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《土和火的艺术》教案（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）一、课题土和火的艺术二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能目标：感受陶艺作品的独特美感，掌握陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
过程与方法目标：通过欣赏、合作与探究的方式，提升对陶艺作品的审美认识能力。
情感态度与价值观目标：培养对我国传统文化的热爱，树立民族的自豪感和传承意识。
五、教学重难点重点：了解陶艺的独特美感，掌握其制作方法，制作一件陶艺作品。
难点：提升对陶艺文化的热爱，感受陶瓷的艺术魅力。
六、教学方法谈话法、情景创设法、展示法等。
七、教学准备多媒体课件、教材、黏土、陶器瓷器等。
八、教学过程（一）导入新课1.教师问学生：“大家看老师手里拿的是什么呢？”（陶土、高岭土）2.教师展示陶瓷的作品图片，提问学生：“这些黏土是用来做什么的呢？”顺势导入本课《土和火的艺术》。
（二）讲授新知1.初步感知1）教师以“快问快答”的形式提问学生，陶器与瓷器的区别有哪些呢？（区别在于制作材料、敲击声音、吸水性、烧制温度等方面。
）2）教师展示《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种陶艺作品图片，请学生观察并思考，作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点呢？（纹样、色彩、造型。
）2.深入探究教师播放陶艺的制作视频，请学生观看并讨论，如此精美的陶艺作品是如何制作出来的呢？（泥条盘筑法、泥板成型、手工拉坯成型。
）（三）教师示范教师通过微课视频演示，用泥板成型的方法制作一件陶艺作品，并讲解制作步骤。
（四）学生练习要求：选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
教师进行巡视指导。
（四）展示评价教师以“陶瓷艺术展”为题举办作品展览，并以学生自评、互评最后教师总结评价的方式，对学生作品进行评价。
（五）小结拓展教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生课后欣赏生活中的陶瓷日用品。
本文字数732字，同学们可以根据面试时长进行增减。
《土和火的艺术》试讲稿（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的第16号考生，今天我试讲的题目是《土和火的艺术》（板书：土和火的艺术）下面开始我的试讲。
《土与火打造的艺术——陶艺作品的创意》一、教学设计思路陶文化是我们民族文化的瑰宝，它历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。
陶文化教育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对自己民族文化的自尊心和自豪感，陶文化有其他美术的共性，更有着区别与其他美术的质的规定性：任何一件陶瓷艺术作品都是材料的质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，是科学技术与艺术的综合体现的统一，被称为"土与火"的艺术。
本教材我们主要研究的“陶艺”也叫“现代陶艺”，它抛弃固定造型风格的程设，不把实用当作主要功能，更多注重的是它的艺术性，追求不带任何功能要求的纯粹化的形式。
本单元分二课时，第一课时让学生通过上网进行浏览和自主学习、获取信息收集，了解我国陶艺起源、发展及陶艺的艺术形式和基本特点，培养学生运用现代网络技术摄取信息，进行探索研究学习、主动学习的能力。
本课时就是在了解陶艺的起源、发展的基础上，重点了解陶艺造型的塑形和装饰，启发孩子们的创造性思维和想象力，通过尝试运用各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝等进行陶土的造型创作，把握雕塑造型的立体感，感受陶土潜在的美感特性，逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片，作简单的介绍，养成乐于与人共赏的习惯。
让孩子们的想象和创造在手中凝结，自信和快乐在"土与火的洗礼"中铸造。
二、教学目标知识与技能：比较传统陶艺与现代陶艺特点。
了解陶艺造型的塑形和装饰手法，尝试并学习各种陶艺造型方法和陶艺的装饰方法来创作陶艺作品，体会制陶的无限乐趣。
过程与方法：收集一些陶艺的有关的资料，讨论分析现代陶艺造型的塑形和装饰手法，以自主的方式进行尝试和探索，运用多种塑形和装饰手法进行创作。
情感态度与价值观：体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，体会与泥、与传统中华古老文明的基础和交流的情感；能克服困难、完成陶艺作品创作。
高坪土陶传承人吕秀琼正在码窑 高坪土陶生产的玫瑰土陶土陶制作这门历史悠久的手工艺常被誉为“土与火的艺术”。
蓬溪县高坪土陶以独特的造型和别具一格的凸线花纹饰缀形成的艺术风格，质朴地展示着中华民族五千年丰厚的文化历史底蕴，被誉为“地面上流传至今的珍贵稀有土陶文物”。
2014年，高坪土陶被列入遂宁市非物质文化遗产名录。
高坪土陶选用高坪“糯黄泥”，质地细腻、粘性强，产有红、黑、白三种陶泥，再选取不含任何重金属物质的页岩釉，经1200℃高温煅烧，烧制完成的高坪土陶环保无异味，经久耐用，适合储存泡菜、白酒等。
长久以来，用高坪土陶制作技艺生产的水缸、酒坛、砂锅等土陶艺品享誉全川，遍布各地。
虽然高坪土陶产品年产量超过200万只，依然供不应求。
其传承人蒋诗红希望，有年轻人能学习土陶烧制技艺，让这门手艺代代传承下去。
（文/图 蒋东宏）
高坪土陶：土与火的艺术
图为高坪土陶传承人蒋诗红在拉坯。
人教版初中美术教案分享第三单元土和火的艺术一、课题土和火的艺术二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步掌握制作陶艺技法；2、过程与方法：通过欣赏陶艺艺术作品，初步掌握制作陶艺技法；3、情感与价值观：提高学生的审美能力和创造能力。
四、教学重难点1、重点：初步掌握制作陶艺技法；2、难点：能够独立完成从一件实用和美观相结合的陶艺作品；四、教学准备老师：多媒体课件，陶器和瓷器实物，几份陶泥五、教学过程（一）引入新课老师多媒体播放一段烧制陶器的视频。
提问1：同学们，大家认识视频里在做什么吗？学生讨论+老师小结：烧纸陶器。
提问2：大家回忆一下，在日常生活中还见过、使用过哪些陶器？学生讨论+老师小结：农村的水罐、家里的陶器小摆件等等。
老师导语：我们中国的英文名就是CHINA，小写china就是瓷器，瓷器和陶器统称为陶瓷。
今天我们就一起了解陶瓷，看看陶器是为什么被称为《土和火的艺术》。
（二）新课教学1、导入，陶器和瓷器的区别老师导语：我们先来看一下陶器和瓷器的实物，大家对比一下，两者有什么区别。
学生讨论+老师讲授：★原料：陶器原料质地粗糙且含有少量杂质，颜色多呈赭色、灰色、土黄色；瓷器原材料质地细腻不含杂质，多为白色或者淡黄色。
★烧制条件：陶器烧成温度低，800-1200度之间；瓷器烧成温度高，需要1200度以上；★成品特征：陶器不透明，硬度较差，敲一下声音比较闷；瓷器半透明，硬度较高，敲一下声音比较清脆。
2、陶器欣赏多媒体课件展示一组优秀陶器作品的照片。
老师导语：请同学们选择一个最喜欢的陶艺作品，从它的材料、造型、色彩、内容等进行简要的评述。
老师小结：优秀的陶艺作品，是实用和美观相结合。
3、陶器制作方法★泥条盘筑成型★泥板成型★手工拉坯成型（三）巩固展示课堂练习，老师分发陶泥，演示简单的泥板成型，学生跟练，老师巡场指导。
结束后请学生上台展示，并分析制作过程中的难点和解决心得，老师做正向点评。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是用泥条盘筑成型，独立完成一个陶泥杯子。
《土和火的艺术》教案【研究领域】综合·探索【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：了解陶瓷艺术基本知识，熟悉陶土、工具、制作以及烧窑全过程，掌握多种陶艺成型的基本技法。
过程与方法：从了解“泥性”开始，逐渐掌握手捏法、泥条盘筑法、泥板成型法及拉坯成型法四种基本方法。
情感、态度与价值观：鼓励学生寓情于学，体验陶艺创作带来的愉悦与自信，并通过研究感受中国陶瓷艺术的博大精深，增强爱国热情，更好地传承中华传统艺术。
【教学重点】理解现代陶艺作品中艺术家阐述的概念，探究分析作品中运用的方法和技巧；掌握制陶工艺的基本技法，并采取综合运用手法，熟练使用专用工具完成陶艺创作。
【教学难点】了解泥土特性，掌控作品形成时机和成型后的处理。
【教具学具准备】教具：多媒体幻灯片等。
学具：中外陶瓷艺术家的作品图片、陶瓷艺术作品、自己喜欢的陶瓷作品实物。
【讲授过程】一、新课导入师：中国用英文如何拼写？生：China。
师：英文China除了“中国”的意思，另外还有一个意思指的是瓷器。
中国素以瓷器扬名世界，8世纪之后瓷器通过丝绸之路和海上运输远销世界。
伴随着瓷器的出口，中国也开始以瓷器王国享誉世界。
瓷器是怎样制作出来的呢？接下来我们一起来研究第三单元《土与火的艺术》。
导入课题《土与火的艺术》。
（设计意图：教师通过讲解中国的英文由来导入新课。
）二、新课讲授（一）陶瓷文化1．中国古代陶瓷欣赏放映古代陶瓷的图片，（了解陶瓷是陶器和瓷器的统称，了解两者的差别。
）师：何为陶，何为瓷？小组讨论。
简介中国陶瓷的产生和发展。
（播放视频《宋代陶瓷》。
）早在距今三千多年前的商代，我们的祖先就入手下手以黏土、长石和石英为原料制造原始素烧瓷器了。
西周以后，瓷器的制作工艺逐步发展，到东汉时，已能烧制出较为成熟的瓷器，浙江上虞一带的工匠还胜利烧制了青釉瓷器。
青瓷釉色纯粹，透明而有光芒，而且代价昂贵，遍及应用于生发生活中。
魏晋南北朝之后，制瓷业发展迅速。
