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《I'm watching TV. Section A Grammar Focus-3c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 熟练掌握现在进行时第三人称单数加-s/-es的规则和不规则变化；2. 能在实际情境中正确使用现在进行时第三人称单数加-s/-es 的语法规则；3. 增强自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）抄写现在进行时第三人称单数加-s/-es的规则和例句；（2）完成课后练习册相关习题；（3）阅读一篇含有现在进行时第三人称单数句子的短文，理解其含义。
2. 拓展挑战：（1）小组合作，设计一个情境，使用现在进行时描述小组中某位成员正在做的事情；（2）小组内分享各自的作品，并互相点评；（3）根据反馈，进一步完善作品。
三、作业要求1. 独立完成基础练习，共同讨论拓展挑战过程中的难题；2. 按时提交作业，确保质量；3. 小组合作时，确保每位成员参与，积极发言，尊重他人观点。
四、作业评价1. 批改课后练习册的作业，根据正确率给予相应的分数；2. 评价小组作品的完成度、语言表达和情境创设等方面，给出反馈和建议；3. 结合个人和小组评价，总结学生在语法规则运用方面的优势和不足，鼓励进步。
五、作业反馈部分针对学生作业中的问题和不足，我们将提供以下几种反馈方式：1. 文字反馈：针对学生的语法错误和模糊不清的表达，提供详细的修正和建议；2. 集体反馈：在小组分享和点评环节，鼓励其他小组提出意见和建议，促进学生互相学习和进步；3. 个性化反馈：针对学生的薄弱环节，提供个性化的指导和建议。
通过本次作业，学生不仅能够巩固和掌握现在进行时第三人称单数加-s/-es的语法规则，还能培养自主学习和合作学习的能力。
同时，通过小组作品的分享和点评环节，学生能够感受到团队合作的力量，激发创作热情。
作业评价部分将综合个人和小组评价，指出学生在语法规则运用方面的优势和不足，给予学生有针对性的指导和鼓励。
《Unit 6 I’m watching TV》【学习目标】能力目标：进一步学习现在进行时的用法，学会区分并使用一般现在时和现在进行时。
知识目标：1 重点单词： ho use, drink, tea, tomorro2 重点短语： clean the house, make dinner, drink tea, tomorrow evening3 重点句型：①What are you doing?----I’m watching TV.②---Are you doing your homework?---Yes, I am. /No，I'm not. I'm cleaning my room.③---Is he reading a newspaper? Yes, he is. /No, he isn't. He’s playing basketball.④---Are they using the computer?---Yes, they are./No, they aren't. They are exercising.⑤She's exercising (now).⑥ Do you want to go tomorrow ?⑦Let’s go.⑧See you tomorrow evening语法：觋在进行时：情感价值目标：通过对话向对方合理描述自己；增进彼此间的感情。
【学习过程】一、自主学习：预习Section A{Grammar Focus-3c)，翻译下列句子。
1.你在干什么？我在看电视。
2.你想和我一起吃晚饭吗？3．他正在喝茶吗？4.——她们在干什么？——正在打篮球。
5.Lucy和Mary正在听CD。
二、合作探究展示1. 读Grammar Focus部分的对话。
2. 再读对话，并试着相互抽背。
3. 展示(1)分角色朗读语法句型。
4. 猜测游戏(3c)：小组内扮演不同的活动，其他同学猜测他们所扮演的活动。
Unit 6 I’m Watching TV.Grammar Focus — 3c【教学分析设计】1、教材分析本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力；并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
本节课是Section A的第二课时，通过课堂实践反复操练，归纳总结现在进行时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句形式，对比与一般现在时的区别。
教材在内容上循序渐进，符合学生的认知规律；教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。
本节课的重难点有二：一是帮助学生在实际的语言情境中能准确运用现在进行时的各种形式描述和表达正在进行的动作，二是在实际运用中感知和总结与一般现在时的区别。
2、学生分析七年级的学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三班的学生基础较好，部分学生胆大敢说但不仔细，部分学生胆怯怕开口，总体表达不够流畅。
3. 教学思路现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
《I'm watching TV. Section A Grammar Focus-3c》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并使用现在进行时态的肯定、否定和疑问形式，能够正确使用be动词和实意动词描述正在进行的动作。
2. 学生能够理解现在进行时态的时间状语和语境意义。
3. 学生能够理解并运用现在进行时态的语态和语态意义。
二、教学重难点：1. 重点：掌握现在进行时态的正确使用，理解并运用其语态和语态意义。
2. 难点：在实际语境中准确使用现在进行时态，特别是对于一些常用实意动词的使用。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种图片、例句和练习。
2. 准备一些常用的现在进行时态的动词卡片。
3. 准备一些练习册和试卷，以便课后进行巩固和测试。
4. 准备一些实物道具，如电视、电脑等，以便更好的进行情境教学。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确使用现在进行时态描述正在发生的事情。
以下是具体的教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示一些正在进行的事情，引导学生用一般现在时态进行描述，然后过渡到现在进行时态的学习。
2. 新课教学：a. 讲解现在进行时态的构成：be+动词-ing形式。
b. 讲解现在分词的规则变化和不规则变化。
c. 讲解现在进行时态的用法：表示正在发生的事情，强调动作的实时性。
d. 举例说明现在进行时态的用法，让学生理解并掌握。
e. 让学生尝试使用现在进行时态描述一些正在发生的事情，教师给予反馈和指导。
3. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题（如运动、爱好、天气等），用现在进行时态编写一段对话，描述小组成员正在做的事情。
教师给予指导和建议。
4. 课堂练习：让学生完成一些与现在进行时态相关的练习题，检验学生对该时态的掌握情况。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的重点内容，强调现在进行时态的构成和用法。
6. 作业布置：让学生回家后用现在进行时态编写一段简单的日记，描述自己正在做的事情。
