北师大版小学语文六年级下册：1.养花【教案】教学设计2

北师大版小学六年级语文《养花》的第二课时教案偏岭小学王金玲一，教材分析：这篇课文采用了总分总的写作手法，作者通过自己养花的亲身经历，从中获得了知识和乐趣。

作者紧紧地围绕中心，结构严谨，用简练的语言来说明事物。

是一篇非常值得学习的散文。

二，教学方法：讨论法，读书法三教学目标：1.标画文中的重点句，理解其含义，体会作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生爱生活的情趣。

3.加深对文章思想内涵的感悟，激发学生热爱生活的思想感情。

四教学过程（一）板书课文题目，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。

这节课我们要通过分析文中的重点句，体会作者的思想感情，感悟作者爱花，爱生活的高尚情趣。

（二）教学设计1.有感情的朗读课文。

（指名读文，其他生回顾课文内容）2.分析重点句。

（投影出示重点句）（1）为什么“我只养些好种易活，自己会奋斗的花”？（2）“如此循环......有益身心，胜于吃药”的具体含义是什么？（学生小组讨论，分析其含义）3.学生汇报（教师随即点拨）4.解读中心句：上节课我们找到了本文的中心句，同学们还记得吗？我们一起读一下。

（齐读最后一段）这是作者对前面内容的总结，那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结，找出相应的内容。

（学生汇报）5.谁能快速找出这句话“这多么有意思呀”（学生举手回答）这句话在本文出现了两次，分别是作者在什么情况下说的？（学生快速读文，汇报）6.指名读第六自然段，提问：花死了，作者伤心，为什么还说养花的乐趣呢？（学生思考，引导学生体会人生，做什么是都以积极的态度面对）（三）结合实际，体会文章作者对养花由衷的爱好，谁愿意和大家分享一下自己喜欢的事是什么？为什么？（学生做短暂的思考，然后回答）（师：对学生的回答做总结，结合文章，让学生体会到作者从中获得乐趣的原因）（四）总结全文：通过学习老舍先生的这篇文章，我们不仅感受到生活的乐趣，也懂得了人要以一种积极乐观的态度去感悟生活的美好。

北师大版六年级下册《养花》语文教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级课文《养花》是一篇生动有趣的课文，非常适合用于教学。

本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价五个方面，讲述如何进行《养花》的教学设计。

一、教学目标1.知识目标：通过学习，学生要掌握如何种植花卉，如何打理花卉，以及花卉的重要性和观赏价值。

2.能力目标：培养学生对花卉的观察能力和动手能力，能够自主完成种植和打理花卉的任务。

3.情感目标：让学生了解花卉能给人们带来的快乐和美好，引导学生养成爱花卉、爱大自然的好习惯。

二、教学重点1.学生对花卉的特点和分类进行了解。

2.了解种植花卉的基本知识，掌握花盆的选购、土壤和水分对花卉的影响，以及打理花卉的技巧。

3.帮助学生了解到花卉的重要性和观赏价值，并启发学生去爱花卉、爱大自然。

三、教学难点1.让学生对花卉进行分类，进行深入了解。

2.通过种植和打理花卉的任务，让学生真正掌握到花卉生长的知识和技巧。

四、教学过程1.导入通过PPT展示花卉的图片，让学生认识各种花卉的外形和颜色，通过花卉的共性和特点，进行花卉的分类学习。

2.学习花卉的主要知识让学生学习花卉在生长过程中需要的土质、光照和水分等方面的要求，帮助学生了解花盆的选购以及花盆的大小对花卉的影响。

同时，让学生学习如何进行花卉的打理，包括浇水、施肥、修剪等技巧。

3.实践任务带领学生进行花卉的种植和打理任务，向学生展示花卉的成长过程，让学生掌握到实际的技能和知识。

4.让学生感受花卉的美通过展示花卉的图片和让学生接触实物，让学生感受到花卉外形和颜色的美。

再通过了解花卉的观赏价值，让学生知道花卉不仅有生态价值，还有文化价值和美学价值。

五、教学评价1.任务表现学生参与种植和打理花卉的任务，完成任务的好坏和方式是否正确是考评学生任务表现的重要标准。

2.口头问答通过口头问答的方式，考查学生对课文和知识点的掌握情况，以及对花卉的了解程度。

3.课堂表现观察学生在课堂上的表现，包括课堂秩序、听课态度和课堂表现，综合评价学生的学习效果和课堂表现。

北师大版六年级下册语文《养花》教案（通用14篇）北师大版六年级下册语文《养花》篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。

3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。

4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。

教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。

有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。

课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。

2、了解老舍其人其事。

第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。

2、学习生字新词。

3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。

教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗？2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。

二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？2、交流。

三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。

提示（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

"（2）"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。

"（3）"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！"（4）"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。

如此循环……"（5）"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。

北师大版六年级语文下册《养花》教案一、复习、谈话，引入本课谁养过花请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。

）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决（自读;一;;一;批注;一;;一;讨论;一;;一;交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花什么叫奇花异草教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。

老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。

养花的乐趣是什么（人生启迪：勤勉奋斗。

）（2）多么有意思指什么（在养花实践中摸到门道，花养得很好。

）有感情地朗读这一自然段。

用一句话归纳作者在养花中得到了什么为什么养花能得到知识（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。

）（4）这多么有意思呀！指什么养花的乐趣在哪里（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。

）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么（板书：有喜有忧）喜悦是乐趣，那么忧也算乐趣吗（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。

而人生的意义就在于奋斗。

）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系（分、总），与第一段有什么关系（照应）养花的乐趣是什么有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

体会作者的思想感情。

找出中心句。

（第7自然段）2、从《养花》中，你对老舍有什么了解（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。

北师大版六年级语文下册《养花》教案谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。

）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。

老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。

养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。

）（2）多么有意思指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。

）有感情地朗读这一自然段。

用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。

）（4）这多么有意思呀！指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。

）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）喜悦是乐趣，那么忧也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。

而人生的意义就在于奋斗。

）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

体会作者的思想感情。

找出中心句。

（第7自然段）2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。

）3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇篇一★教学目标：1．理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

2．学会本课生字、新词，会用“既…..又….. 尽管……还是…….”两个关联词语造句。

3．学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

★教学重点、难点：理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。

★教学准备：1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。

2.自制课件。

★课时安排：两课时★教学程序：第一课时一、课前交流诗情话花课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）二、导入新课简介作者1.谈话：通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。

自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。

我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。

今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣？（板书）2.简介作者：（1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。

含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。

”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

三、检查预习初步感知1.出示本课重点的生字，指导学生认读。

养花设计理念在教课中，我们经常实行的是“知是行之始，行是知之成”的看法，执这类看法，长此以往会抹煞学生学习的主动性与创建性。

为此，本课教课拟将纲要发给学生，让学生自己去经历理解的过程，推测作者的意念与表达，充足发布自己的看法，或许会见到较好的成效。

设计特点自己阅读，自己理解；教师点拨，深入认识。

教课流程及设计企图一、自读课文，共商教课目的运用魏书生老师的“与学生商议、商议、再商议”的看法，和学生共同约定教课目的。

此中包括学生的需求、怀疑，教师的教课要求。

1．生字新词的教课目的；2．编写课文纲要的目标；3．理解作者感情的目标；4．理解词句的目标；5．背诵、造句的目标。

二、自读课文，分组议论，试试自己达成目标（一）生字新词教课目的的达成，不单是注意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，联合实质，弄清词义，实现对课文的初步理解。

比如：充耳不闻──自生自灭──关切──门道；循环──调理──有利身心，胜于吃药；昙花──秉烛夜游等词的串连理解。

（二）试试自列段意，指引读懂课文。

1．自读课文，写出每个自然段的粗心。

要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，议论时能说出写这段段意的依照。

2．议论段意，追究课文内容。

（1）依据学生写的段意，指引学生细读课文后议论或争辩，使学生读懂课文内容。

如：关于第二自然段粗心的归纳可有两种选择：A．我爱花，因此也爱养花。

（从课题出发）B．我只把养花看作生活中的乐趣。

（从文章的中心思想出发）指引：从四句话的内容研究，选 A 正确些。

由于后三句分别表达：养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在乎思）。

又如第二段：11 / 2A．花虽多，但没有奇树异草。

B．我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

指引：这段 5 句话，第 2 句和第 4 句都是写“因” ，第 1 句和第 5 句都是写“果” ，只不过两个结果的角度不同样问导学生进行段意归并，并提示学生组织好语言）。

3. 总结：（先让学生自己总结）写每段的段意以前必定要读懂此中的每句话，理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通畅地写出每段的段意。

《养花》教学设计教学目标：1、学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。

2、能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重难点：1、引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学课时：1课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。

师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。

生自由发言。

并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。

（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。

尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。

今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1、读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2、板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。

组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。

（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。

区别栽、裁、载。

3、我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4、师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。

下面检查同学们对课文的分段情况。

（指名分段）出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。

（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。

三、深入学习课文，感悟课文1、学习课文第一段（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。