《大作家的小老师》教学设计第一课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学过程：
一、导入新课
1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
2、你读得很流利！谁来告诉老师，什么叫“大作家”？“大作家”的“大”是什么意思？（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）
那么我们应该怎么读“大作家”呢？指名学生读，齐读。（学生读不好教师可以范读一下）文中的“大作家”说的是谁？
3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？为什么说她是小老师？
（“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”）
那么又该怎么样读这个“小老师”呢？指名读，齐读。
4、现在我们再把课题连起来读一读
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
——大作家萧伯纳是个怎么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？
这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。
学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（讲这个要求时，语速要慢而有力）。（自读课文的要求ppt出示）
生自读文，师巡视指导并了解学情
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：萧伯纳娜塔莎口吻谦虚教育
莫斯科告诉大文豪出乎预料苏联意识感触
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音齐读。（放在第2步）
（3）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词。
教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育……
师：这里有不少需要我们会写的生字，请同学们仔细看看，你有什么好办法来记住这些生字的，或者有哪些字书写得时候需要给大家提个醒的？哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？
（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍
“科”和“料”，字形相近不要混淆，左边的“禾”“米”最后的捺都变成了点
“触”左边的“角”要写得瘦一点。（注意每个字在田字格中的位置，课前老师自己要练写几遍）
（2）出示：文豪
什么叫“大文豪”？（学生不一定理解这个词，可以出示出来让学生看）
文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）
了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
观看课件示范书写。学生在生字表上描一个。写过“豪”出示“毫”（毫米），让学生比较组词。
3、分节朗读课文（指导读课文）
单独的生字会读了，老师若是把这些生字放进课文中，你们还会读吗？
1、指名分小节读
2、矫正读音
3、再指名分小节读。
学生自由练读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（如果学生说不出来，出示提示语）
课文讲了（谁）在（什么地方）遇见了（谁）和她玩了很久。临别时，萧伯纳告诉娜塔莎自己是世界大文豪，而娜塔莎却给了他出乎预料的回答。事后，萧伯纳觉得小姑娘给了他教育。
4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导
（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”
（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎
（一）了解萧伯纳
1、还记得刚才提的问题吗？
指名说。(大作家萧伯纳是个什么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？)
找出课文中介绍萧伯纳的句子。
课件出示：萧伯纳是英国著名作家。
课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解
萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。忽然一位冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”
这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）
师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。（二）小老师是谁？
1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
A、指名读
B、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）
C、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，萧伯纳会和小姑娘玩些什么？(“猜谜语”“讲笑话”……) 从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（平易近人，和蔼可亲，有童心）
师：这样一位著名的大作家为什么要把这位小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。
四、布置作业
《大作家的小老师》教案 《大作家的小老师》教案 《大作家的小老师》教案1教学目标： 知识技能 1、正确流利朗读课文。 2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。 3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义 过程方法 1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。 2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。 情感态度价值观 从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重、难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、揭题，板书课题 2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢? 二、初读课文 1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。 3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称 三、整体把握课文 1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分 2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。 四、指导写字 作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料 板书设计： 10 大作家的小老师 萧伯纳娜塔莎 有一次 临别时 事后 第二课时 一、题目切入(板书课题) 1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。 作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么? 你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等) [出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。 2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢? [出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱] 发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)
三年级下语文教学实录-10大作家的小老师苏教版（2019） 师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。 你们了解萧伯纳吗？ 生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。 生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。 师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师） 师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ 生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号） 生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号） 生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号） 师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （有学生在下面说：读书！） 师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，
看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。 （学生练读） 讨论交流解疑： 生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个) （目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？ （一学生举手示意） 师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。 （小组读课文，讨论交流，师巡视引导） 教师指导读好课文，体会感情： 生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一
《大作家的小老师》教学设计第一课时 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。 教学过程： 一、导入新课 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！谁来告诉老师，什么叫“大作家”？“大作家”的“大”是什么意思？（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……） 那么我们应该怎么读“大作家”呢？指名学生读，齐读。（学生读不好教师可以范读一下）文中的“大作家”说的是谁？ 3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？为什么说她是小老师？ （“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”） 那么又该怎么样读这个“小老师”呢？指名读，齐读。 4、现在我们再把课题连起来读一读 5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ ——大作家萧伯纳是个怎么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？ 这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。 学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（讲这个要求时，语速要慢而有力）。（自读课文的要求ppt出示） 生自读文，师巡视指导并了解学情 二、初读课文，学习生字词 1、学生自由朗读课文 2、学习生字词 课件出示：萧伯纳娜塔莎口吻谦虚教育 莫斯科告诉大文豪出乎预料苏联意识感触 （1）带拼音开火车读。
（2）去拼音齐读。（放在第2步） （3）这里面有一个多音字——出示：教。 教（第一声）组词。 教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育…… 师：这里有不少需要我们会写的生字，请同学们仔细看看，你有什么好办法来记住这些生字的，或者有哪些字书写得时候需要给大家提个醒的？哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？ （1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍 “科”和“料”，字形相近不要混淆，左边的“禾”“米”最后的捺都变成了点 “触”左边的“角”要写得瘦一点。（注意每个字在田字格中的位置，课前老师自己要练写几遍） （2）出示：文豪 什么叫“大文豪”？（学生不一定理解这个词，可以出示出来让学生看） 文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……） 了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ 观看课件示范书写。学生在生字表上描一个。写过“豪”出示“毫”（毫米），让学生比较组词。 3、分节朗读课文（指导读课文） 单独的生字会读了，老师若是把这些生字放进课文中，你们还会读吗？ 1、指名分小节读 2、矫正读音 3、再指名分小节读。 学生自由练读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（如果学生说不出来，出示提示语） 课文讲了（谁）在（什么地方）遇见了（谁）和她玩了很久。临别时，萧伯纳告诉娜塔莎自己是世界大文豪，而娜塔莎却给了他出乎预料的回答。事后，萧伯纳觉得小姑娘给了他教育。 4、给课文分段，并说说每一段的意思。
10 大作家的小老师 教材分析： 本采用文“以小见大”的写法，通过记述一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯特谦逊的形象。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文；学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字，理解生字组成的词语；学习萧伯纳谦逊自律、体会宽广胸怀。 学情分析： 本文虽然是写一位作家和一位小姑娘的故事，但所反映的道理对每个人都有益处，学生通过朗读课文，能够读懂课文内容，在朗读交流的基础上，能够感悟一些做人的道理。 教学构想： 教学时，重点放在指导学生朗读上，从人物对话中体会文章内容，感悟人物形象。通过多种形式的对话朗读，让学生读出不同人物的语气，体验人物角色的不同。 学情分析： 学生们对于萧伯特了解得不太多。 教学构想： 在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。 教学准备：
生字卡片、图片等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、你能解释一下课题吗？ 2、什么样的人才能被称为作家？ 3、“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？ 二、自学课文。 导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？ 1、自读课文。 要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语。 2、检查朗读情况。 (1)出示生字词。 (2)出示难读的句子。 3、第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。 4、交流：你查到了或读懂了那些词语？
5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 6、师生共同筛选问题。 三、学习第一部分。 1、思考、答问： (1)萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ (2)这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ 引导学生注意文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。” 2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。 作业设计： 1、朗读课文。 2、记忆理解字词。 板书设计： 大作家的小老师 不能自夸平等相待永远谦虚 第二课时
苏教版三年级下册第10课《大作家的小老师》 课文、教案及练习题 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 教学过程： 一、由题设疑，引发思考 自读课文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ （“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 第二课时 教学要求： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程： 一、学习第二部分（第二到四自然段） 1、思考、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？ （“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？ 要点：得意。 自以为了不起。 有点瞧不起别人的意思。 希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里的描写中看出来的？ （“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ （“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说
大作家的小老师 解读一 正确把握人物的形象 ——说说《大作家的小老师》中萧伯纳的形象把握 《大作家的小老师》记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事：萧伯纳在莫斯度假时遇到一个可爱的小姑娘娜塔莎.她只有五岁，梳者两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸红得像苹果，嘴里不停的哼着歌。萧伯纳非常喜欢这个孩子,同他玩了很久。临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”小姑娘立即说:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相对，永远谦虚。”许多老师在上课的时候都据此设计教学，不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“骄傲”的名单中去，我以为是不准确的。 细读课文，我们可知：萧伯纳是因为小姑娘很可爱，所以非常喜欢她，同她玩了好久。所以，临别时萧伯纳说的话，应该是想让小姑娘尤其是她的父母知道自己、自己的孩子和一位世界的文豪结缘而感到惊喜，并不存在着炫耀或者自夸。况且，一位文豪有必要向一位素不相识的小姑娘炫耀自己吗？况且，萧伯纳的童年、少年生活是很不幸的，没有受过正规的教育，他是靠着自己的努力成功的，这也造就了他谦逊的品德。 对于这段话，我们还可以理解为萧伯纳的幽默。相仿的例子还有：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！” 此外，顺便说一句，在一些口才训练书中，将教材的这段文字例举出来，作为辩论技巧来传授，我觉得也是不准确的。因为，编者显然不懂儿童，或者说是用成人的复杂心态去揣测儿童，其实，孩子就是孩子，她就是模仿而已，这才是小姑娘的可爱之处。而正是天真可爱的小姑娘的这番无心的模仿，让谦逊自律的作家“为之一震”，并立刻自省，所以，文中的“自夸”是作家本人的自省，而不应该成为我们给他“量刑”的依据，而从这个词中，我们更可以看到作家严于律己的高洁品质，正因为有这样的品质，才有了“大作家的小老师”。 解读二 因为当前的假书非常多，读完这篇文章，我就想办法查找一下，所以到网上反复阅读了有关信息，最终得出答案，有这么回事，大概发生的上个世纪二三十年代。有了这个准备后，我用再次读了这篇文章。对于这篇文章，我读到了什么？
三年级语文下第10课大作家和小老师习题答案 苏教版《大作家的小老师》呼吁学生关注谦虚的美德。下面是店铺为大家整理的三年级语文下第10课大作家和小老师习题答案，供大家分享。 三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文 萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题 一、根据拼音写一写。 1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。 ———————————————————————————————— 2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn chù 。 ———————————————————————————————— 二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线) ——————————————————————————
大作家的小老师（苏教版三年级下册） 第一课时 一、导入 今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。 二、老师范读课文 提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？ 三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳 1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。 2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。 过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。 四、自由读课文 提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况（课件出示生字词） 1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音，还要用眼记记它的字形。） 2、同桌互读。 3、小老师领读。 4、开火车读。 5、打乱顺序抽读。 6、打乱顺序齐读。 7、教学多音字“教”。 8、把词放回句子再读。 这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。 过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我
们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文 过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。 七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。 九、分自然段读课文 过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。 十、抽读单个生字 十一、描红（课件出示坐姿图。） 十二、布置作业 1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。 2、思考课后第五题。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语： 2、反馈词语，表扬优秀。 二、探索新知 （一）学习第二部分（情境采访） 1、思考、答问： （1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？ 学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？ --得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里看出来的？
三年级下册语文教案大作家的小老师3 苏教版
（4）仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？ 师生共同写一遍，学生在生字表上描一个。 4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。 三、精读课文。 （一）解决第一个问题——大作家是谁？ 1、画出课文中能回答这个问题的句子。 A、出示，读句子，读加点词语 B、给加点词语换个词 C、我们来了解一下这位著名作家（出示，指名读） 2、读出名气。 （二）解决第二个问题——小老师是谁？ 1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读） 2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖…… A、指名读 B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号） C、你也在书上给这几个词语加上着重号。 D、怎样读出她的可爱呢？试一试、 3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师 1、指名说。 说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
2、出示第二自然段。 （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？ （2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说…… a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……） b、你怎么想到填这个词的？ 把自己的想法通过朗读表达出来。 3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。 （1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。 （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……） 学生说后根据自己的理解再读一读这段话。 4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。 （1）同桌练习。 （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。 5、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？ 6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。 （1）指名读。
《大作家的小老师》导学案 三年级语文教案 学习目标： 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 3.我学会本课生字词，理解由生字组成的词语，并会运用多音字“教”。 二、自学引导 1.指导学生整理课前搜集的材料。关于萧伯纳的资料及图片。 ————————&mdash ;—————————&m dash;————————&mdas h;— 2.借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。） (1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。 纳科诉豪预多音字“教”
料联识触虚 (2)火眼金睛，辨字组词 科（）虚（）豪（） 料（）虑（）毫（） (3)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。 重点理解以下词语： 文豪出乎预料感触为之一震 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 (4)课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容： —————————&m dash;————————&mdas h;—————————& mdash;————————&md ash;————————— —————————&m dash;———————。 三、合作探究1、小组合作学习 （1）小姑娘长的什么样子？在书上用横线画出相关语句。
小学三年级语文《大作家的小老师》原文、教 案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《大作家的小教师》原文 萧伯纳是英国作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。萧伯纳特别喜爱这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他立刻意识到刚刚太自夸了。 事后，萧伯纳深有感受地说：“一个人不管取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应当公平相待，永久虚心。这就是那位小姑娘给我的训练。她是我的教师。” 【篇二】小学三年级语文《大作家的小教师》教案 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学预备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的名言。 第一课时 教学过程： 一、由题设疑，引发思索 自读课文，思索： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小教师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的教师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一局部（第一自然段） 1、思索、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？
《大作家的小老师》课文原文 萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感触地说：一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。 （《我爱这土地》《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? （5）概括本诗的主旨. 乡愁 自主预习2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 拓展延伸 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？ 2．语言运用. 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉. 乡愁是；乡愁是；
学校三班级语文《大作家的小老师》原文、 教案及教学反思 【篇一】学校三班级语文《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳特别酷爱这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，确定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感受地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应当同等相待，永久虚心。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 【篇二】学校三班级语文《大作家的小老师》教案教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象
教学预备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的名言。 第一课时 教学过程： 一、由题设疑，引发思考 自读课文，思考： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳特别酷爱这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么酷爱？ （“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“） 2、小结：
10、大作家的小老师（导学案） 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）课题中的“小老师”指的又是谁呢？“小老师”的“小”是什么意思？圈“小” 3、我们一起来读读课题。 二、出示本课时学习目标 三、展示词语： 师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。 师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？ 师：谁来读一读这些词语？（指1名读） 四、练习读书。 师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。 学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。 1、“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 2、当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 教学措施预设： 句子一：“别忘了\回去告诉你妈妈，就说\今天同你玩的\是世界有名的大作家\萧伯纳。” 指导：读时应要读出疑问的语气。 句子二：当小姑娘知道\跟自己玩的\是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 六、整体感知 师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？ 本课生动地记叙了与可爱的小姑娘玩了很久，临别时对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘的回答，使萧伯纳。并从中受到教育，认识到，认定那位小姑娘是他的。 七、写字指导 师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。 师：好了，同学们请看“纳”和“豪”。 纳：要写得左窄右宽。 豪：下部要写得紧凑。 1、请同学们在课后题中描一描。 2、描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写这两个字。教师巡视。 （起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同
大作家的小老师 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对话，感悟萧伯纳谦虚、严于律己的可贵精神，培养学生的自学能力。 教材分析 《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第十课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。这是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过语言文字感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。 1．读书指导 （1）初读感知 课前可引导学生了解大作家萧伯纳的资料，为学习课文、深化体验作准备。 初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。 （2）精读感悟 学习本文，重点围绕引导学生学习萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。抓住文中的重点词句，引导学生学习小姑娘和萧伯纳之间的对话，表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。按照事情发展的经过，课文分为三段：第一段（1）萧伯纳与小姑娘玩了很久；第二段（2--4）写小姑娘的话使萧伯纳为之一震；第三段（5）萧伯纳深有感触，认识到对待任何人都应该平等相待，永远谦虚。 2.积累内化 通过学习，学生能够完整复述故事的内容，并谈一谈自己的感受。 3.迁移运用
小学三年级语文《大作家的小老师》原文、 教案及教学反思 萧伯纳是英国作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 【篇二】小学三年级语文《大作家的小老师》教案 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。 第一课时 教学过程： 一、由题设疑，引发思考 自读课文，思考： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ （“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）
教学目标 1.聚焦萧伯纳,感悟人物形象,体会高贵品质。 2. 聚焦人物对话,练习复述课文故事。 4.2.2学时重点 重点:品读、感悟人物形象。 4.2.3学时难点 难点:体悟课文蕴含的道理,懂得“三人行,必有吾师。” 4.2.4教学活动 活动1【活动】感悟人物形象，体会高贵品质 1. 阅读课外资料,初步感知人物形象。 • 萧伯纳生平简介 ‚关于萧伯纳的故事:征询狗的意见 深入阅读课文,深入感悟人物形象。 • 聚焦人物对话: “别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” “请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 通过多种形式的朗读,体悟萧伯纳的骄傲、自夸和小姑娘的机智、自信。 ‚情景结合,丰富人物形象 a 面对小姑娘的回答,想象萧伯纳会怎么说?
b 朗读课文最后萧伯纳的话。 3. 引入《三字经》故事,丰厚人物形象 教师讲述“昔仲尼,师项橐。”,引导学生感悟“三人行,必有吾师”。 (设计意图:萧伯纳是一位擅长幽默、讽刺的语言大师。但是早期的萧伯纳说话 喜欢讽刺挖苦,以致就连最亲近的朋友与他在一起都不敢多说话,生怕成为讽 刺的对象。而萧伯纳却不为之。就如课文中一开始萧伯纳对小姑娘说的话,他 自以为是的幽默却伤害了小姑娘。娜塔莎很聪明,她机智的回答让萧伯纳大受 触动,认识到自身存在的问题。资料记载,萧伯纳后来还是在朋友的提醒下,改变 了自己的说话方式,他的为人和作品从而更加得到人们的喜欢。教学意图就是 要让学生感受到一个真正的萧伯纳,一个有缺点但是敢于正视缺点并积极改善, 这样一个鲜活生动的伟人形象。) 活动2【活动】理清故事脉络，捕捉关键语言，锤炼复述能力。 学生朗读课文,内化课文语言。 2. 师生共同复述,提升语言质量。 (设计意图:从语文学习的角度说,语感的形成,语言的积累内化是永恒不变的主 题。达到这个目的,只有熟读,甚至成诵。这篇课文,课后练习也有复述的学习要 求,所以设计此学习活动,旨在让课文语言落地生根。)
《大作家的小老师》说课稿（精选3篇） 《大作家的小老师》篇1 一、说教材 《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。 二、说学情 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经把握了一些方法。所以面对这篇课文，学生通过多读能了解本课的大意。但是“萧伯纳”、“莫斯科”对于三年级、乃至于整个小学的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要展示的道理有一定的难度。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课表中对于中年级的阅读要求，我确定了本课教学目标： 1、把握本课生字，理解课文中的主要词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 四、说教学重难点 教学重点是目标2、3、4，难点是让学生体会肖伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 五、说学法： 根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点： ①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方
法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果； ②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解萧伯纳的谦逊。 ③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。 六、说教学方法： 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的练习程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。 七、说教学预备：为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好预备。 八、教学时间：2课时，本次说的是第二课时的设计安排。 九、说教学过程 设计本课教学时，我以“萧伯纳为什么要拜小老师”主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象，通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 1、复习导入。上课伊始我以问题回顾复习导入，帮助学生拟清文章脉络。 2、品读感悟。本文是一篇叙事性的文章，其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我感到课文主要把握萧伯纳对小姑娘说的话，以及小姑娘怎样学着他的口吻回答。 在让学生读课文时，引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子兴奋兴奋。但同时也确实存在自夸的嫌疑。 而本课的重点：萧伯纳及小女孩说话时的语气，这个环节，我将这样引导，萧伯纳（）对小姑娘说，假如有的同学说：“骄傲地对小姑娘说。”我就会说：“你就用骄傲地语气读读。”再找个同学学着
三年级下册语文教案《大作家的小老师》三年级下册语文教案《大作家的小老师》1 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。 2、以读为主，在读中学习人物对话，体会__的内涵，感悟人物形象。 3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。 教学重点难点： 从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第二课时 一、复习揭题，导入课文。
1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？ （1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。 你还想到了哪些词夸他？（生说） （举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。 （2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！ 除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！ 2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的： （1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？ ※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。 ※多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！ 二、直奔中心，感悟道理。 1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？ 生交流，师板书平等相待、永远谦虚 2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人…… 小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚” 怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。 3、齐读第五自然段。 三、品读对话，深化理解。 1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（出示深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？生交流