汉语国际教育毕业论文文献综述

文献综述（对外汉语教学中的偏误分析）5篇第一篇：文献综述 (对外汉语教学中的偏误分析)文献综述前言20世纪90年代以后，对外汉语教学开始受到重视，有关于汉字教学各方面的研究都开始蓬勃发展起来。

偏误分析是汉语作为第二语言教学中的一个重要课题, 也是近年来研究的一个热点问题。

如果从1984 年鲁健骥先生引进中介语理论算起,偏误研究在对外汉语教学界只有短短30多年的历史, 但其发展速度却非常迅猛, 特别是近年来, 随着研究队伍日益壮大、研究手段的不断更新, 偏误分析的各项成果更是如雨后春笋般在对外汉语语音、词汇、文字、语法等各个领域破土发芽。

为深入研究对外汉语教学中的偏误分析，我查阅了一些文献资料。

主题关于汉字学习的偏误分析，其本身发展就不是很早，所以这方面的综述更是不多。

我们能够看到的是一些关于“对外汉字教学”的综述，在这些综述中提到了关于汉字偏误分析的内容及成果。

例如潘先军的《近4年对外汉字教学研究述评》（2003）、李蕊的《对外汉字教学研究综述》（2008）。

2005年，出现了专门针对汉字偏误分析的综述，如刘晓岚的《留学生汉字偏误研究综述》。

鉴于这方面的综述做得较少，我只是简要针对对外汉语教学中的偏误分析的研究进行了查阅,主要针对语音、汉字、词类、语法等进行的分析。

一、对外汉语教学中的语音偏误分析研究者们主要分析对比了学生在声母、韵母、声调、轻重音、儿化音等方面的语音偏误，并提出了一系列纠正发音偏误的教学策略和方法，使我们更清楚地了解语音偏误分析的面貌，这为在汉语学习和教学中避免语音上的偏误提供了帮助，并为我们进一步寻找更有效的纠正语音偏误的教学策略提供了帮助。

如郭宏的《韩国学生汉语学习中语音偏误例析》（2005）针对韩国学生在学习汉语时遇到的问题进行分析纠正；叶南的《对外语语音偏误研究》（2008）针对学生的语音偏误,提出了一系列纠正语音偏误对策:《拼音方案》的策略性调整;声调、变调和轻声的音乐旋律练唱;韵母类推系联网络;声母纵横系联方阵。

汉语国际教育专业毕业论文研究摘要：汉语国际教育在全球范围内的快速发展对于相关专业人才的培养提出了新的挑战。

本文通过对汉语国际教育专业毕业论文进行研究，分析了目前研究热点、主题和方法，并针对目前存在的问题提出了改进建议。

引言：随着中国国际影响力的不断增加，对外汉语需求呈现出爆发式增长。

汉语国际教育专业的发展和人才培养成为满足这一需求的重要途径。

作为汉语国际教育专业的毕业论文，具有一定的理论和实践意义。

本文旨在通过研究汉语国际教育专业毕业论文的相关内容，总结当前研究热点和主题，并提出改进建议，为专业的发展和人才培养提供一定的参考。

一、研究热点1. 汉语教学方法和教学材料的研究。

随着对外汉语的热潮，越来越多的外国学生选择学习汉语。

研究汉语教学方法和教材的优化和创新，对于提高教学效果和学生满意度具有重要意义。

2. 跨文化交际和跨文化教育的研究。

汉语国际教育不仅仅是教授语言，还涉及到文化的传承和交流。

研究跨文化交际和跨文化教育，可以帮助学生更好地理解中国文化，提高跨文化交际能力。

3. 汉语国际教育政策和发展趋势的研究。

汉语国际教育的发展需要有良好的政策支持和规划。

研究汉语国际教育的政策和发展趋势，有助于了解教育机构的宏观环境和未来发展方向。

二、研究主题1. 汉语国际教育与文化传承。

研究如何在汉语教学过程中更好地传递中国传统文化的精髓，加强学生对中国文化的理解和认同感。

2. 汉语国际教育的教学模式创新。

研究如何创新教学模式，提高教育教学效果，满足不同国家和地区学生的需求。

3. 汉语国际教育师资培养和能力提升。

研究如何培养高素质的汉语国际教育师资，提高他们的教学能力和跨文化交际能力。

三、研究方法1. 文献综述。

通过对相关文献的梳理和整理，总结和分析已有研究成果，为后续的研究提供理论基础和参考。

2. 实地调查。

通过对不同学校和地区的汉语国际教育实践进行观察和访谈，了解实际教学情况，发现问题并提出改进方案。

3. 统计分析。

对外汉语写作文献综述我给大家讲个小故事吧。

我的邻居叔叔是个对外汉语老师。

有一次，他给我看了一些他教学用的书本和资料，那些就是关于对外汉语写作的文献呢。

里面有好多简单又好玩的方法教外国人写汉字。

比如说，教“日”这个字的时候，就会画一个圆圆的太阳，告诉外国人这个字就像太阳的样子。

在这些文献里，还有很多有趣的故事。

有个外国小朋友，刚开始写汉字的时候，总是把笔画写错。

老师就想了个办法，用小木棍来摆汉字的笔画，就像搭小积木一样。

这个外国小朋友很快就记住了笔画的顺序。

对外汉语写作是个很有意思的事儿，那写作文献综述呢，就像是在讲对外汉语写作的故事集。

我有个小伙伴，他的妈妈是对外汉语老师。

有一回，我去他家玩，看到他妈妈在看一些很特别的书。

他妈妈说那些书就是对外汉语写作文献。

里面有好多不同国家的人学习汉语写作的例子。

就像有个日本的大哥哥，他觉得汉语的声调特别难。

文献里就有老师分享怎么用唱歌的方法来教声调。

就像把一声想象成是在平地上走，二声是爬山，三声是先下山再上山，四声是下山。

这个日本大哥哥用了这个方法后，声调就学得好多了。

还有啊，有个美国的姐姐，她写作文的时候不知道怎么用连接词。

文献里就有老师说可以用图片来表示连接词的关系。

比如“而且”，就画两个手拉手的小人，表示是在原来的基础上还有更多的东西。

这些文献综述就像是一个装满了魔法棒的盒子，每个魔法棒都能帮助对外汉语老师解决一个小问题。

让外国人在学习汉语写作的道路上走得更顺利，也让汉语能传播到更多的地方，让更多的人感受到汉语的魅力。

我在学校里就听说过这样的事儿。

有个对外汉语老师在教一群韩国的小朋友写汉字。

那些小朋友总是把汉字写得歪歪扭扭的。

后来老师看了一些文献，里面有个方法是用田字格的小卡片，让小朋友在卡片上写汉字，这样就能把汉字写得更工整。

再比如说，有个非洲来的叔叔，他想写一篇关于中国美食的汉语作文。

可是他不知道怎么形容那些美味的食物。

在对外汉语写作文献里就有很多形容食物的好词好句。

汉语国际教育素质论文1900字_汉语国际教育素质毕业论文范文模板导读：写作汉语国际教育素质论文一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而论文写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本论文分类为汉语国际教育论文，下面是小编为大家整理的几篇汉语国际教育素质论文范文供大家参考。

汉语国际教育素质论文1900字(一)：论汉语国际教育教师的素质和能力内容摘要：汉语国际教育教师是在汉语环境中或非汉语环境中将汉语作为第二外语进行教授的汉语教师。

汉语国际教育教师不同于一般的国内教师，做一位合格的对外汉语教师不是一件容易的事，本文主要从综合素质、语言能力、中国文化知识、教学法、课堂管理能力等方面对汉语国际教师应该具备的素质和能力进行探讨。

关键词：汉语国际教育教师合格素质能力汉语国际教育教师不同于一般的国内教师，他们面对的的学生是以汉语为第二语言的其他国别的学生，无论是在汉语环境中还是非汉语环境中，作为一名合格的汉语国际教育教师，以下的基本素质和能力是必不可少的。

一.综合素质1.要具有民族责任感和使命感，汉语国际教育教师除了教授外国学生汉语外，从站在外国人面前的那一刻起，他的一举一动都代表着中国，某种程度上来说，他们是中国的缩影。

同时，他还是中华文化的传播使者，让外国人了解中国文化也是对外汉语教师的职责所在。

2.要具有良好的心理素质，能很快适应国外的工作和生活环境，遇到文化冲突能从容应对，不失风度，并能应对教学过程中的突发事件。

3.要有与外国学生、家长、同事进行良好沟通的能力，由于文化差异，老师在与周围的人进行沟通的过程中会遇到文化冲突，这就需要进行有效的沟通，对外汉语教师面对的主要群体是家长和学生，与他们进行有效的沟通也有助于自己顺利的进行教学工作。

4.具有良好的仪礼、仪态。

教书育人，教师亦是学生的一面镜子，有人将讲台比作舞台，那么老师就是演员，他们应该注意自己的言行举止，老师的形象学生也有着很大的影响，邋里邋遢的外表肯定是不行的。

对外汉语专业发展概况文献综述0709600103 李鑫洁一、引言中华民族同世界各民族友好往来的历史有多久，对外汉语教学的历史就有多久。

中国同世界各国交往的密切程度，以及国力的强弱，直接影响着对外汉语教学的兴衰。

至新中国成立以后，对外汉语教学逐渐成为一门学科和一项语言教育事业。

目前这项事业正以崭新的姿态、面向世界、迎接未来。

以此为背景，我们尝试对对外汉语教学事业从20世纪50年代初开创至今的50多年历史中该领域内主要贡献者的观点进行综合分析、归纳整理，并梳理其时间逻辑发展的顺序，力求更直观、更系统、更有层次性地理解对外汉语专业的发展概况。

本文对文献的综述基本上按照对外汉语事业的实际发展进程展开。

第二部分介绍对外汉语专业出现的历史渊源和初创阶段。

第三部分介绍巩固和发展阶段中、围绕对外汉语事业提出的各种理论与见解。

第四部分细致分析对外汉语专业的现状和趋势、展望对外汉语专业的发展前景。

二、历史渊源与初创阶段（一）历史渊源西汉时，我国周边的少数民族就有人来当时的长安学习汉语。

而中国真正对外国人进行汉语教学的历史可以追溯到东汉。

至唐代，由于国力强盛，世界上许多国家都派留学生来中国学习，如日本派遣了十几次“遣唐使”，每批几百人；新罗统一朝鲜半岛后，也派遣留学生到长安，每批有百余人。

以后的各个朝代也都有留学生来中国学习（元代实行霸权，留学生数量锐减），其中《老乞大》、《朴事通》等就是明初教朝鲜人学习汉语口语（北京口语）的教材。

而明末金尼阁的《西儒耳目资》和清末威妥玛的《语言自迩集》可算当时影响较广的汉语教材。

民国期间，中国政府也同外国政府交换了少数留学生，当时也有许多知名学者先后从事过对外汉语教学或相关工作。

如老舍先生在1924~1929年间，在英国伦敦大学东方学院担任汉语讲师，他当年讲课的录音，至今还保存在伦敦。

（二）初创阶段（20世纪50年代初期—20世纪60年代初期）尽管中国角外国人学习汉语的历史悠久，然而作为一门专业学科的“对外汉语”是一门年轻的学科。

汉语国际教育学术论文4600字_汉语国际教育学术毕业论文范文模板汉语国际教育学术论文4600字(一)：汉语国际教育专业的中华文化素养培养探究摘要：21世纪以来，随着中国政治、经济、文化的日益发展，汉语在世界范围内开始占据重要地位，全球迎来了“汉语热”。

与此同时，汉语国际教育专业也开始受到外界的广泛关注。

汉语国际教育的教学任务是传播汉语和中华文化，这对汉语国际教师也提出了更高的要求，那就是要日益重视中华文化素养的培养。

因此，就汉语国际教育专业的中华文化素养培养过程中所存在的问题进行分析，同时就该专业在实际教学中的具体情况提出中华文化素养培养的途径。

关键词：汉语国际教育；中华文化素养；培养途径1绪论新时代以来，随着国际影响力的逐渐提升，我国日益发展成为一个具有非凡影响力的文化强国。

许多外国人开始学习汉语，由此开辟出汉语国际教育的新天地。

因此，全国各大高校逐步开设了汉语国际教育学士和硕士专业，着力培养优秀的对外汉语教学专业人才，使其为汉语和中华文化的推广做出贡献。

然而，综合历年调查研究显示，我国在外任教的汉语教师普遍存在一个问题，即相对于专业知识而言，中华文化素养薄弱，在培养全方位人才这个目标之下，我们做得有些欠缺。

本文将以汉语国际教育专业为出发点，突出对中华文化素养的培养探究，从各个方面切入分析中华文化素养，找寻其提高的途径，为我国培养出更优秀的汉语国际教育专业人才而不断努力。

2中华文化素养概述2.1文化素养的内涵文化素养的概念是多元的。

通俗来说，就是我们的言谈举止、说话办事等方面的涵养。

具体分为以下几点：一是文化品味；二是知识视野；三是情感态度，人文情怀；四是审美情趣；五是思想观念；六是道德修养；七是胸怀境界；八是传统习俗；九是世界观，人生观，价值观。

总而言之，文化素养是植根于内心的修养，是每个人都必须要具备的。

因此，对于从事汉语国际教育专业的人才而言，具备良好的文化素养更有利于汉语及中华文化的推广。

汉语国际教育研究论文2700字_汉语国际教育研究毕业论文范文模板导读：汉语国际教育研究论文在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为汉语国际教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于汉语国际教育研究论文范文供大家参考。

汉语国际教育研究论文2700字(一)："一带一路"背景下传统文化与国际汉语教育研究与实践论文摘要：随着“一带一路”倡议的推进，国际汉语教育蓬勃发展。

汉语是中国传统文化的一部分，也是其重要载体。

中国传统文化的融入有助于增强汉语学习趣味性，提升学习者的语言水平，塑造学习者的品德。

本文结合国际汉语教学实践，提出多种方法将传统文化因子融入教学中，对提升学习效果，推广传播中国优秀传统文化具有积极的意义。

关键词：传统文化；价值；国际汉语教育实践一、引言“一带一路”是中国对国家未来的总体规划与新兴国际关系的战略布局，也是促进汉语国际教育向纵深发展的有力支撑。

随着“一带一路”倡议的推进，越来越多沿线国家的国民选择学习汉语，汉语国际教育进入了蓬勃发展的时期。

语言是文化的载体，也是其重要的组成部分。

汉语不仅是一种语言，还是一种文化，是中华传统文化的重要载体，承载着几千年的文明和历史。

汉语与中国文传统文化是血与肉的关系，彼此相得益彰、生生不息。

正因为有了汉语，才使中国传统文化具有更大的生命力。

同时，正因为中国传统文化，才使得汉语有更多的内涵、更强的活力。

两者如此紧密的关系，要求我们在教学中不能把它们割裂开，还要使之紧密结合，从而发挥更大的优势[1]。

本文结合淄博职业学院来华留学生汉语教学实践，探索传统文化在汉语教学中的价值，促进国际汉语教学的改革和深化。

二、传统文化在国际汉语教学中的价值1.增强语言学习的趣味性将中国传统文化融入教学中，可以激发学生的学习兴趣，使他们以更积极的态度投入学习中。

例如汉字书写笔画繁多不易记忆，我们提倡以“字”为单位进行教学。

汉语国际教育毕业论文汉语国际教育是面向海外母语为非汉语的广大学子的汉语及文化教学。

下面是店铺为大家整理的汉语国际教育毕业论文，供大家参考。

汉语国际教育毕业论文范文一：汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究摘要：本文通过调查2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文选题情况，分析现阶段毕业论文中存在的问题，寻求提高毕业论文选题质量的有效途径。

关键词：汉语国际教育专业本科毕业论文选题质量选题，即确定研究主题，是撰写学位论文的第一步，也是最重要的一步。

好的选题是确保毕业论文质量的关键。

鉴于此，本文通过分析2011～2014年间鞍山师范学院汉语国际教育专业124篇本科毕业论文，总结现阶段毕业论文选题中存在的问题，并寻求提高论文质量的有效途径。

一、选题情况统计我们以届别为单位，对124篇论文(2011届27篇，2012届31篇，2013届31篇，2014届35篇)的选题方向进行分析。

把选题初步分为四个模块：1.对外汉语基础研究，包括以语音、词汇、语法、汉字、语义、语用为范畴的基础性研究;2.对外汉语教学研究，包括对学习者习得与认知的研究，教学方法和技巧、教学顺序、教材编写等研究;3.文化研究，包括中国传统文化研究、跨文化交际研究、中外文化比较研究;4.除上述三模块外，其他选题均归为这一模块。

选题为前三个模块的论文完全符合本专业方向，选题为第四模块的论文主要集中于语言应用研究。

从统计数据来看，对外汉语基础研究、对外汉语教学研究和文化交流模块的论文共计100篇，比例为81%。

选题为其他论文共计24篇，比例为19%。

选题为对外汉语基础研究方向的论文篇数逐年增多，选题为对外汉语教学研究方向的论文篇数逐年减少，选题为文化研究方向的论文篇数每年变化不大。

从整体来看，四届论文的选题角度正向多元化发展。

关于对外汉语基础研究的选题分布不均衡：语用研究最多，共计16篇，占该模块的45%;其次是语法和词汇研究，分别为9篇和8篇，占该模块的25%和22%;再次是语义和汉字研究，分别为2篇和1篇，占该模块的5%和3%;语音研究四届为0篇，占该模块的0%。

汉语国际教育专题论文4000字_汉语国际教育专题毕业论文范文模板导读：汉语国际教育专题论文4000字如何写作？相信在工作中很多人都是需要写作相关的论文的，而且不同的专业的论文写作也都是会有不同的要求的，本论文分类为汉语国际教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于汉语国际教育专题论文4000字范文供大家参考。

汉语国际教育专题论文4000字(一)：汉语国际教育专业中国古代文学课程试题库建设研究论文[摘要]中国古代文学互动式试题库突破了试题库仅为教师考核使用的狭窄格局，为学生提供自主学习的平台，进而扩展为师生互动的媒介，能够使学生通过自学、自测，补充课堂有限的教学内容，使教师能够准确把握学生学习状态。

试题库建设将为培养学生对中国古代文学课程的兴趣，推进中国古代文学课程的教学改革、课程建设，提高教学质量，起到积极作用。

[关键词]汉语国际教育；古代文学；试题库[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）22-0018-02试题库建设并非一个新课题，许多高校已有多层面、多角度的尝试，并在实践中起到了非常积极的作用。

我国自20世纪80年代后期，就已出现了很多学校联合发展试题库建设，并已建成多学科的试题库。

随着网络技术的发展，越来越多的网络公司也致力于各类考试系统、网上教学的开发研究，为试题库建设提供了新的技术支持。

目前，试题库已逐步扩展应用到教育教学的各个层面。

汉语国际教育专业中的众多课程中，中国古代文学是专业核心课程之一，目的在于培养学生的文化素养和传播能力，在学生的知识结构中占有重要地位。

该门课程目前在考核测试环节仍沿用传统的出题组卷方式，存在一定的滞后性。

同时，因汉语国际教育专业的特殊性，专业教师少，教师团队组建存在较大困难，也在一定程度上影响了教学改革的进程。

因此，中国古代文学专业教学、考核改革势在必行，建设互动式的试题库是较理想的一种选择。

一、汉语国际教育专业中国古代文学课程考核存在的问题（一）课程教学时数较少新疆師范大学汉语国际教育专业的专业核心课有中国古代文学、古代汉语、现代汉语、语言学概论、中国文化概论、中国现当代文学等；专业基础课还有占比较大的俄语课程：基础俄语、俄语听说；其他课程有中华系列才艺课程，包括：武术、戏曲、舞蹈、乐器等。

《毕业论文文献综述汉语教学中的跨文化交际理论运用》在汉语教学中，跨文化交际理论是一个重要的理论框架，它对于提高学生的语言能力和跨文化交际能力具有重要意义。

本文将从文献综述的角度，探讨在毕业论文中如何运用跨文化交际理论来指导汉语教学，以促进学生的语言学习和跨文化交际能力的提升。

首先，跨文化交际理论强调文化在语言交际中的重要性。

在汉语教学中，教师应该注重学生对中国文化的了解，帮助他们更好地理解汉语背后的文化内涵。

通过教授中国传统文化、习俗和价值观，学生可以更好地融入中国社会，提高跨文化交际的能力。

研究表明，了解目标语言国家的文化背景可以帮助学习者更快地掌握语言，因此在汉语教学中融入跨文化交际理论是非常必要的。

其次，跨文化交际理论还强调语言和文化之间的相互影响关系。

在汉语教学中，教师应该注重教授语言背后的文化内涵，帮助学生理解语言与文化之间的联系。

例如，教授汉语成语时，可以结合成语的典故和文化背景进行讲解，让学生更好地理解成语的含义和使用场景。

通过这种方式，学生不仅可以提高语言水平，还可以增进对中国文化的了解，从而更好地进行跨文化交际。

此外，跨文化交际理论还提倡尊重和包容不同文化之间的差异。

在汉语教学中，教师应该引导学生尊重和理解中国文化的独特性，同时也要包容和尊重学生自身文化的特点。

通过开展跨文化交流活动，让学生在实践中体会不同文化之间的差异和共通之处，促进他们的跨文化交际能力的提升。

研究表明，尊重和包容不同文化之间的差异可以促进跨文化交际的顺利进行，因此在汉语教学中应该注重培养学生的跨文化意识和包容心态。

总的来说，跨文化交际理论在汉语教学中具有重要的指导意义。

教师应该注重学生对中国文化的了解，教授语言背后的文化内涵，引导学生尊重和包容不同文化之间的差异，从而提高他们的语言水平和跨文化交际能力。

通过在毕业论文中深入探讨跨文化交际理论在汉语教学中的应用，可以为今后的教学实践提供重要的借鉴和启示。

希望本文的文献综述能够对相关研究和教学实践提供一定的参考和帮助。