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部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长教学设计教学内容：快乐读书吧:笑与泪，经历与成长教材分析：《快乐读书吧》选取了高尔基(童年》的主要故事情节和《小英雄雨来》《爱的教育)的主要内容。
指导我们阅读名著的方法。
培养学生读书的习惯，提高其文学素养。
学情分析：六年级的学生没有课外阅读习惯，很少有读课外书的,没有课外阅读的习惯，更缺少经验和方法。
需要老师调动学生的阅读兴趣，给予一定的方法指导。
教学目标：1.阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、积累丰富的语言，培养热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点:读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点:积累丰富语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学方式、方法：以读促悟、以读促思教学准备教师: PPT学生:读书汇报卡教学过程一、导入激趣，自主明标1.同学们，关于读书的名言很多，你都知道哪些?2、我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
今天，我们就走进快乐读书吧，去读一读作家笔下的孩子们成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
二、小組合作，互动探标1、走向童年(1)同学们，说到作家作品里的主人公是和我们同龄的孩子，我就想到了苏联著名作家高尓基的《童年》，淮能猜猜为什么?了解名人対这本书的評价。
(2)明标:这节课我们就来了解一下高尓基的《童年》，学会一定的阅读方法，制定阅读计划，能抽课余吋同把这本书读完，并热爱约等于，样成课外阅读的习惯(3)拿到一本书，你都是怎么做，最后决定读这本书的?三、交流展示，多元測标1、引导认识《童年》.请大家那次出你手中的《童年》这本书，毎小组选择其中的一项，交流你们的认识情况.(1)小组交流。
部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》学习任务单第一课时【学习目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
2.自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
3.了解一些关于把握人物形象、理清情节等常见阅读方法。
【课前学习任务】1.复习小说中感受人物形象的方法。
2.查找《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的相关资料。
【课上学习任务】学习任务一：了解书籍内容，欣赏视频、文字片段1.请简单介绍一下《小英雄雨来》和《爱的教育》这两本书的主要内容。
2.欣赏视频、文字片段，说说有什么感受。
学习任务二：制订阅读计划根据自己的实际情况来规划、填写或者设计一份阅读规划表。
学习任务三：借助方法，解决问题1.梳理、完成一份“阿廖沙的居住环境记录图”。
2.记录“阿廖沙的笑与泪大事记”。
3.设计一份人物关系环形图。
4.摆一摆情节卡片。
【学习资源】推荐阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
影视作品欣赏《小英雄雨来》。
【课后练习】1.浏览《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，选择一本书，制订阅读计划。
阅读时间阅读内容关注内容1：阿廖沙身边又出现了谁？关注内容2：发生了什么事？我的阅读心情（1-2个词语）2.阅读《童年》，完成人物关系环形图或情节卡片，做好读书记录。
第二课时1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。
2.通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。
3.展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
【课前学习任务】1.整理阅读后的作品和阅读过程中的记录。
2.准备开展辩论会的相关资料，主要聚焦人物评价方面。
3.回顾阅读过程中遇到的困难及解决方法。
【课上学习任务】学习任务一：聊一聊，初步交流1.说说整本书读完后，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么?2.在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?学习任务二：辩一辩，聚焦人物结合在这个单元学习过的方法，来谈谈你们眼中的外祖父。
小学六年级语文上册《快乐读书吧》教案一、教学目标1.了解《快乐读书吧》这篇文章的作者和背景；2.掌握《快乐读书吧》的主题和情节；3.学习文章中的生词和词语，并能正确运用；4.能够理解文章中的意思并表达自己的观点；5.培养学生的阅读兴趣和能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握《快乐读书吧》的主题和情节；2.学习文章中的生词和词语，并能正确运用；3.能够理解文章中的意思并表达自己的观点。
难点1.培养学生的阅读兴趣和能力；2.能够正确理解文章中的隐含意思；3.能够正确运用生词和词语。
三、教学方法本节课的教学方法主要包括：朗读、阅读理解、讨论和口语表达。
四、教学内容1. 阅读《快乐读书吧》（1）背景介绍《快乐读书吧》这篇文章的作者是刘连满，他是著名作家米芾的侄子。
他的文笔纯美、自由。
这篇文章写出了书籍的魅力和重要性。
（2）文章主题与情节文章的主题是鼓励人们去阅读书籍，并且在阅读中获取快乐和享受。
文章中的情节主要描述了作者自己学习阅读的历程和感悟，借此引领读者重视阅读的重要性。
2. 学习生词和词语下面是本文中出现的生词和词语：生词和词语中文意思例句魅力引人入胜的吸引力文学的魅力吸引了无数的读者。
昭示明确地表明或说明天亮时，这座城市彻底昭示着新的一天的开始。
逸闻传说或传闻中的佳话或佳事教室里流传着一个有趣的逸闻，引来了学生们的欢笑声。
深邃意思深刻、含义丰富这篇文章的意义很深邃，需要反复品味。
勾勒用笔勾出或描述大致轮廓艺术家们一笔一画地勾勒出了这片美丽的风景。
磨灭逐渐消失或丧失时间的流逝磨灭了许多人们的记忆。
3. 阅读理解在阅读完《快乐读书吧》后，请回答以下问题：1.作者的文章为我们传递了什么信息？为什么阅读很重要？2.请说出你记住的生词和词语，并且尝试用这些词语写一篇短文。
4. 讨论和口语表达请您就以下问题进行讨论：1.你平时喜欢阅读吗？喜欢哪些类型的书籍？2.阅读对你的人生有哪些帮助？五、教学反馈在本节课结束时，老师将以以下方式进行评价：1.通过对学生回答问题的观察来评价他们是否掌握了文章的主题和情节；2.通过学生活动的参与度来评价他们是否理解和掌握了生词和词语；3.通过与学生进行交流来评价他们的口语表达能力和对阅读的兴趣。
统编教材三年级下册第二单元《快乐读书吧》学习任务单
学习活动二：完成《郑人买履》读书卡。
起因：
经过：
结果：
我知道了：
学习活动三：星级阅读任务单
星级阅读任务单
阅读十个中国寓言故事、十个伊索寓言、十个克雷洛夫寓言。
坚持每天阅读寓言30分钟，做好阅读记录卡。
找到故事内容不同而寓意相同的寓言进行阅读，并做好记录。
中国寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言中，相近主题的故事很多，
尝试以“狐狸”“农夫”等为主题进行对比阅读。
学习活动四：对比阅读我能行
相同之处不同之处
对比阅读一《狐狸和葡萄》伊索寓言
《狐狸和葡萄》克雷洛夫寓言
对比阅读二《黔之驴》
《狐狸和葡萄》
学习活动五：阅读记录卡
——寓言故事阅读记录卡阅读者：第___周
——寓言故事阅读记录卡班级：姓名：
——不同寓言中的（）。
六年级上册“快乐读书吧”教案教学目标：1.通过赏析片段，激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过阅读、交流《童年》第一二章，用“梳理故事情节”和“理清人物关系”的方法阅读长篇小说和感知人物形象。
3.了解作品中的笑与泪，从中受到启发，珍惜生活，成为一个正直善良坚强的人。
重点难点：重点：通过赏析片段，激发学生阅读《童年》的兴趣。
难点：让学生从作品中感受阿廖沙童年的苦难。
教法：情景教学法、点拨法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学过程：一、欣赏歌曲，激趣导入：1. 播放歌曲《童年》。
2.师问：知道它叫什么名字吗？听这首歌时你有什么感觉？童年应该是人的一生中最美好、最无忧的日子了。
不同的人，不同的经历，对于童年的回忆也是不一样的：童年是冰心笔下津津有味的读书故事，童年是萧红笔下自由快乐的祖父的园子，童年是林海音笔下平凡而美好的城南旧事，童年是琦君笔下轻轻摇落的桂花雨，那么在苏联作家高尔基的笔下，又会有怎样的童年故事呢？今天就让我们一同翻开这本书，走进高尔基的童年故事。
（板书：《童年》高尔基）二、了解作者，走件《童年》：1.高尔基是作者的笔名，知道他的原名是什么吗？PPT：高尔基（1868-1936），原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联文学的创始人之一。
24岁发表处女作，笔名为马克西姆·高尔基，从此开始漫长创作生涯，曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家。
三、走进“快乐读书吧”。
1.《童年》是高尔基的代表作，是被公认的世界名著，也是六年级上册“快乐读书吧”为我们推荐阅读的书目之一。
在这本书里，高尔基为我们讲了怎样的童年故事呢？请同学们把书翻到67页“快乐读书吧”，看看你能不能在这里找到答案。
2. 指给老师看一看在哪里？这位同学找到的是书中的这块内容，同学们看一看，如果老师想让你们给这段话起个名字，这段话应该叫做《童年》这本书的（内容简介或故事梗概）我们再来看看“快乐读书吧”的其它的板块。
《快乐读书吧》教学设计一、课文内容分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。
二、学情分析本单元为文体单元，通过对整个单元的学习，学生接触了不同类型的小说。
基本掌握了感知人物形象的方法，课堂上可以有序地交流自己对小说情节的看法与想法，在阅读时了解小说的写作手法，欣赏小说的角度更加多元化。
通过对《穷人》的学习，有意识地多角度品读人物特点，通过心理描写、环境描写等语句把握人物特点。
学生欣赏小说的能力较之前有很大的提升，但阅读长篇小说需要一定的阅读指导与读后反馈活动进行激励。
首先激发学生阅读长篇小说的兴趣的是必不可少的，引导学生自主规划阅读进度，读后分享可以设立不同种类奖项来鼓励学生积极表达，与同学分享读后感受。
三、教学目标1.产生阅读《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能自主阅读并了解故事的主要内容与人物。
2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进行自主阅读。
3.使用思维导图等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格点进行梳理。
通过横比、纵比、正反评价人物的性格特点，加深学生对小说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。
最新人教统编版六年级语文下册快乐读书吧学习任务单学习任务一文中得法探究主题2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
（2）发现冲突。
（3）评价人物。
“学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。
第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
学习任务二引导阅读，激发兴趣1.利用作品梗概激趣2.利用曲折故事情节激趣3.经典评论激趣4.利用插图或视频资料，激发学生阅读兴趣5.指定阅读计划，合作共读（1）学生根据自己的阅读情况，制定阅读计划表（2）小组共读，制定共读计划阅读时间共读形式共读内容交流活动学习任务二指导阅读明确方法1.了解作者丹尼尔.笛福：2.欣赏封面：3.共读前言：请同学们快速阅读前言，想想前言都写了什么？（1）作者介绍（2）作品梗概（作品的主要内容）（3）作者的评价4.阅读目录：从目录中我们可以知道每一章的主题。
5.梳理阅读方法（1）空白处批注自己的感触体会；（2）摘抄精彩段落句子；（3）画出人物关系图；（4）梳理全书结构图；（5）梳理人物成长轨迹图，标注人物变化；（6）做好阅读记录卡学习任务四交流反馈回顾总结1.分享阅读记录（1）小组展示结构图、人物关系图、思维导图、阅读卡；（2）全班展示汇报2.阅读感悟体会3.人物评价4.精彩情节，阅读体会：5.精彩情节表演小组选择精彩故事情节片段，排演情景剧表演。
6.创作历险故事。
发挥想象，自己创作历险故事。
7.阅读知识竞赛8.总结评价，评比“优秀读者”“五星表演”“批注小能手”“读书王子”。
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长班级_________ 姓名_________学习目标1．能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读这三本小说，了解小说内容。
2．能借助环形图理清复杂的人物关系，更好地读懂故事。
3．通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
4．能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
课前学习任务准备好《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三本书，并对三本书的内容有大致的了解。
课堂学习任务探究一：借助导读了解小说的作者和内容，激发阅读兴趣。
任务：读一读教材上“你读过吗”的第一部分，说说你的发现。
问题：看到这样的内容简介，你有什么疑问吗？探究二：共读《童年》片段，习得阅读方法。
1．任务：关注主要人物和人物特点。
问题：读了《童年》的片段，你发现外祖母有什么特点？方法：用人物环形图来梳理人物关系及特点。
2．任务：关注小说情节。
方法：概括填写情节链。
3．利用小贴士总结方法。
问题：读一读教材中的小贴士，你能结合小贴士的内容总结一下今天我们学到的阅读方法吗？探究三：了解更多的成长故事，制定自己的阅读计划。
任务：读一读“相信你可以读更多”，说说你从《小英雄雨来》和《爱的教育》的导读中获得了哪些信息。
方式：学生自主交流，小组成员轮流发表看法。
要求：有计划地阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，并按照实际情况来填写阅读计划表。
本课小结本节课，我们以《童年》为例，学习了阅读与成长相关的小说的方法，积累了借助环形图理清人物关系和借助情节链关注小说故事情节的方法，还从《小英雄雨来》和《爱的教育》的导读中读到了丰富的信息。
课后任务1．自主阅读完《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，根据人物关系图谱，理清书中的人物关系，了解小说内容，定期填写阅读计划表。
2．与别人分享阅读的收获与成果。
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教学设计一、教材分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”。
引导学生阅读与儿童成长相关的中外经典小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了成长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
二、教学目标1.运用情节绳，梳理阿廖沙的成长历程。
2.绘制人物关系图，理清人物关系；精读片段，深入文本，感知人物形象。
3.了解成长小说，培养阅读兴趣，成为主动、独立、有策略方法的阅读者三、教学重点绘制人物关系图，理清人物关系；精读片段，深入文本，感知人物形象。
四、教学难点了解成长小说，培养阅读兴趣，成为主动、独立、有策略方法的阅读者五、教学准备1.提前阅读高尔基的小说《童年》。
2.找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。
六、教学过程板块一激趣导入，引出童年1.今天我们一起学习部编版六年级上册第四单元快乐读书吧课程《笑与泪，经历与成长》2.谈话导入，联系学生阅读经验：我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事。
这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
亲爱的同学们，你们曾经读过什么成长类小说呢？3.链接经典，介绍成长小说：高尔基的《童年》、林海音的《城南旧事》、帕拉西奥的《奇迹男孩》、《小英雄雨来》、亚米契斯的《爱的教育》……这些都是成长小说。
快乐读书吧学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
快乐读书吧学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
2.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自
主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。
示例：
2.
（1）外祖母和“我”说话时很亲切
（2）略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。
（2）作坊着火，大家救火。
（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
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学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
3.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
（2）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。
示例：
2.
（3）外祖母和“我”说话时很亲切
（4）略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。
（2）作坊着火，大家救火。
（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
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1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
4.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
（3）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。
示例：
2.
（5）外祖母和“我”说话时很亲切
（6）略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。
（2）作坊着火，大家救火。
（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
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学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
5.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
（4）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。
示例：
2.
（7）外祖母和“我”说话时很亲切
（8）略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。
（2）作坊着火，大家救火。
（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
6.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
（5）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。
示例：
2.
（9）外祖母和“我”说话时很亲切
（10）略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。
（2）作坊着火，大家救火。
（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
