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《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
《大作家的小老师》教学设计第一课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
教学过程：
一、导入新课
1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？
2、你读得很流利！谁来告诉老师，什么叫“大作家”？“大作家”的“大”是什么意思？（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）
那么我们应该怎么读“大作家”呢？指名学生读，齐读。
（学生读不好教师可以范读一下）文中的“大作家”说的是谁？
3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？为什么说她是小老师？
（“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”）
那么又该怎么样读这个“小老师”呢？指名读，齐读。
4、现在我们再把课题连起来读一读
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？
——大作家萧伯纳是个怎么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？
这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。
学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。
（讲这个要求时，语速要慢而有力）。
（自读课文的要求ppt出示）
生自读文，师巡视指导并了解学情
二、初读课文，学习生字词
1、学生自由朗读课文
2、学习生字词
课件出示：萧伯纳娜塔莎口吻谦虚教育
莫斯科告诉大文豪出乎预料苏联意识感触
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音齐读。
（放在第2步）
（3）这里面有一个多音字——出示：教。
教（第一声）组词。
教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育……
师：这里有不少需要我们会写的生字，请同学们仔细看看，你有什么好办法来记住这些生字的，或者有哪些字书写得时候需要给大家提个醒的？哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？
（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍
“科”和“料”，字形相近不要混淆，左边的“禾”“米”最后的捺都变成了点
“触”左边的“角”要写得瘦一点。
（注意每个字在田字格中的位置，课前老师自己要练写几遍）
（2）出示：文豪
什么叫“大文豪”？（学生不一定理解这个词，可以出示出来让学生看）
文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）
了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。
要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！
观看课件示范书写。
学生在生字表上描一个。
写过“豪”出示“毫”（毫米），让学生比较组词。
3、分节朗读课文（指导读课文）
单独的生字会读了，老师若是把这些生字放进课文中，你们还会读吗？
1、指名分小节读
2、矫正读音
3、再指名分小节读。
学生自由练读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
（如果学生说不出来，出示提示语）
课文讲了（谁）在（什么地方）遇见了（谁）和她玩了很久。
临别时，萧伯纳告诉娜塔莎自己是世界大文豪，而娜塔莎却给了他出乎预料的回答。
事后，萧伯纳觉得小姑娘给了他教育。
4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导
（1）指名朗读第一节，再齐读。
读出小女孩的“可爱”
（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎
（一）了解萧伯纳
1、还记得刚才提的问题吗？
指名说。
(大作家萧伯纳是个什么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？)
找出课文中介绍萧伯纳的句子。
课件出示：萧伯纳是英国著名作家。
课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。
他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。
他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解
萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。
不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。
但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。
忽然一位冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。
骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。
幸好萧伯纳没有受伤。
他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。
”
这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）
师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。
（二）小老师是谁？
1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
A、指名读
B、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）
C、怎样读出她的可爱呢？试一试。
指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，萧伯纳会和小姑娘玩些什么？(“猜谜语”“讲笑话”……) 从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（平易近人，和蔼可亲，有童心）
师：这样一位著名的大作家为什么要把这位小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。
四、布置作业。
