功能，出现导管，向上输送水分和无机盐。

(3)根适于吸水的特点：1)成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位;2)根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大;3)伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。

水分进入植物体内的途径教学设计白柳初中徐仕双[教材简析]《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。

第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。

在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选项取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。

可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识的储备，也是学生应重点学习的内容。

根据本节课在第三章中的地位，本节的教学重点是"根与吸收水分相适应的特点"和"水分在植物体内的运输途径"。

关于根适于吸水的特点的教学，将利用学生已有的知识--植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。

然后，通过观察"根尖的纵剖面图"，找出成熟区与其它部位的不同之处--成熟区有很多根毛，进而引导学生计算一株小麦根毛的总长度和总表面积，并与操场等学生熟知事物的比较，从而让学生理解大量的根毛对吸水的意义。

[设计思路]水分进入植物体内的途径这节课有两个内容:根适于吸水的特点与水分的运输途径。

关于根适于吸水的特点的教学,可以利用学生已有的知识---植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。

然后通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。

最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义”。

关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”。

让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物体内确实有专门运输水的结构”。

教师再将导管的知识介绍给学生，并以人体的血管比喻引导学生加深理解。

筛管的知识先引导学生分析“为什么树环割后会长瘤子？”自然的让学生理解植物体内筛管的存在，最后再对导管和筛管的功能进行比较和总结，提高学生对知识的联系和理解。

七年级生物上册《水分进入植物体的途径》的教学设计一、教学设计思路通过实际的观察活动，调动学生主动探究，合作学习是设计本节课最基本的出发点。

本课突出学生的兴趣性和动手实践能力，强调知识与实践的结合。

因此，在本节课的教学设计中，课前采用"问题--探究"模式，引导学生进行分组观察，讨论交流等活动，从学生未有的知识出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行对课堂的期盼性和求知欲。

二、教材分析《水分进入植物体内的途径》是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第三章第二节的教学内容。

它是在学习了绿色植物生活需要水的基础上来学习的。

了解和掌握水分进入植物体内的途径是绿色植物参与水循环的一个起点，对于现实生产生活中的现象解释和激发、培养学生保护、爱护绿色植物的意识、情感，也是非常重要的。

三、教学目标1、知识目标：说出大量根毛对植物体吸水的意义和水在植物体内的运输途径。

2、技能目标：运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

3、情感目标：培养和激发学生爱护绿色植物，保护环境的情感。

四、教学重点、难点重点：说说水在植物体内的运输途径难点：能把学习的生物知识运用到生活生产中的相关现象中，达到理论和实践的结合。

五、教学方法：实验法、绘图法、例证法、串讲法六、教学过程情景导入：回顾根尖纵剖图问：A_____B______ C_____D______学生回答：教师提问：D 成熟区有什么特点？（在图形上给以引导）（设计意图：起到承上启下的作用）学生看图回答：引出课题：“根适于吸水的特点”。

学生交流讨论：教师归纳：根吸水的主要部位为根尖的成熟区，原因它有大量根毛（设计意图：突出知识点）学生们提问：大量的根毛对吸水有什么意义？观察与思考：总结：大量的根毛可大大增加根吸收水的表面积，提高根吸水的效率，即增加单位时间的吸水量。

学生问：水分的运输途径是什么呢？教师活动：了解学生们课前所做实验的情况。