精选第八课唯物辩证法的发展观导学案

第八课唯物辩证法的发展观导学案(2课时)(第一二框合并)一学习目标：1、知识目标：识记量变和质变的含义及其辩证关系。

理解事物发展的道路和方向、发展形式。

2、能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

3、情感态度价值观目标：培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

二教学重点：量变和质变的关系三教学难点：新事物是不可战胜的四学法指导：自主学习小组讨论法交流展示五自主学习：1、学始于疑——我思考，我收获（1）注意区分新旧事物的根本标准(2) 前途是光明的道路是曲折的（3）质量互变的关系【学习建议】请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面学习。

2、本课哲学原理及方法论要求：○事物发展的前进性和曲折性相统一的原理及方法论○量变与质变的辩证关系原理及方法论六质疑探究——质疑解疑，合作探究探究一：凡是新出现的事物就是新事物。

对吗？为什么？探究二：绿都地产集团董事长赵岩、郑州市永威置业有限公司总经理司志东是2012中原主流地产价值榜·十大风云人物之一。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。

顾城的诗《一代人》，或许给出了2012年叱咤楼市年度人物的共同特点。

作为深刻影响楼市进程的房地产企业的领导者，他们不仅拥有“逆水行舟”的冒险精神，还有“指点江山、挥斥方遒”的王者霸气。

他们不仅带领企业在2012年征战市场，取得辉煌业绩，并且让团队脱颖而出，绽放夺目光芒。

让我们记住他们，期待他们能够创造更加精彩的地产未来。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”蕴含的哲学道理是什么？他们的成功给我们的人生道路有什么启示？探究三：1、质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。

所以，只有质变才有实际意义。

这种看法对吗？请谈谈你的认识。

第八课唯物辩证法的发展观第1课时世界是永恒发展的【课标要求】目标内容学习建议1.识记发展的普遍性和发展的实质。

2.理解联系构成事物的运动、变化和发展，整个世界是普遍发展的，运动、变化和发展的区别。

1.在分析实例的基础上，养成归纳。

概括的能力。

2.培养分析、判断、比较的能力。

3.在学习中，学生要善于通过分析自己学习的知识，来认识自然界的发展、人类社会的发展，从而初步培养用发展的观点看问题、分析问题的能力。

【自主学习】一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。

）运动、变化的总趋势二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。

）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。

）1.发展的普遍性表现在那些方面？2.发展的实质是什么？3.事物运动、变化的总趋势是什么？4.联系与发展的关系如何?5.运动、变化与发展的关系是什么？自主探究二：世界是永恒发展的发展的实质方法论要求发展的普遍性易错辨析（具体要求：独立思考、写出分析）1.自然界是不断发展的、人类社会是不断发展的，一成不变的事物是没有的。

2.任何变化都是发展。

3.新出现的事物就是新事物。

4.发展的实质是事物的性质出现根性变化，是新事物的产生。

5.事物运动、变化的过程是前进和上升的。

自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。

）【释疑解惑】一．发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

图示说明发展的普遍性和实质二．运动、变化、发展的联系与区别区别运动变化发展含义不同物质的存在方式，是一般的变化。

侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。

这种改变既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的。

新事物代替旧事物，是具有前进的、上升性质的变化。

性质不同没有表达或规定事物运动、变化的总体性质和总趋势。

必修4第8课导学案唯物辩证法的发展观必修四导学案第⼋课唯物辩证法的发展观课时：2课时⼀、教材分析本课开始学习唯物辩证法的第⼆个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会⽤发展的观点认识、分析⽣活中发⽣的各种现象；事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新⽣事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是⼀帆风顺的；事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统⼀原理，属于考试的重点内容。

⼆、教学⽬标１、识记发展的实质，衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是⼀帆风顺的？２、理解发展的普遍性３、运⽤事物的发展是前进性和曲折性统⼀的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及⼈⽣道路的曲折4、学会运⽤量变、质变关系原理分析问题三、教学重点、难点：教学重点：发展的普遍性，事物的发展是前进性和曲折性的统⼀，任何事物的变化是量变与质变的统⼀。

教学难点：发展的实质，新事物的发展为什么不是⼀帆风顺的即事物发展的曲折性。

四、教学⽅法：讨论法、综合分析法、讲练结合并借助多媒体辅助⼯具，发挥教师的主导作⽤，创设情景教学，达到教学相长的⽬的。

五、导⼊新课播放歌曲《⾛进新时代》，思考：从这⾸歌曲中你可以体会出唯物辩证法的什么观点吗？六、⾃主学习1、发展的普遍性原理（世界是永恒发展的原理）及⽅法论要求：从可以看出：世界上⼀切事物都是______________________，发展具有___________，要求我们⽤____________的观点看问题，反对⽤___________________________的观点看问题。

2、发展的实质：__________________________________________________________________思考：（1）所有的运动变化就是发展吗？（2）区分新事物和旧事物的标准是什么？判断：（1）新出现的事物就是新事物。

第八课唯物辩证法的发展观【学习目标】1．了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征；2．理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题；3．理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；4．了解量变、质变的含义，说明量变质变的辩证关系及其指导意义。

【自主学习】一、前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（1）新事物的含义：新事物是符合＿＿＿、具有＿＿＿＿和＿＿＿的事物。

（2）新事物必然战胜旧事物的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、事物发展的道路是曲折的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、事物发展是前进性与曲折性相统一的原理唯物辩证法认为，事物发展的＿＿＿＿＿是前进的、上升的，事物前进的道路是＿＿＿的、＿＿＿的，这是一切事物发展的总趋势。

4、方法论要求。

我们既要看到前途是＿＿＿＿的，对未来充满＿＿＿＿，热情的支持和悉心的保护新事物的成长，又要做好充分的＿＿＿＿＿，不断克服前进道路上的＿＿＿＿，勇敢的接受＿＿＿与＿＿＿,在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

二、做好量变的准备促进事物的质变1、量变、质变的含义。

量变是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿质变是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、量变、质变的辩证关系原理事物的发展总是从＿＿＿＿开始的，＿＿＿是＿＿＿的必要准备，＿＿＿是＿＿＿的必然结果；＿＿＿＿又为新的＿＿＿开辟道路，使事物在新的质的基础上开始新的量变。

事物的发展就是这样由＿＿＿到＿＿＿,又在新的质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

3、方法论要求（1）我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地、埋头苦干，积极＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展是，要果断抓住＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【学习内容】第三单元 思维方法与创新意识第八课：唯物辩证法的发展观【基础梳理（见东方骄子）】西汉的东方朔学识渊博，谈吐幽默，算得上是相声一行的祖师爷了。

因他号“曼倩”，过去有人称相声是“曼倩艺术”。

著名的相声表演艺术家马三立，年轻时还给东方朔的塑像磕过头呢。

在东方朔的诸多轶事中，最令人津津乐道的莫过于他和汉武帝之间的故事。

有一次，东方朔跟随汉武帝到上林苑游玩，见到一棵枝叶繁茂的大树。

汉武帝问他是什么树，东方朔顺口说树叫“善哉”。

汉武帝暗中派人削掉树的枝干，并在树身上做了记号。

两年后君臣二人又路过此树，汉武帝故意问东方朔：“这棵树叫什么名字？”东方朔又顺口说叫“瞿所”。

汉武帝沉下脸说：“同一棵树过了两年，怎么名儿就不一样了？你竟敢欺骗我！”东方朔沉着回答：“小马叫…驹‟，大了才叫…马‟；小鸡叫…雏‟，大了才叫…鸡‟；小牛叫…犊‟，大了才叫…牛‟；人生下来叫…儿‟，老了才叫…老头‟，这棵树也是一样啊！”汉武帝呵呵乐了。

据此，你认为东方朔的智慧在哪？你还有类似的例子与大家分享吗？二、【对学、群学（合作）】【学习重点、难点】(一)世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1、〖原理内容〗：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

自然界、人类社会和人的认识都是变化发展的。

2、〖方法论〗：要用发展的观点去看问题。

反对用静止的观点看问题。

（即要把事物如实地看成一个变化发展的过程；要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；要有创新精神，促进新事物的成长。

）(二)事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）【重点掌握】1、〖原理内容〗：事物发展的方向是前进的、上升的，事物发展的道路是曲折的，事物发展是前进性与曲折性的统一。

2、〖方法论〗：我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的成长，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。

第八课-唯物辩证法的发展观教学案（写写帮推荐）第一篇：第八课-唯物辩证法的发展观教学案（写写帮推荐）第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解‚勿以善小而不为‛，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。

四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。

(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

五、教学过程【自主学习】一、世界是永恒发展的 1．发展的普遍性（1）发展的普遍性表现：①自然界是发展的。

自然界的发展是由物质世界的引起的，正是由于物质世界的，才构成了事物的变化和发展。

课题：唯物辩证法的发展观【复习目标】考点1：发展的普遍性原理和方法论考点2：发展的实质考点3：事物发展的前进性与折性相统一的原理和方法论考点4：发展的量变与质变辩证关系原理和方法论【自主学习】1、发展的普遍性原理和方法论是什么？发展的实质是什么？2、为什么说“前途是光明的”，“道路是曲折的”？事物发展的前进性与曲折性相统一的原理和方法论？3、正确认识发展的两种状态——“量变和质变”的辩证关系原理及其方法论？【合作探究】亲爱的同学们，还有哪些问题需要大家一起来共同探讨，请你赶快提出来吧。

【网络构建】【疑点辨析】一，判断题(正确的选A，错误的选B)，并且说明错误理由。

1.发展的本质是量变与质变的统一。

( )2.新事物不一定能够战胜旧事物。

（）3.发展是质变，质变是发展。

（）4.量变必然引起质变，质变必然引起新的量变。

（）5.任何变化都是发展。

（）6.事物发展的道路总是迂回的、曲折的。

（）【自主检测】一，选择题1，“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。

”我们可以从这首小诗中领悟到的辩证法哲理是A．事物是普遍联系、永恒发展的B．认识世界要树立正确的价值观C．矛盾双方对立统一是无条件的绝对的D．事物的发展是前进性与曲折性的统一2，唐代诗人刘禹锡在一首诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”这两句诗反映出的哲理是（）A.新旧事物是普遍联系的B.事物发展的道路是曲折的，前途是光明的C.事物是不断发展的，旧事物阻挡不住新事物的产生和成长D.事物运动是有规律的3．清代赵翼有诗曰：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

”该诗给我们的哲学启示是( )A．发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡B．李杜诗篇有脍炙人口之感C．要坚持一切从实际出发D．李杜的诗篇已经过时4、漫画《宝宝快跳》中父母的要求（）①急于求成，忽视了量的积累②是主观主义，没有从实际出发③看到了创新需要解放思想④未按客观规律办事⑤说明了理论对实践有指导作用A．①②③ B．①②④ C．②③⑤ D．③④⑤5、郑板桥有诗句：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、结合实例认识发展的实质，认识新旧事物的基本含义，理解发展的普遍性，培养学生用发展的眼光看问题。

通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。

2、结合实例认识量变和质变的含义及其辩证关系，运用量变和质变的辩证关系来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。

引导学生树立唯物辩证法的发展观，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

3、结合实例认识事物发展的道路和方向、发展形式。

运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折。

引导学生在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

二、教学重点与难点1、发展的实质；2、如何把握区分新旧事物的标准？3、量变与质变的辩证关系。

三、学习过程（一）知识填空，熟悉课本一、世界是永恒发展的（一）发展的普遍性：1、自然界是发展的：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了和。

2、人类社会是发展的：人类社会形态的依次更替表明，。

3、人的认识是发展的：每一个人的认识都经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个的过程。

注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。

（二）发展的实质：1、唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。

第八课唯物辩证法的发展观导学案编制人：审核人：时间：2009-11-28一、考试说明：1、了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征2、理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题3、理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折性的4、了解量变与质变的含义5、说明量变与质变的辩证关系及其指导意义二、预习思考题1、发展的实质是什么？发展的普遍性原理和方法论各是什么？2、发展的实质是什么？发展是运动变化，是不是所有的运动变化都是发展？3、什么是新事物？事物发展的前途是光明的，为什么？4、事物发展的道路是曲折的，为什么？判断新旧事物的标准是什么？5、事物发展前进性与曲折性原理的方法论要求？6、什么是量变和质变？量变与质变的辩证关系原理和方法论要求各是什么？三、考点扫描（一）、世界是永恒发展的1、唯物辩证法两个总特征是和2、世界是永恒发展的1、发展的普遍性（1）是发展的（2）是发展的（3）是发展的2、发展的实质（发展的概念）：发展的实质是思考：运动、变化、发展的关系⑴区别：①联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用。

运动是运动是物质的存在方式，是一般的变化指宇宙中的一切变化和过程，是物质的固有属性和存在方式，是一般的变化。

变化则侧重于强调运动中发生的状态乃至性质的变化，是事物由一种状态到另一种状态。

发展指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。

②运动、变化既有上升的、前进的，也有下降的、倒退的。

发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

⑵联系：联系构成事物的运动，没有联系就没有运动、变化和发展，而事物之间的相互联系和作用也离不开运动，是在运动过程中实现的。

运动引起变化，变化有前进的也有后退的，而发展是指那些上升的向前的、进步的变化。

事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展的。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋势。

（二）、用发展的观点看问题1、前途是光明的道路是曲折的（原理+方法论）A、事物发展的前途是光明的。

第八课 唯物辩证法的发展观第一 框 世界是永恒发展的（一）学习目标：1、理解发展的普遍性。

2、把握发展的实质。

学习重点：世界是永恒发展的观点。

学习难点：发展的实质。

（二）课前自主学习：1、发展的普遍性：2、发展的实质：（三）、教学过程导入新课：2005年10月9日，经国务院批准并授权，国家测绘局局长陈邦柱在国务院新闻办公室新闻发布会上正式宣布，2005年测得的珠穆朗玛峰顶岩石面海拔高程为8 844.43米，测量精度为±0.21米。

峰顶冰雪深度为3.50米。

我国1975年公布的珠穆朗玛峰高度数据8848.13米停止使用。

这次公布的珠峰新高指的是珠峰最高岩石点的高度。

与1975年我国公布的珠峰高度8848.13米相比，珠穆朗玛峰降低了3.7米。

另外，国家测绘局于当天还首次公布了峰顶冰雪深度为3.50米，这也是我国首次获取到的精确的雪深高度。

珠穆朗玛峰身高的变化说明了什么样的哲学道理？一、课堂探究：情境1：有世界屋脊之称的青藏高原，在距今2亿年前～4000万年前曾是一片汪洋大海，后来由于地壳运动使海水从北向南逐步退却，同时又受到印度大陆板块向北推移的巨大力量的挤压而逐步升高，才逐渐演化为高原地带。

今天，青藏高原整体上仍然处在隆升过程中。

长江最初是由东向西，一泻千里，流入古地中海。

随着西高东低走势逐步形成、青藏高原的出现，才发展到今天我们所看到的滚滚东流的巨川——长江。

探究：这则材料说明了什么样哲学道理？情境2：多媒体图片展示“八国联军侵略中国”和“中华人民共和国成立”来说明中国社会由半殖民地半封建社会向社会主义社会过渡探究：上述图片及其文字说明了什么？情境3：2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票5号决议，部分通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”。

1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。

然而，经过近30年的进一步观测，发现它的直径只有2300千米，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被写入教科书，以后也就将错就错了。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的编辑：张勇审校：朱广华【学习目标】知识目标识记发展的实质理解发展的普遍性运用说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学情感目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

【学习重点、难点】发展的普遍性，发展的实质【课前预习案】唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

和是唯物辩证法的总特征。

一、发展的普遍性1、自然界是发展的自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。

每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

注意：联系与发展的关系。

二、发展的实质发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

【易错提醒】发展是一种运动变化，但并非任何运动变化都是发展。

只有那些上升的、前进的运动、变化才是发展。

【课堂探究案】探究一：北京时间2009年5月20日消息，据美国生活科学网站19日报道，5月19日，科学家在纽约举行的一次新闻发布会上宣布，考古发现找到了人类进化中“缺失环节”。

考古学家在德国挖掘的一个0.47亿年前类似狐猴的骨骼化石，可能是现今猿类、猴类和我们人类的1、结合学过的生物学知识，谈一谈人类是如何一步步演化而来的。

你认为未来的人类将会是什么样的？人类演化的过程能够说明什么？2、人类产生以后，人类社会经历了哪些社会形态？社会形态的依次更替说明了什么？3、随着实践的发展和科学技术的进步，人们对人类自身的认识也会越来越全面、越来越深刻。

第八课《唯物辩证法的发展观》学案【学习目标】（3）总结发展的普遍性原理，并学会用发展的观点看问题；使用相关原理分析事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；分析量变和质变的辩证统一关系对生活实践的指导意义【知识点检测】1、发展的实质：2、发展的普遍性原理及其方法论：3、事物发展是前进性和曲折性相统一的原理及其方法论：4、量变和质变的辩证关系原理及其方法论：【易错易混点——判断与改错】1、新事物是对旧事物的彻底否定2、新出现的事物就是新事物3、质变是发展4、量变必然引起质变5、质变比量变更重要6、发展是一次量变到质变的过程7、任何量变都能引起质变。

在特定的情况下，没有量变也能引起质变8、新事物不可战胜是因为旧事物总是比较弱小，处于被支配地位9、事物发展的总趋势是前进的，这意味着事物发展的各个具体阶段的方向是前进的10、只有量变而没有质变，事物也会发展11、量变就是事物数量的变化，只有事物数量的变化才能引起事物的质变12、只有实现质变，事物才能发展；所以，质变的完成就表明事物变化发展的终结【高考考点】 1. 了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征；2. 理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题；3. 理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；4. 了解量变、质变的含义；5. 量变与质变的辩证关系及其指导意义【真题再现】1、“六十年像长河，有缓流也有急流；六十年像画卷，有暖色也有冷色；六十年像乐曲，有高音也有低音；六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。

”新中国建国六十年历程体现了（）A．量变与质变的统一B．前进性与曲折性的统一C．矛盾双方的相互作用D．新事物取代旧事物2、“5.12”汶川大地震后，温总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。

“多难兴邦”一词蕴含的哲理是（）①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一A．①②B．③④C．①②④D．②③④3、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

《唯物辩证法的发展观》导学案一关注新课标剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。

●例如，生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等。

●针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系，阐发可持续发展的哲学依据。

●撰文：用哲学观点，阐述全面、协调、可持续发展的科学发展观。

二抓住新考点1 发展的概念2 发展的前进性与曲折性3 发展的量变与质变状态三复习探究建议1 发展的原理是科学发展观的重要理论依据，要从发展及其实质来理解“科学发展观的第一要义是发展”2 建设创新型国家的各方面要求，体现发展的原理3 要学会用发展的状态、趋势等理论，分析三十年改革开放历程和全面建设小康社会目标的实现过程四知识结构图前进性与曲折性的统一发展的观点（趋势）量变和质变的统一用发展的观点看问题（状态）（方法论）五重难点、易错点1 运动、变化、发展的区别与联系2 量变、质变的区别与联系3 “质变更重要，质变就是发展。

”六自主学习1 发展的普遍性2 发展的实质3 发展的趋势原理：方法论意义：4 发展的状态原理：方法论意义：5 用发展的观点看问题----------------------------------------------------------------------------------七典型练题材料一随着科学技术的发展，人类不再满足过去匍匐在自然脚下的角色，而要成为自然的主人，并大肆向自然掠夺。

但是，当人们一度以为可以凭借大机器凌驾于自然之上而沾沾自喜时，自然的疯狂报复也接踵而至：频繁的水旱灾害、大气臭氧层破坏带来的温室效应、频频发生的沙尘暴、流行病毒等已经极大地危及到人类的生存。

人们这才猛醒，人成为驾驭大自然的主人之后，并不能带来真正意义的发展，人们以为已经驯服了的大自然，却以更加疯狂的反扑报复它的征服者，让人们措手不及。

材料二20世纪50年代，为解决吃饭问题，10万转业官兵到“北大荒”垦“荒”，之后，“北大荒”经历了四次大规模的开发。