口语交际习作二

五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。

设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵单项记分，计算总分。

⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。

⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。

⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。

）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。

３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。

二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。

你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。

３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。

借鉴阅历。

⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。

抓住学生的精确语句进展积极评价。

第十册语文（科目）教案设计课题口语交际.习作二教学目标知识目标回顾本组课文内容，感受童年的快乐。

能力目标勾起对往日美好生活的回忆。

情感目标清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学重点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学难点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、启发谈话，引出话题：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导：1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……4、全班交流：有趣的经历和故事。

（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。

）三、范文引路，讨论写法：1、读范文《童年趣事》。

（学生人手一份）。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？四、写出“有趣”，写出个性：1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。

（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）2、用心写一段开头。

3、全班交流自己写的开头，修改。

第二课时一、用“情”写，写出“童趣”：1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

【语文教案】六年级语文上册《口语交际习作二》教案【语文教案】六年级语文上册《口语交际?习作二》教案六年级第一册教案——口语交际练习2目标1.学习根据主题写一篇简明的演讲稿，并在写作过程中了解演讲稿的特点以及演讲稿写作的基本方法和规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能够以更合适的方式与学生交流和分享所收集的资料，并养成愿意、敢于和善于与他人交流意见的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

准备1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2.本单元一开始将安排全面的学习任务：围绕“爱祖国”主题，收集爱国诗歌（或散文）并背诵原声，寻找爱国者的足迹，了解身边的爱国人士，编辑以爱国主义为主题的手写报纸，阅读与爱国主义有关的书籍。

第一课时阅读视频片段，感受演讲的魅力1．演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比她母亲更亲近，那就是中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。

曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。

在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2.老师：同学们，刚才听了这段话，你们感觉如何？（热血沸腾、汹涌、非常感人、非常善良、非常有感染力等）3．发现特点。

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下，老师将这篇的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇和以前我们读到的有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？4.阅读后，学生们谈论他们与他人的差异：预设：不同于其他人：没有明确的人；没有故事情节；没有风景；主要表达情感；就像和我们说话一样和其他相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……在讨论的基础上，了解言语和言语的特点。

《口语交际·习作二》教课方案1．知识目标：学习依据主题写简洁的演讲稿，在写的过程中认识演讲稿的文体特色和写演讲稿的基本方法和规律。

2．能力目标：（1）培育学生们环绕主题选择．办理资料的能力。

（2）提升学生们安排．组织写作素材的能力。

（3）养成学生们乐于、勇于、擅长用比较合适自己的方式与同学们沟通看法的习惯。

3．感情目标：让学生们在习作中感觉中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生加强复兴中华的责任感。

【教课重点】指引学生环绕“祖国在我心中” 的主题，依据综合性学习中自己的感觉和领会，运用采集到的资料，有针对性地进行选择和办理，并有条理地安排、组织写作。

【教课难点】指引学生联合详细的资料表达自己的看法。

【教课时数】2课时【教课准备】1．本单元学习开始就部署综合性学习任务：环绕“爱祖国”这个主题，采集爱国诗篇（或散文），找寻爱国人士的踪迹，阅读和爱国相关的书本，采集相关祖国风光、名胜遗迹、历史发展、科技发展等相关方面的资料。

2．教师查找一篇优异的演讲稿，印发给学生。

3．媒体课件【教课过程】第一课时一、课前导入：（ 1 分钟）1．在刚才过去的两个礼拜的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。

固然这几篇文章的文体不一样，但里面所表现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯衣着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2．老师相信经过这两个多礼拜以来的学习，同学们必定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也必定有好多话想说。

今日，老师将率领同学们一同来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。

第一，请同学们仔细地听一篇文章，听完后，跟老师同学们沟通一下你的感觉。

二、听演讲，感觉演讲的魅力：（8 分钟）教师将一篇演讲稿展现在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听（假如能做到讲，则更好），让学生以比较直观的方式感觉演讲的魅力。

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。

教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。

教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。

教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。

让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。

Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。

2.进行听力理解练习。

将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。

3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。

Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。

3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。

4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。

Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。

2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。

3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。

4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。

Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。