乘数末尾有0的乘法的简便计算

《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。

教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

教学过程：一、情境引入1、口算。

0×56 200×72、笔算。

〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。

〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。

〔三〕自主探究。

〔四〕小组合作沟通。

四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。

①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

七、综合训练练一练1、2、3、4题。

八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。

在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。

同时学习整十数乘整十数的口算。

被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。

(二)培养学生分析推理的能力。

教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。

难点：简便算法的算理。

教具和学具教具：口算卡片。

教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。

32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演。

下面各题，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×40280×34指定三名学生分别在黑板上演算。

订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。

)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。

)(3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(28×4=112，28×40与28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。

)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？(28×40=1120，2800×40与28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。

也就是先得出28×34=952，280×34与28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，因此在952后面添写1个0。

)(二)学习新课1．谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。

四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法的简便计算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、合作交流等。

二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

2. 教学难点：正确、迅速地进行计算。

四、教学过程1. 导入新课- 复习乘法的基本概念和计算方法。

- 提问：同学们，我们在计算乘法时，有没有什么简便的方法呢？2. 探究新知- 出示例题：23×40、350×60。

- 让学生观察这两个乘法算式，引导学生发现乘数末尾有0的特点。

- 分组讨论：如何计算乘数末尾有0的乘法？- 各小组汇报讨论成果，教师总结并给出简便计算方法。

- 演示计算过程，让学生跟随演示进行计算。

3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，及时纠正错误。

- 选取部分学生的作业进行展示和评价。

4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

- 强调注意事项，如计算过程中的符号、数字等。

5. 作业布置- 让学生完成课后练习题。

- 鼓励学生回家后与家长分享所学内容，进行亲子共学。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 关注学生的学习习惯，如认真观察、积极思考等，培养学生良好的学习习惯。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘数末尾有0的乘法的简便计算方法的掌握情况。

2. 在后续教学中，观察学生在计算乘法时的表现，评价教学效果。

三一文库（）/小学三年级〔三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案[1]〕教材简析：这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。

在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。

教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。

这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。

教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。

教学过程：一、创设情境，引入新课师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）第一关1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2= 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝95×0= 4×300= 6×30= 0×45= 32×3=2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。

乘数末尾有零的乘法竖式计算
具体的计算步骤如下：
步骤一：写下乘法竖式的式子，将乘数和被乘数写在竖直的线上方。

例如：计算205×40。

205
×40
步骤二：将乘数的个位数与被乘数相乘。

在这个例子中，个位数是4，所以我们计算205×4
205
×40
-----
820
步骤三：将乘法得到的结果后面添加上足够的零。

这是因为我们要考
虑乘数末尾的零。

205
×40
-----
8200
步骤四：如果乘数还有其他位数，将乘数的下一位数与被乘数相乘，并将结果与之前得到的结果添加在正确的位置上。

在这个例子中，乘数的下一位是0，所以我们计算205×0，并将结果添加在正确的位置上。

205
×40
-----
8200
+------
0000
步骤五：重复步骤四，直到乘数的所有位数都被处理完。

最终得到的结果就是乘法运算的答案。

通过以上的步骤，我们可以得到正确的乘法竖式计算结果。

这种方式在解决乘数末尾有零的乘法运算时非常实用，能够有效地处理这种特殊情况，得到正确的结果。

第一篇：《乘数末尾有0的乘法》教案教学难点：计算方法更加简便合理。

教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

教学过程：一、情境引入1、口算。

0×56 200×72、笔算。

（竖式简算）360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题：乘法）三、自主探究与合作交流（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？（二）温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

（三）自主探究。

（四）小组合作交流。

四、师生互动学生可能出现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。

①36×10=360（个）②360×3=1080（个）2、3 6 ×3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

七、综合训练练一练1、2、3、4题。

八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？第二篇：《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》教学反思苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法，《乘数末尾有0的乘法》教学反思。

第8 课时一个乘数末尾有0 的乘法教材第67 页例6。

1.使学生掌握因数末尾有0 的乘法的计算方法。

2.能够正确熟练地解决实际问题。

重点：正确熟练地计算因数末尾有0 的乘法。

难点：因数末尾有0 的乘法简便算法的算理。

课件。

教师先把复习题按下面的格式写在黑板上。

20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。

师：观察每一组题，第一个乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。

1.课件出示教材第67 页例6 的主题图。

师：学校图书室买了3 套《小小科学家》丛书，每套280 元。

一共花了多少钱？板书280×3。

师：这道题怎样列竖式？(指名学生上台板演)方法一：方法二：2 8 0× 2 38 4 02 8 0× 2 38 4 0师：还有更简便的算法吗？(小组交流)小结：第一个因数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的0 落下来。

然后让学生列竖式用简便算法计算。

教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算，再集体订正。

指名学生说一说怎样计算简便。

2.指导学生做教材第67 页“做一做”中的题目。

可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。

1.教材第68 页“练习十四”第6 题。

640×2 450×6 230×4270×3 380×5 460×7让学生独立用竖式计算，教师进行巡视辅导，然后集体订正。

2.教材第69 页“练习十四”第8 题。

让学生独立做，教师进行巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。