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《1~5的认识和加减法》知识点归纳
知识点一、1~5的认识
从前往后数：1、2、3、4、5 。
从后往前数：5、4、3、2、1 。
知识点二、比多少
在1、2、3、4、5中，后面的数比前面的大，前面的数比后面的小。
如果一个数比另一个数大，用大于号“＞”表示。
例如3比1大，写作：3＞1，读作：三大于一。
如果一个数比另一个数小，用小于号“＜”表示。
例如1比3小，写作：1＜3，读作：一小于三。
写“＞”和“＜”要注意：开口朝大数，尖尖朝小数。
如果两个数大小一样，用等号“=”表示。
例如1和1相等，写作：1=1，读作：一等于一。
知识点三、第几
物体的排列顺序可以用“第几”来表示。
从1开始数数，数到几是那个物体，那么它的排列顺序就是第几。
“第几”和“几个”是不同的。
“第几”表示的是一个物体的顺序，而“几个”表示的是物体的多少。
知识点四、分与合
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
计算加法的时候，把两部分合在一起，数一共有多少个，那么得数就是多少。
从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。
计算减法的时候，从总数里去掉一部分，再数剩下的部分是多少，那么得数就是多少。
知识点五、0
0表示“没有”的意思，也可以表示“起点”的意思。
0读作：零。
写0的时候要注意：从上往下、从左往右写，起笔和收笔的地方要相连。
任何数加上0都得原数，任何数减去0也得原数，相同的两个数相减得0 。
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。
在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。
在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。
3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。
要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。
【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。
教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P12~13情境图。
第3单元1~5的认识和加减法第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页及做一做、练习三第1,2,4,5题。
【教学目标】1.通过主题图能够初步认识1~5这几个数字;联系生活实际能够数出数量为1~5的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握1~5各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。
2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。
3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。
【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。
【教学难点】数序和写数字“3,5”。
【教学准备】PPT课件,直尺等文具用品。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 《1~5的认识》是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。
然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。
通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。
2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。
并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解1~5各数的顺序。
[不足之处] 学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。
[再教设计] 创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
新课标一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案及课后反思一、教案1.1 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•认识数字1~5，掌握对它们的正确书写和读法。
•能够进行数字1~5的加减法，初步掌握简单的加法、减法口算。
•培养学生的观察能力、逻辑思维和口算技能。
1.2 教学内容•认识数字1~5•数字1~5的读法和书写•数字1~5的大小比较•数字1~5的加减法口算1.3 教学重、难点•教学重点：数字1~5的加减法口算。
•教学难点：数字1~5的大小比较和数字5的加减法口算。
1.4 教学策略•注重启发式教学，使学生在合作中自主发现、自主学习。
•活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
1.5 教学过程1.5.1 Step 1：导入教师向学生展示一个有数字1~5的卡片，并询问学生：“这是什么数字呢？它是多少？”让学生自己回答。
1.5.2 Step 2：认识数字1~5教师在黑板上写出数字1~5，并阐述每个数字的特点和大小。
1.5.3 Step 3：数字1~5的读法和书写教师一边写数字1~5的阿拉伯数字，一边念出数字的读法和学生反复跟读。
1.5.4 Step 4：数字1~5的大小比较教师提供一些有数字1~5的卡片，让学生根据卡片上数字的大小进行排序。
1.5.5 Step 5：数字1~5的加减法口算教师出示一个题目“2+3=？”并让学生自己计算出答案，并且要求学生背诵“1~5加减法口诀”，即：“1+1=2，2+1=3，3+1=4，4+1=5，5+1=6；6-1=5，5-1=4，4-1=3，3-1=2，2-1=1”，并由学生两人两人相互提问计算。
1.5.6 Step 6：小结教师归纳整理了本节课的知识要点，并对学生进行强化巩固。
1.6 课堂作业制作一个包含数字1~5的图片，黏贴到作业本上，并按照大小排列。
并且背诵加减法口诀。
二、课后反思2.1 教学思路本节课的教学中，我主要采用启发式教学的策略，让学生在合作中自主发现和学习，让学生在轻松愉快的氛围中记住所学知识。
