《液压与气压传动》在线教学模式探索与实践

液压与气压传动课堂教学的研究与实践【摘要】液压与气压传动技术是机电一体化人才应具备的关键技术之一。

如何在较少的时间内使学生掌握本课程的内容，并能自如的应用于实践，是我们必须研究的一个问题。

【关键词】课堂教学；研究与实践；液压与气压传动课液压与气压传动技术是机电一体化人才应具备的关键技术之一。

随着工业技术的发展，液压与气动技术已成为实现生产过程自动化、提高劳动生产率必不可少的重要手段之一，而气动系统又因其节能、无污染、结构简单、价格低廉、高效、高速、工作可靠、寿命长、适应温度范围广、工作介质具有防燃、防爆、防电磁干扰等一系列的优点而被广泛应用于工农业生产和国防建设，采用液压与气动的程度已成为衡量一个国家工业水平的重要标志之一。

作为机械类专业必修的一门专业课，如何在较少的时间内使学生掌握本课程的内容，并能自如的应用于实践，是我们必须研究的一个问题。

1 上好第一次课，激发学生的学习兴趣一门课的开始很重要，处理的不好有时会使学生觉得枯燥无味，丧失学习兴趣，同时对老师也会产生反感。

笔者以为首先教师自己要有对专业的热忱，充满自信，充满激情，学生会感觉出来，虽然他们的抽象思维弱，暂时不懂得这些专业知识，但他听了你的课，会想得到你所拥有的快乐，这个开头就做到了。

接着绪论课时要讲清三个问题：1）什么是液压与气压传动；2）液压与气压传动在工农业生产和国防建设中的作用与发展前景；3）如何学好液压与气压传动。

然后可以利用电化教学手段，将本课程的部份内容，制成PPT教学幻灯片，可以通过收集生产厂家的最新产品，当前的最新研究成果，通过图文并茂的型式教授给学生，辅之以动画、图片和视频等多种型式，例如，消防车的云梯升降、汽车生产线上气动技术的应用实例，通过图片和多媒体展示液压和气压传动在国民经济各领域的应用实例以及发展趋势，让学生对这门课不觉得抽象和枯燥，而能感到它的实际存在和作用，切实体会到液压与气动技术是反映一个国家工业水平的重要标志之一，激发学生学习本课程的兴趣，增强学习的动力。

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1　教学现状及思政融入的意义“液压与气压传动”是机械专业学生的基础课程之一，具有理论性深、知识面广和应用性强等特征[1]，系统介绍了流体力学基础知识；各类液压元件的结构特性、工作原理与选型计算；液压基本回路的组成和工作特性；液压系统的设计与计算等内容。

在“液压与气压传动”课程学习前，学生需完成对“机械制图”、“电工电子技术”和“单片机原理与应用”等课程的学习，相关知识的融会贯通直接影响学生对于“液压与气压传动”课程的学习效果。

然而，大多数同学对于专业知识的掌握不够牢固，这就导致他们在“液压与气压传动”课程学习中带有畏难和逃避情绪，削弱了学生的学习积极性。

基于新工科课程建设背景，许多教师在“液压与气压传动”教学中引入新硬件设施和教学方法来提高学生的学习积极性[2-4]。

但随着课程的持续深入，大部分同学会逐渐丧失兴趣而进入迷茫消极的学习状态。

究其原因，是由于传统“液压与气压传动”教学主要以专业知识传授为主，学生对社会需求、职业操守与专业知识之间关联性的了解较为匮乏[5]。

高校课程门类众多，这就需要学生掌握大量专业知识。

而传统教学中学生不了解专业知识在工程实践中的作用，搞不懂因何而学并受网络消极舆论的影响，导致学生在专业知识的学习中带有迷茫与抵触情绪。

习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人”[6]，因此，仅依赖于新硬件设施、教学方法应用的课程改革，忽略思想培养的潜在作用，不足以激发学生的求知热情与使命感。

在“液压与气压传动”教学中要充分挖掘和融入思政元素，以使学生能够扭转颓废的学习态度并树立正确价值观，引导学生高质量完成专业知识学习，实现育人工作与育才工作的同向同行。

2　融入思政理念的课程目标学生在课程知识学习中，较少考虑所学知识与社会需求的关系，不清楚如何为我国制造业发展贡献力量以及如何践行社会主义核心价值观。

因此，根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，教学中需要将“立德树人”作为中心目标，将思政教育与专业知识学习相融合，以培养思想素质过硬的专业技术人员。

《液压与气压传动》课程“教学做一体化”实践探索摘要：液压与气压传动是一门研究以密封容器中的受压液体和气体为传动介质，来实现能量传递和控制的学科。

相对于机械传动，是一门新的技术。

文中探讨了如何针对每一个学习情境中的学习任务，采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，以期起到抛砖引玉的作用，共同来探讨如何针对高职高专的学生上好这门课程。

关键词：液压传动气压传动教学做一体化教学改革实践探索中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0155-021 教学目标从性质上看，《液压与气压传动》课程应该是一门专业基础课，是为后继的专业课程服务的；从课程的教授的内容上看，又具有很强的专业课属性；课程的双重属性决定了它的知识、能力、技能及素质培养目标。

在知识目标的确定上，通过课程的学习，熟悉液压与气压传动技术的特点与应用，了解液压与气压传动系统的组成及功能，掌握流体力学的基本规律，搞懂液压与气压传动元件的种类、基本结构、工作原理和适用场合以及液压与气压回路实现的功能；在能力目标的确定上，能够阅读与分析机械设备液压与气压传动系统回路的原理图，能够识别与选用液压与气压元件的标准件，能根据回路图对液压与气压传动设备进行简单故障的判断和排除，能够对液压与气压传动设备进行日常的维护和保养；在技能目标的确定上，能对液压与气压传动设备进行拆装，能对损毁的液压与气压元件进行更换和维修，能对液压与气压回路进行连接等；在素质目标的确定上，通过理实一体化的教学，培养学生交流表达、团队协作、信息的综合处理及从业的职业道德等。

2 教学内容及要求在兼顾教学内容通用性和典型性的基础上，本课程设计三个学习能力能级，分别为“液压与气压元件的认知”、“液压与气压简单回路的构建”、“工程实际中典型液压与气压系统的分析与维护”，从感性入手，符合心里认知规律，从易到难，综合性、阶梯型递进。

《液压与气压传动控制技术》在线教学与课程思政探索摘要：为了适应新冠疫情常态化的现实与工科专业课程思政的需求，新学期本人对液压与气压传动控制技术进行在线教学与课程思政改革探索，实现对该课程的理论与实训教改整合。

本文介绍了液压与气压传动控制技术课程的在线教学与课程思政的教学设计，并详细描述了全教学过程及气缸插销分送机构的行程控制这一单元的典型案例。

下一步将积极探索整合该课程的在线教学与课程思政资源，进一步提升学生专业水平。

本文的探索研究对液压与气压传动控制技术机械工程专业学生培养有一定的示范效果和推广效应。

关键词：液压与气压传动控制技术；在线教学；课程思政引言液压与气动传动控制技术在制造业自动化的发展中起着基础的支撑作用。

本课程是精密制造工程系学生的专业基础课程，然而学校实训室的设备有限，无法保证每个学生都有足够的时间进行实操训练，导致学生缺乏对课程理论知识的理解和思考。

另外新学期新冠疫情向我们发出挑战，为实现“停课不停教，停课不停学”的要求，我所教授的《液压与气压传动控制技术》课程积极探索推进在线教学。

为了积极响应教育部对工科专业课程思政的要求，开学后线下教学里我又积极推进课程思政的教学设计，本文仅以气缸插销分送机构的行程控制这一单位为例，进行《液压与气压传动控制技术》课程思政典型案例的教学设计及特色说明[1-2]。

一.课程线上教学过程为了更好的实现线上教学的效果，我的教学理念和教学方法也做出了相应的调整和创新，利用企业进行微信网络直播并与综合教学平台结合。

本学期我共教授七个班级，已进行网络授课98学时。

通过课前预习、点名签到、重点讲解、答疑讨论、课后练习、在线测试、循环学习等方式使学生更好地学习这门课程，尽最大努力传递本门课程的重点教学内容[3]。

首先我制定了线上教学的目标，使学生掌握液压与气压传动控制技术的基础理论知识，并能结合图纸等资料进行液压与气动回路的分析。

在课程教授过程中，灌输学生在工作现场所需的质量意识、敬业精神、团队协作等职业态度，以及精益求精的工匠精神和发展智能智造的使命感。

成人院校《液压与气压传动》课程的教学改革与探索摘要：《液压与气压传动》课程是成人院校机械类相关专业一门重要的专业基础课，既有较深的理论性，又有很强的实践性。

根据成人院校《液压与气压传动》课程的教学实践和教学改革的需要，从课程教学内容、教学方式、教学方法等三个方面，对本课程教学进行了改革与探索。

关键词：成人院校液压与气压传动教学改革与探索《液压与气压传动》课程是成人高校机械类相关专业一门重要的专业技术基础课，教学中起着举足轻重的作用。

本课程是培养学生的职业能力，起着非常重要的作用。

为适应形势的需要，让学生更好地掌握液压与气压传动技术为基础的知识和技能，能更快更好的适应职业岗位的要求，必须调整教学内容，加强实践教学，改变传统的教学方法，类型，努力改进教学方法。

目前课程教学中存在的一些问题，我的“液压”改革教学内容，教学方法和教学方法等方面进行了一系列的改革和探索，取得了较好的教学效果。

1 课程教学内容的改革作为成人高校，主要培养目标是生产第一线的应用型人才。

由于成人学生有一定的工作经验，在生产中遇到的主要问题是与液压传动系统的安装，调试及设备维护和修理，很少接触到液压传动的设计计算问题，学校。

因此，成人高校“液压”课程教学内容应该是实际的，适度，结合实际生产需要来确定教学内容。

过多的理论阐述和公式推导、计算占据了大量的教学课时，容易导致理论教学和实践教学的比例失调。

考虑到工作中的实际需求，与实际应用联系不紧密的理论知识和公式计算可大胆删去，只要求学生掌握最基本的理论和公式即可，例如静压力基本方程、连续性方程、伯努利方程及动量公式等。

打破现有的章节划分结构，教学内容重新组合成4个部分。

即：液压基础知识，液压元件（液压泵，液压缸和液压马达，液压控制阀和液压辅助元件），液压基本回路和典型的传动系统和气压传动部分。

重点应放在液压传动（大概占总学时的四分之三）。

由于压力传动和液压传动有许多相似之处，完成，在液压传动压力传输部分是一个简短的介绍给学生，自学。

《液压与气压传动》课程在云平台信息化教学中的应用1. 引言1.1 液压与气压传动课程简介液压与气压传动是机械专业中的一门重要课程，主要介绍液压传动和气压传动的基本原理、工作原理和应用。

液压传动和气压传动是一种利用液体或气体作为传动介质，通过压力传递能量来实现机械运动的方式。

液压传动以液体（通常是油）为传动介质，通过液压泵产生液压能，驱动液压缸或液压马达实现运动；气压传动则以气体（通常是空气）为传动介质，通过气压泵产生气压能，驱动气压缸或气压马达完成运动。

液压传动和气压传动在工程领域中广泛应用，如汽车制造、航空航天、机械设备等领域都需要液压传动和气压传动技术。

通过学习液压与气压传动课程，学生可以掌握液压传动和气压传动的基本原理和应用技术，为将来从事相关领域的工作打下良好的基础。

液压与气压传动课程的学习对于机械专业学生而言具有重要的意义，也是培养工程技术人才的必备课程之一。

1.2 云平台信息化教学的背景云平台信息化教学背景主要包括以下几个方面：云平台提供了强大的资源支持，包括教学资料、课件、视频等，为教师和学生提供了更多学习资源和信息。

云平台可以实现大规模的在线教学和远程教学，增加了教学的灵活性和便利性。

云平台可以实现教学过程的数字化和智能化，提高了教学效率和质量。

云平台还可以实现学生之间的互动和交流，促进了学生之间的合作和共同学习。

在这样的背景下，液压与气压传动课程在云平台信息化教学中的应用将得到更好的发展和推广。

通过充分利用云平台的优势和特点，可以更好地促进液压与气压传动课程的教学效果和教学质量。

2. 正文2.1 液压与气压传动课程在云平台的教学资源建设液压与气压传动课程在云平台的教学资源建设是一项关键的工作，它涉及到课程内容的整合、资源的提供和教学环境的构建。

在云平台上，教师可以通过上传课件、视频、实验资料等形式，建立起丰富多样的教学资源库，方便学生随时随地进行学习和复习。

这些资源不仅可以帮助学生深入理解课程知识，还可以提供实践操作的机会，从而增强他们的动手能力。

《液压与气压传动》课程在云平台信息化教学中的应用1. 引言1.1 研究背景液压与气压传动作为机械工程专业中的重要课程，其在工程实践中具有广泛的应用价值。

传统的课堂教学方式存在着教学资源有限、教学效果不佳等问题。

随着云平台信息化教学技术的不断发展和应用，液压与气压传动课程的教学模式也面临着新的挑战和机遇。

在云平台信息化教学背景下，液压与气压传动课程的教学方式正在发生深刻的变革。

学生可以通过云平台获取更丰富的教学资源，进行更加直观和生动的学习体验。

教师也可以通过云平台实现教学资源的整合和共享，提高教学效率和质量。

本文旨在探讨液压与气压传动课程在云平台信息化教学中的应用，分析其优势和挑战，总结经验和教训，为提升工程专业教学质量和促进学生综合素质提供参考和借鉴。

通过对液压与气压传动课程在云平台信息化教学中的实践案例进行深入研究，探讨教学资源的整合与共享、教学评估与反馈机制等关键问题，为未来云平台信息化教学在工程专业的发展提供借鉴和启示。

1.2 研究目的液压与气压传动作为工程专业重要的课程之一，在云平台信息化教学中的应用备受关注。

本研究旨在探究液压与气压传动课程在云平台信息化教学中的最佳实践方式，以提升教学效果和学生学习体验。

具体研究目的主要包括以下几点：通过深入挖掘液压与气压传动的基础知识，结合云平台信息化教学的特点和优势，探讨如何更好地整合课程内容，提高教学质量和效率。

分析和总结云平台信息化教学在液压与气压传动课程中的优势和特点，以及存在的问题和挑战，为未来的教学改进提供参考和指导。

通过案例分析和实证研究，深入探讨液压与气压传动课程在云平台教学中的应用实践，并探讨如何有效地整合和共享教学资源，提高教学效果和学生学习积极性。

最终，通过建立有效的教学评估和反馈机制，提高教师对学生学习情况的监控和关注，促进教学质量的持续改善和提升。

通过以上研究目的的实现，将为液压与气压传动课程在云平台信息化教学中的发展提供有益的借鉴和启示。