《不求甚解》

《不求甚解》教案优秀作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是作者精心整理的《不求甚解》教案优秀，希望能够帮助到大家。

《不求甚解》教案优秀1知识目标：1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。

2、了解论证的两种方式，立论和驳论。

能力方法目标：1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。

2、用文章作者的观点来解释、解决生活学习中的问题。

情感态度世界观目标：联系文章中的观点，反思自己对读书的方法和认识。

教学时间：一课时教学过程：（一）学生初读课文，思考：1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。

持什么态度？2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？（二）讨论明白：1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。

对“不求甚解”持否定态度。

2、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。

他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。

”确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

”这两句话的.全面理解，理清其相互联系。

3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。

4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。

（三）深入理解文章的意思。

1、作者全面否定了一般人的对于“不求甚解”的观点吗？没有，作者是说“一般人”的观点不尽然。

也就是说不完全对。

2、为什么说“不尽然”，体现了本文语言的的什么特点？举例证明不尽然对。

表明文章语言具有准确性的特点。

科学中有许多事情需要人们有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思；但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。

《不求甚解》教案（优秀10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？牛牛范文为您精心收集了10篇《不求甚解》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

不求甚解教学设计篇一【教学目标】1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学重点、难点】1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。

2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。

【教学媒体】投影仪。

【其他】熟读课文，自学字词；思考“研讨练习三”。

【课时安排】1课时。

教学过程一、导入新课1、读书有千般乐趣，万种读法。

这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。

（板书课题）那么，对这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。

2、陶渊明在谈到自己读书的快乐体验时说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们应当如何正确评价这种读书的态度呢？今天，我们一起来学习当代著名作家马南写的一篇谈读书的文章，看一看作者对“不求甚解”一词的全新阐释是什么。

二、学生阅读课文，把握内容1、指导学生朗读课文，点拨字词。

2、理解文章内容：提问：（学生小组研讨，思考作答）⑴作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的？明确：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意；不死抠一字一句，不因小失大。

⑴学生研读课文，自主提出有关的问题：①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？明确：①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。

③主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言（说理）和举例论证的方法。

不求甚解马南邨1、马南邨——（1912-1966）邓拓的笔名，福建闽侯人，无产阶级战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。

著《中国救荒史》等。

本文选自《燕山夜话》。

2、文章批驳的观点——对任何问题不求甚解都是不好的。

作者树立的观点——盲目反对不求甚解态度，没有充分理由。

“不求甚解”释义——3. 作者对“不求甚解”所持态度——赞同提倡，《五柳先生传》“好读书，···”（段2）4、陶渊明的读书态度——养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。

（段3）5、提倡“不求甚解”另外例子——诸葛亮读书独观其大略——知识更广泛了解更全面（段6）6、“不求甚解”的两层含义——一是虚心态度，不要骄傲自负；二是读书方法：不固执一点、咬文嚼字，要前后贯通、了解大意。

（段4）7、普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因——没有保持虚心的态度，自以为对经典著作懂了很多，只记住一些字句，不理解精神实质（段5）8、我们如何理解“不求甚解”读书态度——“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

（段6）9、讨论：①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”为什么要反对马马虎虎？10、作者最后告诉我们应该怎么做——书要反复地读、开卷有益。

11、板书设计树靶子（1）引出处（2）举例论证《不求甚解》释新义（3-4）驳论引用论证援例子（5-7）对比论证引语录（8）作总结（9）驳论文常识P115、122：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。

立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点有三种方式。

一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。

二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。