原始农耕文化的遗存

本文将围绕“原始农耕文化遗存的探究”这一主题，探讨教师如何构建一节有意义、活泼、高效的探究课。

通过课堂教学，引导学生了解古代农耕文化，了解农业对文明发展的贡献，激发学生对农业的浓厚兴趣和热爱。

一、教学目标1. 了解古代农耕文化的基本概念2. 了解农业对文明发展的贡献3. 学会运用探究的方法，自主发现问题并寻找解决方案4. 热爱农业，了解农业对人类生活的重要性二、教学过程设计1. 预习环节引导学生通过查阅资料，了解古代农耕文化的基本概念，为下一步的探究打下基础。

2. 探究环节（1）导入环节通过图片和视频，展示古代农耕文化遗存中的农具、耕牛、农民耕种的情景等，引发学生的好奇心和兴趣。

（2）提出问题老师提出问题：古代农民采用的种植方式和现代种植方式有什么不同？（3）自主探究学生每组一起进行调查研究，并以小组为单位讨论和整理各自的研究结果，总结出现代农业相对于古代农业的变化和新特点。

同时，学生们也可以就现代农业中的问题和挑战展开讨论。

（4）汇报探究结果老师安排每组代表分享其调查成果：分享的内容包括研究的对象、方法、过程和结果。

（5）思考环节让学生思考：古代农耕文化的发展对人类的文明进步有哪些贡献？该怎样保护好古代农耕文化遗产？3. 条理化展示环节通过老师的讲解和课件的展示，使学生对所学知识进行归纳总结，并条理化呈现。

4. 继续探究老师安排学生就“现代农业中的问题和挑战”进行深度探究，引导学生探索现代农业遇到的问题和挑战以及解决这些问题的方法和途径。

三、教学反思1. 整个教学过程在设计的时候，应该围绕课程目标和学生的兴趣点开展，让学生在主动探究中获得知识。

2. 在探究环节中，学生的自主学习和交流是一个非常重要的环节。

老师应该在这个环节中注重网络交流的管理和统计，掌握学生的思路和进展。

3. 条理化展示环节是课程目标的深入实现，教师需要在这个环节中引导学生归纳总结，避免目标的泛泛而谈。

总结：本节农耕文化遗产的探究课能够让学生充分掌握古代农耕文化的基本概念，并理解农业对文明进步的贡献。

初一上册历史期中考试复习要点：原始农耕
文化的遗存
一、河姆渡遗址
地点：浙江县河姆渡; 时间：距今约7000年
生产生活情况：①使用磨制石器;②种植水稻; ③饲养家畜;④住干栏式房子
二、半坡遗址
地点：陕西西安半坡时间：距今约6000年
生产生活：①广泛使用磨制石器;②种植粟;③饲养家畜;④制作彩陶;⑤住半地穴式房子
三、大汶口遗址地点：山东泰安大汶口; 时间：距今约6000-4000年
生产生活情况：①过原始农耕生活;②贫富分化,私有制产生.
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中国原始农耕时代重要遗址的分布
中国原始农耕时代的重要遗址分布广泛，涉及华北、华东、华南、西南、西北等地区。

其中，最早的遗址可追溯到新石器时代晚期，如河南安阳殷墟、山东郯城大汶口文化遗址等；而在青藏高原地区，也发现了类似于农耕文化的遗存，如青海玉树地区的桑耶寺遗址。

此外，黄河流域和长江流域分别是中国原始农耕文化的重要发源地，如河南洛阳的杏林岭遗址、湖南岳阳的石家河遗址等，都是代表性的农耕文化遗址。

这些遗址不仅是中国古代文明的重要组成部分，也为研究中国原始农耕文化的起源和演化提供了重要的实物依据。

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一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。

2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。

3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。

二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。

2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。

2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。

3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。

六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。

2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。

3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。

一、教案设计：原始农耕文化的起源1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的起源，知道农业文明的产生。

(2) 让学生了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。

(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。

2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的起源。

(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。

3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展过程。

(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的特点。

4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的重要意义。

(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的起源，半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。

(3) 讨论：让学生分组讨论半坡聚落和河姆渡聚落的特点，分享学习心得。

(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的重要性。

二、教案设计：原始农耕文化的发展1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的发展过程，知道农业文明的进步。

(2) 让学生了解大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表，认识农业文明的多样性。

(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。

2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的发展过程。

(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。

3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展特点。

(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点。

4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的发展。

(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的发展过程，介绍大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。

(3) 讨论：让学生分组讨论大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点，分享学习心得。

(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的发展意义。

三、教案设计：半坡聚落的生活1. 教学目标：(1) 让学生了解半坡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。

(2) 让学生了解半坡聚落的生产方式、生活方式，认识半坡聚落的特点。

第2课原始农耕文化的遗存1教学目标：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对农耕生活的影响。

2学情分析：学生有一定的生活常识。

3重点难点：河姆渡和半坡遗址4教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】第2课原始农耕文化的遗存课题名称第2课原始农耕文化的遗存教学目标简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对农耕生活的影响。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。

通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

教学重点河姆渡和半坡遗址教学难点新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系教学方法自主学习合作探究教学手段多媒体教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。

这是南方的原始居民的农耕文化。

那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。

三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。

原始农耕文化的遗存一、选择题1.(2015·雅安质检)歌谣“骨木石陶,种植水稻,猪狗水牛,定居不移”反映了哪一原始居民的情况( )A.山顶洞人B.半坡原始居民C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民【解析】选C。

本题主要考查学生的分析理解能力和识记能力。

根据题干中的“种植水稻”“定居不移”可判断是河姆渡原始居民。

2.假如你生活在距今约7 000年的浙江余姚河姆渡村,你将不会遇到的情况是( )A.种植水稻B.用骨耜耕地C.住半地穴式的房子D.用陶器装粮食【解析】选C。

本题主要考查学生的识记能力。

河姆渡原始居民住干栏式房屋,半坡原始居民住半地穴式房屋。

3.右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图,它的功能是( )A.制陶B.耕地C.造房D.捕鱼【解析】选B。

本题考查学生的识记能力。

河姆渡原始居民使用耒耜耕地,种植水稻。

4.(2015·遂宁模拟)黄河被誉为中华民族的“母亲河”,下列能够说明中华民族的祖先在黄河流域繁衍生息的文化遗存的是( )①元谋人遗址②北京人遗址③山顶洞人遗址④半坡遗址⑤河姆渡遗址A.①②③④⑤B.②③④C.①②③⑤D.③④⑤【解析】选B。

本题考查学生的综合运用能力。

题干中的关键词是“黄河流域”,而①⑤遗址位于长江流域。

5.从远古人类遗址中出土以下遗物:石斧、骨制箭头、装着谷子的彩陶罐、石纺轮,此遗址属于( )A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.河姆渡原始居民遗址D.半坡原始居民遗址【解析】选D。

本题主要考查学生的分析理解能力。

通过题干中的“彩陶”“纺轮”可判断是半坡原始居民。

6.下面图片中的这些文物按距今时间的先后顺序排列应为( )A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.①③②④【解析】选A。

本题考查学生的识记识图能力。

题干中的四幅图片依次与北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民有关,按生活的先后顺序排列应该是A。

7.(2015·巴中质检)央视热播纪录片《舌尖上的中国》,从最平凡的米饭,到普通的青菜,到各种山珍海味……不管是在哪一个地方,蔬菜都是人们餐桌上必不可少的美食佳肴。

第2课《原始农耕文化的遗存》典型练习夯实基础典型题1、下列原始人类遗址中，属于我国南方的一处重要的原始农耕文化遗址的是（）A．山顶洞人 B．河姆渡原始居民C．半坡原始居民 D．大汶口原始居民2、右图是在河姆渡遗址发现的骨耜，请你说出它的距今年代约是（）A．170万年B．18000年C．7000年D．6000年3、假如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( ) A．种植水稻 B．骨耜耕地C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮食4、生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食（）A．面食 B．小米粥 C．米饭 D．玉米5、在干栏式建筑里居住的是（）A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民6、代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是（）A．北京人 B．山顶洞人C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民7、半坡原始居民的主要粮食是A．水稻B．玉米C．小麦D．粟8、半坡原始居民生产的陶器多为（）A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶9、以下有关半坡原始居民的表述中，不准确的一项是 ( )A．用石镰、石刀收割庄稼 B．种植粟C．建造房屋 D．种植水稻10、假设你生活在半坡原始居民时期，在猎获一头野猪后，要将猪腿剁下，你所使用的工具应该是下列图中的（）11、种植蔬菜、粟、麻，用麻线织布开始于A．半坡原始居民B．河姆渡原始居民C．山顶洞人D．大汶口后期遗址12、小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆，如果是真品最早可能出现于（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．半坡遗址D．河姆渡遗址13、“神农时，民方食谷”，推测一下，文中的“谷”（粟）最有可能是谁培育的（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人14、对河姆渡人和半坡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生稻、野生狗尾草，使之逐渐成为自己的主食---稻和粟B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服15、如果你到泰山去旅游，除了爬泰山观日出，你还能（）A．参观半坡遗址B．参观河姆渡遗址C．参观大汶口遗址D．参观山顶洞人遗址能力提高典型题易错题16、以下原始居民已经普遍使用磨制石器的有 ( )①北京人②山顶洞人③半坡原始居民④河姆渡原始居民⑤大汶口原始居民A．①②③ B．③④ C．③④⑤ D．②③④17、生活在距今约六、七千多年前的原始居民不可能出现的情况是 ( )A．饲养猪、狗等家禽 B．人死后有玉器等陪葬物C．用火把肉烧成熟食食用 D．使用磨制石器18、下列哪项符合我国原始农耕时代特征 ( )A．我国是世界上最早种植水稻的国家 B．我国是世界上最早制作陶器的国家C．我国是世界上最早拥有畜牧业的国家 D．我国是世界上最早就种植蔬菜的国家19、随着氏族聚落时代原始农业的出现，带来的直接影响是（）A．“竭泽而渔”成为主要生产方式 B．开始走向定居生活C．按血缘关系组成生活集体 D．促进了家畜饲养业的产生20、决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的农作物不同的根本因素是（）A．饮食习惯B．劳动工具C．自然条件D．劳动技术创新题21、如果拍摄一部反映半坡原始居民生产生活的影片，可以出现的情节包括：（）①用石磨盘、石磨棒加工谷物②给地里的白菜浇水③收割成熟的水稻④孩子们在半地穴式的房子里嬉戏⑤用玉米做饲料喂养家猪A．①②③④⑤ B．①②③④ C.．①②④⑤ D．①②④22、右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图，它的功能是（）A．制陶 B．耕地 C．造房 D．捕鱼23、在一次烹饪课上，一位同学把大米和小米做成的粥，命名为“炎黄子孙”，既体现了我国古代的农耕成就，也提醒我们是中华民族的伟人。