《观察人体识汉字》教学设计.doc

观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。

”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。

2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。

按笔顺写字。

学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。

学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。

设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。

2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。

会写“人、八、口、目”4个字。

学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。

教学重点难点1、认识汉字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。

《观察人体识汉字》教学设计一、教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。

二、教学重难点能正确读和认“人，手，足，耳,目”6个汉字。

三、教学准备PPT课件、生字卡片四、教学过程第一课时1、课前游戏,激情导入。

听你们的老师说咱们班个个都是好孩子，上课都能坐端正,回答问题都很大声，所以我今天也很想认识咱们班的孩子。

咱们先来做一个游戏，我说出我们身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题），跟老师一起读“观察人体识汉字"。

2认读生字1）引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”.教师出示课件图，问：图上画的是什么?教师根据学生反馈,出示生字卡片，教学生读。

并板书（人）男生读、指名读等多种形式认读生字。

我们用“人"字来组组词：人民、人口……在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字，就模仿人体的形状,造出了“人"字，后来人们为了使用方便,又慢慢的写成了“人"，这些字都叫象形文字.最后才演变成了今天的“人”字。

在课件上体现“人"字的演变。

老师要请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。

（做的好就给小红花奖品）2）了解人的五件宝,认读生字课件小女孩的头像老师要请孩子们猜个谜语:上边毛,下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）对,眼睛.孩子们真聪明！（大拇指表扬）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。

）这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来,为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）这是眼睛的另一个名字，谁会读？（抽生读并随即送小红花）出示音节卡片,全班一起拼读、抽生拼读板书(目）组词谁可以（指名组词：目光、目标、目不转睛……）小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。

人体名称看图识字〖教学目标〗1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语；2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。

〖教材分析〗本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。

〖学校与学生状况分析〗我班学生学习语文兴趣很高，学习自主性很好，教学中可充分利用这种特点。

〖教学设计〗(一)激趣导入1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。

2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！今天我们就来学习和人体有关的词语！(二)认读与头部有关的词语并识字1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。

3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。

其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答）4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！（课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？（出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。

（课件连线）你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。

(三)认读与身体有关的词语并识字1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。

（依次出示词语：扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。

强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。

3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。

（抓住相同点和不同点）4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。

它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。

带有月字旁的字还有很多。

观察人体识汉字教案观察人体识汉字教学要求知识与技能：1认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2正确、流利地朗读文。

3认识身体的构造。

了解各种器官作用。

过程与方法：借助拼音自读文，认读生字。

2利用文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

重难点、关键认字、写字。

2了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

时划分两时教学设计第一时一、谈话、导入新小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。

）3揭示题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书题）二、图文结合，认读“人”出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2教师教学生读。

3用人进行组词练习。

4引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五宝，认读生字教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2学生反馈后，教师板书：耳、目、口3引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4学生反馈后，教师小结它们的作用。

教师教学生读这些生字。

6教师：人有五宝，现在我们已经找出了三，那还有两是什么呢？7学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

8教师教学生读这两个生字。

9引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读教师出示生字卡片，指名读一读。

2大家一起读一读。

3要求学生给这些生字标上拼音。

4指名上台来标，集体纠正。

拼读生字的音乐。

第二时一、巩固复习二、熟读文，巩固生字的认读学生借助拼音自由读文。

2小组内检查读文的情况。

观察人体识汉字一、教学目标1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认识和书写能力。

3. 增强学生的观察力和想象力，培养学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察人体部位，认识并掌握汉字的笔画和结构。

2. 教学难点：引导学生运用观察和想象力，将人体部位与汉字联系起来。

三、教学准备1. 教师准备人体模型或图片，汉字卡片。

2. 学生准备练习本、笔。

四、教学过程1. 导入：教师展示人体模型或图片，引导学生观察人体部位。

2. 新课导入：教师讲解人体部位与汉字的联系，引导学生认识汉字的笔画和结构。

3. 实例讲解：教师展示汉字卡片，讲解汉字的笔画和结构，引导学生通过观察人体部位来记忆汉字。

4. 课堂练习：学生根据教师提供的汉字卡片，尝试书写相应的汉字。

5. 课堂总结：教师点评学生的书写情况，强调汉字笔画和结构的重要性。

五、课后作业1. 学生回家后，观察家人或朋友的身体部位，尝试用汉字表达出来。

2. 学生通过网络或书籍，了解人体部位的汉字起源和演变过程。

3. 家长协助孩子进行课后练习，鼓励孩子创新和想象。

六、教学评价1. 评价学生对汉字的认识和书写能力，观察学生能否通过观察人体部位正确书写汉字。

2. 评价学生的观察力和想象力，看学生能否发现人体部位与汉字之间的联系并提出创新性的想法。

3. 评价学生的学习兴趣和参与度，看学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。

七、教学拓展1. 引导学生思考汉字的起源和发展历程，了解汉字的形成背景和文化价值。

2. 引导学生探索人体与汉字之间的其他联系，如人体器官对应的字形和意义。

3. 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解汉字的演变过程和文化内涵。

八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和内容，确保教学目标的实现。

2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 教师需要关注自身的专业发展，不断学习和研究汉字和教育理论，提升教学水平。

一年级上册观察人体识汉字教案语文S版第一章：认识人体部位教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识并掌握“头、身体、手、脚”等汉字。

2. 培养学生热爱生活，关注自己身体的意识。

教学重点：认识人体部位汉字。

教学难点：人体部位汉字的书写。

教学准备：人体模型、图片、卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的人体模型，引导学生关注人体部位。

2. 学生分享自己观察到的人体部位。

二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“头、身体、手、脚”等汉字，引导学生认识。

2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。

3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体部位汉字进行书写练习。

2. 教师巡回指导，纠正书写错误。

四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体部位汉字。

2. 教师引导学生关注生活中的人体部位汉字。

第二章：认识人体器官教学目标：1. 让学生通过观察人体器官，认识并掌握“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字。

2. 培养学生关注自己身体，提高观察能力。

教学重点：认识人体器官汉字。

教学难点：人体器官汉字的书写。

教学准备：人体器官图片、卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种人体器官的图片，引导学生关注。

2. 学生分享自己认识的人体器官。

二、学习汉字（10分钟）1. 教师出示“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字，引导学生认识。

2. 学生跟读，组内讨论如何记住这些汉字。

3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人体器官汉字进行书写练习。

2. 教师巡回指导，纠正书写错误。

四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己学会的人体器官汉字。

2. 教师引导学生关注生活中的人体器官汉字。

第三章：认识人体动作教学目标：1. 让学生通过观察人体动作，认识并掌握“跑、跳、走、坐”等汉字。

教学重点：认识人体动作汉字。

一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识和掌握与人体部位相关的汉字。

2. 培养学生热爱生活，关注自身身体，提高观察力和想象力。

3. 引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点：重点：认识与人体部位相关的汉字，掌握汉字的正确书写。

难点：引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。

三、教学准备：1. 准备人体部位的图片或模型，用于引导学生观察。

2. 准备与人体部位相关的汉字卡片，用于教学。

3. 准备黑板和粉笔，用于书写和展示。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示人体部位的图片或模型，引导学生观察并说出人体部位的名称。

2. 教学汉字：教师出示与人体部位相关的汉字卡片，引导学生认识并读出汉字。

教师讲解汉字的结构和书写顺序，示范书写，让学生跟随书写。

3. 组词练习：教师引导学生运用所学的汉字组词，如“手心”、“脚丫”、“眼睛”等，并让学生进行口头练习。

4. 课堂游戏：教师组织学生进行人体部位猜谜游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、课后作业：1. 让学生复习所学的汉字，并尝试在纸上书写。

2. 家长协助孩子观察家人或朋友的身体部位，并用所学的汉字进行组词练习。

3. 鼓励孩子在家中进行人体部位绘画活动，培养孩子的观察力和想象力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、组词练习和游戏等活动。

2. 汉字掌握情况：检查学生对所学汉字的认识和书写情况，可以通过书写练习或小测验来进行评估。

3. 语言表达能力：评价学生在组词练习中的语言表达能力和创造力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂教学，共同进行人体部位的学习和游戏活动，增强家校合作。

2. 参观科普展览：组织学生参观人体科普展览，增加学生对人体的认识和兴趣。

3. 开展绘画活动：让学生运用所学的汉字和人体部位知识，进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。

八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：识字一 1 观察人体识汉字
板块：教学设计—教案
设计思路
根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从游戏入手，通过看图，让学生观察人体识字、说词、说句、读儿歌，展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。

一年级学生有意注意的时间较短，把握住学生的年龄特点，课堂教学采取主讲“目”字，略讲“口”“耳”两个字，合作自学“人、手、足”三个字的坡度教学形式，以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极性，激发学生识字的兴趣。

一年级作为学生学习写字的起步阶段，应每节课都让学生动笔写一写，一点一滴地渗透关于书写的规则、方法，逐渐养成正确的写字习惯。

因此在每一课时安排了不同量的书写指导。

教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人、口、八、目”4个字。

2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

重难点分析
教学重点
本课教学重点是识字。

教学难点
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。

教学过程
方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了
作业设计：读生字并口头组词。

老百晓在线小学语文教案s版五年级下册语文教学设计1 神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学准备：演示文稿教学时间：三课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。

指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

读词、读语句。

4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。

有的词语在不同语境下有不同的意思。

如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。

”而在“我们要放下包袱，轻装前进。

”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。

因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

1、观察人体识汉字教学目标：1、会认6个生字，正确书写4个生字，认识3个新笔画。

2、正确、流利地朗读和背诵儿歌，感悟儿歌的基本意思。

3、初步感知汉字的特点，激发主动识字的兴趣，掌握一些识教学重难点：1、指导学生认真分析字形，掌握笔顺笔画，正确书写4个汉字。

2、通过看、比、说等环节，使学生感知象形字的特点，掌握识字的一些方法。

教学过程一、谈话导入1、同学们经过一个多月的学习，现在你们已经学会了拼音，可以借助拼音，自己认字读故事了，老师真为你们高兴，有没有谁知道中国的汉字有多少个？（学生任意猜）老师告诉你们，中国的汉字大约九万多个，大家想不想认完他们？（听生答）好，这节课我们先来学习一些简单又有趣的汉字，板书：识汉字，注上拼音抽小老师教读。

2、请一个小男生上台，提问：同学们，认识他吗？让该生做出书上小男孩的动作，问：你们再看，这次不要把他看成我们的同学，猜猜像个什么字？对，像个“人”字（出示课件）现在老师模仿他刚才的样子画一画。

（出示课件）像胳膊，“”像身子。

“”这个符号就是古时候人们根据人的形体创造出来的字，这个人字就是一个象形字。

后来，人们慢慢地把这个人字写成“”，最后演变成我们今天所见到的“人”字。

3、中国的汉字很奇妙吧！今天我们不仅能借助拼音认识汉字，还能通过观察人体来认识汉字呢！（板书观察人体），齐读课题。

过渡：请看屏幕，图上还有很多这样简单又有趣的汉字呢!我们赶快去找找吧！二、看图说话，识记汉字1、出示课件（课文插图）观察并思考：图上画的是什么？与相对应的字有什么相同的地方？引导学生把看图和识字结合起来。

指生汇报，相机引导：人想一想：我们的身体还可以怎样摆出一个“人”字？手“”像手掌，“”像手腕。

足“”像脚后跟，“”像脚趾。

口像张大的嘴巴，“一”像牙齿，“”像嘴唇。

耳 3像耳朵会听话，“”像耳廓，“”像外耳道。

用手摸一摸耳朵，感受一下。

目“目”就是眼睛，“”像眼眶，里面的“二”像黑黑的眼珠。

观察人体识汉字教案一、教学目标1.通过观察人体器官的形状、位置等特征，培养学生对汉字的形象记忆能力。

2.培养学生动手实践的能力，通过实际操作来巩固和加深对汉字的认知。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流和合作。

二、教材与资源准备•人体器官剪影图纸（每组一份）•A4纸、彩色笔、剪刀等文具（每人一份）•教师准备的教学课件三、教学过程1. 导入活动教师出示一张带有几个人体器官剪影的图纸，引导学生观察并猜测图纸上的器官是哪些，并让学生讨论每个器官的名称。

教师鼓励学生积极参与，提出自己的观察和想法。

2. 学习器官和对应的汉字教师分发给每个小组一份人体器官剪影图纸，让学生用剪刀剪下每个器官的形状，并将其粘贴在一张A4纸上。

然后，让学生根据观察，记录下自己对每个器官的形状、位置等特征的描述。

接下来，教师引导学生根据每个器官的描述，想办法将其与对应的汉字联系起来。

例如，学生可以将心脏形状的器官与“心”字联系在一起。

3. 制作人体识字卡片学生根据对每个器官的观察和描述，使用彩色笔在A4纸上写下对应的汉字，并将其剪下，制作成人体识字卡片。

4. 学习活动学生根据教师提供的教学课件，进行人体识字游戏。

教师在课件上展示一个人体剪影图，然后逐个展示器官名称的汉字，学生根据课件上的提示，在自己的识字卡片上找到对应的汉字，并将其贴在相应的器官上。

学生可以选择个人完成或小组合作完成。

5. 小结与讨论教师邀请学生将自己的识字卡片展示给全班，学生可以通过对比和交流，进一步完善自己的卡片。

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察人体识汉字的方法和技巧，以及学习人体识字的体验和收获。

四、教学评估教师观察学生的学习情况，包括观察学生在制作识字卡片时的认真程度和准确性，以及在课堂游戏中的表现。

同时，教师可以进行学生的课后作业，要求他们以观察人体器官为主题，写一篇心得体会，总结自己的观察方法和对汉字的认知提高情况。

观察人体识汉字教案观察人体识汉字教学要求知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识身体的构造。

了解各种器官作用。

过程与方法：.借助拼音自读课文，认读生字。

2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

重难点、关键.认字、写字。

2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

课时划分两课时教学设计第一课时一、谈话、导入新课.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。

）3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）二、图文结合，认读“人”.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读.教师出示生字卡片，指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标，集体纠正。

《观察人体识汉字》教学设计(S版一年级上册)一、教学目标[知识目标]学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。

[能力目标]培养学生的识字能力及良好的学习习惯。

[创新目标]初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

运用象形字的认识方法，感受其他象形字。

二、教材分析1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。

本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。

”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。

2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。

按笔顺写字。

学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。

三、学情分析1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材；2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。

四、学习环境和资源多媒体教室、flash演示工具五、教学思路和教学设计1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。

2、本课的教学流程为：课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练六、教学过程一、课前游戏师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。

二、师生互动，学习“目”字1、学生猜谜、揭题①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。