七年级上期 历史 原始农耕文化的遗存

本文将围绕“原始农耕文化遗存的探究”这一主题，探讨教师如何构建一节有意义、活泼、高效的探究课。

通过课堂教学，引导学生了解古代农耕文化，了解农业对文明发展的贡献，激发学生对农业的浓厚兴趣和热爱。

一、教学目标1. 了解古代农耕文化的基本概念2. 了解农业对文明发展的贡献3. 学会运用探究的方法，自主发现问题并寻找解决方案4. 热爱农业，了解农业对人类生活的重要性二、教学过程设计1. 预习环节引导学生通过查阅资料，了解古代农耕文化的基本概念，为下一步的探究打下基础。

2. 探究环节（1）导入环节通过图片和视频，展示古代农耕文化遗存中的农具、耕牛、农民耕种的情景等，引发学生的好奇心和兴趣。

（2）提出问题老师提出问题：古代农民采用的种植方式和现代种植方式有什么不同？（3）自主探究学生每组一起进行调查研究，并以小组为单位讨论和整理各自的研究结果，总结出现代农业相对于古代农业的变化和新特点。

同时，学生们也可以就现代农业中的问题和挑战展开讨论。

（4）汇报探究结果老师安排每组代表分享其调查成果：分享的内容包括研究的对象、方法、过程和结果。

（5）思考环节让学生思考：古代农耕文化的发展对人类的文明进步有哪些贡献？该怎样保护好古代农耕文化遗产？3. 条理化展示环节通过老师的讲解和课件的展示，使学生对所学知识进行归纳总结，并条理化呈现。

4. 继续探究老师安排学生就“现代农业中的问题和挑战”进行深度探究，引导学生探索现代农业遇到的问题和挑战以及解决这些问题的方法和途径。

三、教学反思1. 整个教学过程在设计的时候，应该围绕课程目标和学生的兴趣点开展，让学生在主动探究中获得知识。

2. 在探究环节中，学生的自主学习和交流是一个非常重要的环节。

老师应该在这个环节中注重网络交流的管理和统计，掌握学生的思路和进展。

3. 条理化展示环节是课程目标的深入实现，教师需要在这个环节中引导学生归纳总结，避免目标的泛泛而谈。

总结：本节农耕文化遗产的探究课能够让学生充分掌握古代农耕文化的基本概念，并理解农业对文明进步的贡献。

一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。

2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。

3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。

二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。

2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。

2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。

3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。

六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。

2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。

3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。

历史初一上川教版第2课原始农耕文化遗存教案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

【一】课程标准：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

【二】教学目标：1.知识与能力：记住河姆渡原始居民生活的时代、地点和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响；2.过程与方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址的比较，帮助学生掌握和运用比较的方法。

3.情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。

通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。

【三】教学重点与难点：1.重点：河姆渡遗址、半坡遗址的农耕生活；2.难点：河姆渡、半坡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。

3.重难点突破方法及策略：对于河姆渡、半坡遗址的农耕生活，通过引导学生观察几幅劳动工具、农作物、陶器的图片，看图学史，让学生自己去挖掘这些文物中蕴藏的历史信息，还原农耕生活的原貌；对于房屋特点及其生活环境的关系，首先要让学生明白两个遗址所在地的自然环境，对于这一点，并不采用直接讲述的方式，而是让学生自己观察气象资料图片，自己得出结论；然后引导学生想象在这样的自然环境中，如何居住得舒适，学生发挥想象后，再揭晓答案，让学生深刻地理解到房屋特点与自然环境的关系。

原始农耕文化的遗存一、选择题1.(2015·雅安质检)歌谣“骨木石陶,种植水稻,猪狗水牛,定居不移”反映了哪一原始居民的情况( )A.山顶洞人B.半坡原始居民C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民【解析】选C。

本题主要考查学生的分析理解能力和识记能力。

根据题干中的“种植水稻”“定居不移”可判断是河姆渡原始居民。

2.假如你生活在距今约7 000年的浙江余姚河姆渡村,你将不会遇到的情况是( )A.种植水稻B.用骨耜耕地C.住半地穴式的房子D.用陶器装粮食【解析】选C。

本题主要考查学生的识记能力。

河姆渡原始居民住干栏式房屋,半坡原始居民住半地穴式房屋。

3.右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图,它的功能是( )A.制陶B.耕地C.造房D.捕鱼【解析】选B。

本题考查学生的识记能力。

河姆渡原始居民使用耒耜耕地,种植水稻。

4.(2015·遂宁模拟)黄河被誉为中华民族的“母亲河”,下列能够说明中华民族的祖先在黄河流域繁衍生息的文化遗存的是( )①元谋人遗址②北京人遗址③山顶洞人遗址④半坡遗址⑤河姆渡遗址A.①②③④⑤B.②③④C.①②③⑤D.③④⑤【解析】选B。

本题考查学生的综合运用能力。

题干中的关键词是“黄河流域”,而①⑤遗址位于长江流域。

5.从远古人类遗址中出土以下遗物:石斧、骨制箭头、装着谷子的彩陶罐、石纺轮,此遗址属于( )A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.河姆渡原始居民遗址D.半坡原始居民遗址【解析】选D。

本题主要考查学生的分析理解能力。

通过题干中的“彩陶”“纺轮”可判断是半坡原始居民。

6.下面图片中的这些文物按距今时间的先后顺序排列应为( )A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.①③②④【解析】选A。

本题考查学生的识记识图能力。

题干中的四幅图片依次与北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民有关,按生活的先后顺序排列应该是A。

7.(2015·巴中质检)央视热播纪录片《舌尖上的中国》,从最平凡的米饭,到普通的青菜,到各种山珍海味……不管是在哪一个地方,蔬菜都是人们餐桌上必不可少的美食佳肴。

七年级历史上册《原始农耕文化》知识点归纳华东师大版知识点知识点一：河姆渡的原始农耕1.生活时间:距今约七千年。

2.生活地点:浙江余姚河姆渡村。

相关链接：河姆渡遗址总面积达4万平方米,出土了骨器、陶器、玉器、木器等各类质料组成的生产工具、生活用品、装饰工艺品以及人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件、动植物遗骸等文物近7000件,全面反映了我国原始社会母系氏族时期的繁荣景象。

河姆渡遗址的发掘,为研究当时的农业、建筑、纺织、艺术等东方文明提供了极其珍贵的实物佐证。

3.所处的大河流域:长江流域。

4.生产生活状况使用工具:普遍使用磨制石器、用耒耜耕地。

相关链接：耒和耜是用来松土的工具。

在尖木棒下端绑一段横木就制成耒,使用时便于用脚踩。

耜是用磨得较锋利的片状石板,或用个体较大动物的肩胛骨去掉骨脊,牢牢绑在木棒下端制成的。

耒一般用木削成,耜也可用木制成,所以古人说“斫木为耜,揉木为耒”。

木耜在地下容易腐烂,所以出土的主要是骨耜和石耜。

种植作物:种植水稻。

误区警示：我国是世界上最早种植水稻的国家。

房屋建筑:住干栏式房屋,过着定居生活。

会挖掘水井,方便了饮水。

相关链接：干栏式房屋是一种木结构的地面建筑。

这种木建筑房屋,一般都由若干木桩、圆木、木板组成,下部有木柱构成底架,高出地面,底架采取打桩的方法建成。

桩木打成后,上架横梁,再铺板材,然后在木板上立柱构梁架和屋顶,形成架空的建筑房屋。

干栏式建筑既可防蛇虫猛兽之害,又可以通风、避潮,下面还可养殖家禽家畜。

干栏式房屋结构比较复杂,技术要求很高,充分显示了河姆渡居民的聪明才智。

原始畜牧业:饲养家畜。

原始手工业:制造陶器,简单的玉器和乐器。

误区警示：制陶业是原始手工业的一个重要部门。

陶器的发明和使用,使人类第一次创造出了自然界不存在的东西,它的出现有利于人们存储粮食和水,是人类能够定居的前提和基础。

知识点二：半坡原始居民的生活1.生活年代:距今约五六千年。

2.发现地点:陕西西安半坡村。

2024年七年级上册,历史教案,原始农耕文化的遗存范文一、教学目标知识与技能让学生了解原始农耕文化的基本概念和特点，掌握新石器时代早期和晚期代表性文化遗址的基本情况。

使学生能够辨识和分析不同类型的农耕工具，理解它们在农业生产中的作用。

通过对遗址出土文物的认识，培养学生观察、分析和归纳的能力。

过程与方法通过实地考察或图片展示等方式，引导学生直观感受原始农耕文化的遗存。

鼓励学生开展小组讨论，培养他们的合作与沟通能力。

引导学生运用历史唯物主义观点，分析原始农耕文化遗存对后世的影响。

情感态度与价值观激发学生对原始农耕文化的兴趣，培养他们尊重历史和文化遗产的意识。

通过对原始农耕文化的了解，引导学生认识人类文明的发展历程和多样性。

强调人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。

二、教学重点和难点教学重点原始农耕文化的特点及其对后世的影响。

代表性文化遗址及其出土文物的分析与辨识。

教学难点如何帮助学生建立对原始农耕文化的感性认识和理性分析。

如何引导学生运用历史唯物主义观点，理解农耕文化与社会发展的关系。

三、教学过程导入新课通过展示原始农耕时代的生产生活图片或视频，激发学生的学习兴趣。

提问学生对农耕文化的初步认识，收集学生的想法并引导其深入思考。

新课内容讲解讲解原始农耕文化的概念、特点及其产生的原因。

介绍代表性文化遗址，如河姆渡文化、仰韶文化等，分析其地理分布、文化特征和社会结构。

展示农耕工具及其使用方法，探讨它们在农业生产中的作用和意义。

小组讨论与展示学生分组讨论原始农耕文化的意义及其对后世的影响。

每组选取代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

案例分析与互动探究分析一两个具体的文化遗址案例，让学生感受原始农耕文化的魅力。

提出问题，引导学生通过互动探究寻找答案，如：农耕工具的改进对社会发展的推动作用等。

课堂总结与拓展总结本课学习内容，强调原始农耕文化在人类文明发展史上的地位。

拓展相关知识，引导学生关注现代农业文明与原始农耕文化的联系与区别。

七年级上册历史《原始农耕文化的遗存》教案【三篇】精选教案/试卷/文档/模板/课件合集七年级上册历史《原始农耕文化的遗存》教案【三篇】【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

小编整理了七年级上册历史《原始农耕文化的遗存》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。

理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。

体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。

通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。

大汶口墓葬所反映的社会情况。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。

（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。

这是南方的原始居民的农耕文化。

那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。

三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。

初一上册历史知识点详解：原始的农耕生活
1.河姆渡原始居民遗址在长江流域，距今约七千年，使用磨制石器、用耒耜耕地，种植水稻。

居住着干栏式房屋，开始定居。

挖掘水井，会饲养家畜，制作陶器、玉器、原始乐器。

2.半坡原始居民遗址在黄河流域，距今约五六千年，使用磨制石器、木制的耒耜耕种，种植粟，蔬菜。

饲养猪、狗等，用骨箭头、渔叉、渔钩等打猎、捕鱼，居住着半地穴式的房屋。

制作彩陶，会纺线、织布、制衣。

我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。

以上就是为大家整理的初一上册历史知识点详解：原始的农耕生活，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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