美术课程资源的开发和利用

如何开发和利用美术课程资源课程资源的开发和利用是美术课程改革的一个重要部分。

课程的形式不仅仅是指课内课程教学，它还可以延伸到课外。

美术来源于生活，而高于生活。

因此，我们要从生活中去寻找课程资源，从而合理地开发和利用好它。

那么有哪些美术课程资源可以开发和利用呢?一、校内课程资源的开发和利用1．师生共同用好图书室资料资源。

教师要上好一堂高质量的美术课，课前要做大量的准备工作，而这些需要丰富美术教育资源。

比如教中国画，我向图书室找到这方面的书籍，还有一些vcd片可以进行备课和上课。

这两年，我校为了创省实验小学，一些硬件设施基本配全。

这大大地方便了我的美术教学工作。

学校图书室的书多了，学生的借书系统也正常运转了。

当下一节美术课需要学生了解哪些知识时，我就提前指导他们去图书室借有关方面的书。

比如欣赏课，我让学生自己去找相关的资料，那样课上踊跃发言的同学就变得更多了，这样大大地提高了课堂效率。

2．学校橱窗、走廊的合理利用。

美术作品可以美化校园环境，营造良好的艺术氛围。

我们学校有橱窗，有美术室。

橱窗每期都会更新，并且开设儿童美术优秀作品展览这一栏目，有中国画、手工制作、绘图。

学生下课都会看到，这样大大提高了学生的兴趣。

我们学校的走廊里还贴有由广告公司扫描好的学生优秀作业，这样学生上下楼梯都能看得见。

其次，每个教室前布置一块画框，里面贴有孩子们的优秀美术作品，这样学校的美术学习氛围就提高了。

我们的美术室美术方面的内容布置得更是丰富了，有剪纸、泥塑、名人名画……学生在这样的美术教室里画画，提高就更快了。

学校不仅布置了学生的美术优秀作品，还布置了美术教师的作品，有油画、国画等。

在我们的舞蹈房里，有教师写的书法作品，学生每进到舞蹈房，就会受到艺术的熏陶。

3．美术专用教室的配备。

学校要有专门的美术教室，有条件的学校可以有多个专用教室，每当上到纸版画、中国画、手工制作课，我一般就会带学生们去美术教室上，因为美术教室水电齐全，桌子大，适合学生大幅画面的绘制，像学国画类，学生们用水很方便，这极大地方便了学生的美术课学习。

小学美术课程资源的开发与利用摘要：小学美术课程资源的开发与利用需要教师树立科学的课程意识，教师作为课程资源开发的引导者，要合理利用教材、美术工具等资源，把地方特色、艺术瑰宝等合理地融入自己的教学实践。

关键词：课程资源课程意识开发利用美术课程资源的开发利用是实施美术课程总目标必不可少的组成部分，有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，促进教师专业成长。

大力开发、充分利用各种美术课程资源，对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质、促进学生个性化发展有着不可忽视的作用。

一、教师要树立科学的课程意识《美术课程标准》指出：教师要积极开发信息化课程资源，广泛利用校外的各种课程资源，并能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学，开展多种形式的美术教育活动。

多年来，我们很多美术教师认为，课程即是所教的教材，教学即是复制教材、再现编者意图的过程。

其实不然。

根据现代教育理论的观点，课程不仅仅是由专家编制、教师执行的静态文本，它还应是师生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的活动形态。

课程资源也不应该是静止的、一成不变的，应该随着时代的不断发展而改进、变化、更新。

教师作为学生利用课程资源的引导者、开发者，要转换角色，变革教学行为方式，不能仅仅充当课程的实施者，也要主动地去开发和利用课程资源；教师不能眼睛只看着课堂，看着书本，还要面对课堂以外，面对学生的全部生活；教师要树立科学的课程意识，把课程资源当作实现新的课程目标的中介，充分发挥其在课程实施过程中的作用。

二、开发利用美术课程资源的途径与方法美术课程资源是十分广泛的，有些是看得见，摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源，包括教科书、美术设备、器材、图书等。

但新教材中往往留存有一定的教学空间，需要教师自主处理教材，开发一些以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，建构起一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程，不仅要会“教”书，还要会“编”书，主要包括以下几方面的因素：1.美术教师是最重要的课程资源教师是教学活动的组织者、实施者，教师对于教学目标的把握、教师本身的素质、教师对美术作品的理解与评价都起着关键的作用，潜移默化地影响着学生的美术素养。

美术教学资源的开发和利用新课程的美术教学不仅要贴近学生生活，还要求学生进行资料的搜集，利用现有的地域文化等资源进行学习。

因此，在美术教学中，教师应该不断地去研究探讨如何开发和使用这些美术教学资源，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活。

标签：开发；利用；美术；教学资源随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外，美术课程教学资源的开发与利用的范围越来越广泛。

因此，教师不能再一味地照本宣科，也应树立正确的课程资源观，广开思路，发挥校内外丰富多彩的美术教学资源。

美术新课标给美术教师在教学资源的开发与利用上有一个很大的自主空间。

但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。

例如，现今中小学美术教材中融造型与设计的内容、电脑绘画知识的再完善，以及其他各种不同材料的运用，无不体现着这种思想。

只要是能够调动起广大学生的学习兴趣，使他们易于接受的，且又能达到课程内容要求的，都是可以值得我们去尝试的。

因此，课程资源更应不断地贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离。

绝不能把学生局限在书本之中，而应走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现，去寻找，即使是一片树叶、一颗石子，对于实现课程目标以及发展学生感受美和表达美都很有帮助。

所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。

一、校内美术资源的开发和利用现在的中小学大多绿化面积较广，花草树木郁郁葱葱。

如能善加利用，这些都是美术教学的绝好资源，例如：教师可以让学生对学校种植的这些花草树木的生长方向、形状、色彩的变化等仔细观察，通过写生或照片的形式记录下来。

接着，根据不同课堂内容的具体要求，通过教师的讲解、示范，学生的观察、讨论、合作、欣赏等多种教学方法，使学生对这些记录下来的花草树木进行再加工，以设计、素描、国画、装饰画等各种不同的绘画形式表现出来。

美术课堂中开发利用教学资源的策略关键词：美术资源;挖掘;探究;兴趣;创新美术是人类文化的一个重要组成部分，按新课程标准的要求，教师将和学生一起打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。

美术课程资源挖掘应本着针对学生的兴趣和需要出发，充分利用学校和周围的课程资源，自主挖掘和实施的原则进行规划，充分体现师生的自主性、能动性、创造性，体现出鲜明的地方特色。

结合教学经验，笔者认为可以从以下四方面进行美术资源的挖掘和开发。

一、利用校园资源，开展主题创作1.校园课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本，最便利的资源，我们应充分利用校园的建筑、植物、其他学科的器材设备等进行美术教学活动。

笔者在讲授岭南版美术第三册第九课《给树爷爷画像》时，需要学生结合人文情感来运用点线色，笔者把学生带到校园，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想。

让学生自由选择自己喜欢的大树，说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。

学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法。

2.结合身边重大活动并结合学校实际，确定一个主题，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特价值，形成个性化的审美趣味。

笔者的学校创办于1996年，坐落在琴江河西岸，校园内绿草茵茵、树木成荫，学生在这里可以伴随着舒畅的心情度过美好的时光。

学校是广东省“书香校园”，文化底蕴厚重，校园里开展的许多活动都可以转化成美术课程资源，例如学校举办运动会，学生全身心经历，体验运动会的种种情景，可以说较之平常的学习活动有深刻的体验，笔者在美术课上让学生为运动会设计会标、招贴画、画运动会中的人和事等。

另外，学校的文艺汇演，让学生表演出活动中的见闻，组织学生为活动设计海报、参加舞台设计、当一回美术小记者等等。

只要留心校园活动，大胆抓住时机，就能将这些资源引进美术课堂。

3.学校图书馆为大家提供了较为丰富的资源。

美术课程资源的开发和利用在我的日常教学中，如何进行美术课程资源的开发与利用呢？一、巧用“拿来主义”：过去人们往往把教材奉为教育的“圣经”，认为教师的教学必须绝对遵循教材要求，不得越雷池一步，教师的作用就是照本宣科，这种教材观念在今天这样的信息社会已经是不可能的，一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界。

现在全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有十几套，如人美版、人教版、苏教版、湖美版的等等，除了国家的，还有地方的教材，如辽海版的教材……我们如果能够巧用“拿来主义”，也会创造出许多优秀的美术课程资源。

如：在《中国美术教育》2002年第六期上刊登的江苏版新美术教材《鞋》单元教学设计，即《漂亮的鞋》、《鞋的联想》、《心灵手巧——我设计的鞋》，我就充分地利用了这一课程资源。

附我的课后感想：《鞋》一课对我的启示当我看到江苏版美术教材《鞋》的单元教学设计，即《漂亮的鞋》、《鞋的联想》、《心灵手巧——我设计的鞋》内容后，感觉这一单元的教学内容那么的吸引人。

在上这一课的时候，就迫不及待的将此单元的课例用在了美术课堂上，上完第一课时后，更是让我激动不已。

课堂上，学生以小组为单位将收集到的各种各样的鞋进行了展示，并通过课前查阅的资料以及登陆了鞋的相关的网站，学生的表现让我大吃一惊，更让我受益匪浅。

通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……上一学期，我曾让他们画过鞋，目的就是让学生观察写生鞋，说白了，就是看看谁画得最像，结果那终究是少数学生的成功。

而今天再让学生上这一课的内容，它的意义是建立在一种鞋的文化上面，通过一双小小的鞋，让我和我的学生了解到了那么多的相关的历史与文化：如学生谈到了古代闺中妇女穿的绣花鞋；皇宫中妃子宫女穿的鞋；京剧中小丑的鞋；卓别林的大鞋；童话故事中灰姑娘的水晶鞋；小脚老太太的小尖尖鞋；以及现代人穿的富有个性的高跟鞋、休闲鞋、尖头鞋、厚底鞋等等。

小学美术教育中的课程资源开发与利用摘要：小学美术教育是培养儿童审美能力和创造力的重要途径之一。

随着教育理念的改变和技术的发展，课程资源的开发和利用对于小学美术教育具有重要意义。

本文通过对小学美术教育中课程资源的概念、特点和分类进行分析，并介绍了开发和利用课程资源的方法和技巧。

此外，还对当前小学美术课程资源开发中存在的问题和挑战进行了剖析，并提出了相应的解决方案和展望。

通过对这些内容的研究，将为提供参考和指导。

关键词：小学美术教育；课程资源；开发与利用一、引言小学美术教育是培养儿童的审美能力和创造力的重要途径之一，课程资源的开发和利用对于小学美术教育具有重要意义。

课程资源的开发可以丰富教学内容，提高教学效果，而课程资源的利用可以增加教学活动的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，成为教育工作者的关注重点。

本文将从课程资源的定义、特点和分类入手，探讨小学美术教育中课程资源的开发与利用问题，并提出相关解决方案和展望。

二、课程资源的概念和分类1. 课程资源的概念课程资源是指教育活动中使用的各种教学工具和材料，包括教科书、教具、多媒体教材等。

课程资源可以帮助学生理解和掌握知识，增加学习的趣味性和活跃性，提高教学效果。

2. 课程资源的特点（1）多样性：课程资源的种类繁多，可以根据教学目标和内容的不同选择合适的资源。

（2）互动性：课程资源可以帮助学生主动参与学习，促进师生之间的互动和交流。

（3）开放性：课程资源有一定的开放性，教师可以根据需要对资源进行修改和调整，以满足不同学习者的需求。

3. 课程资源的分类根据使用方式和内容特点，课程资源可以分为实物资源、虚拟资源和社会资源。

实物资源包括教科书、教具、绘画工具等；虚拟资源包括电子教材、多媒体教材等；社会资源包括美术馆、画廊等。

三、课程资源的开发与利用1. 课程资源的开发方法（1）结合教学目标和优势资源开发：根据教学目标和学生需求，选择适合的优势资源进行开发，如文化、自然和社会资源等。

谈美术学科课程资源的开发与利用我国基础教育正经历着由应试教育转向素质教育的历史性转变。

1999年6月国务院颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定“调整和改革课程体系，试行国家课程、地方课程和校本课程”。

2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导“三级课程管理”政策，意味着“课程领导”概念的转变和“课程开发方式”的转型。

课程改革第六个目标是，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2003年《普通高中课程方案（实验）》又提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

这些规定都说明了我国课程实行三级课程体系、开设校本课程、课程资源开发与利用的重要性。

在这样的背景下，天津市部分区县教研室及学校编写了校本教材，校本教材的编写促进了美术课程资源开发与利用，所以美术学科课程资源的开发与利用已成为一个十分重要的课题。

成为美术教学的重点，在美术教学资源的开发与利用上有许多新的问题需要我们研究、探索和实践。

一、天津市美术学科课程资源不足的现状课程资源的开发与利用是美术课程改革的一项重要任务，随着终身学习教育思想的普及，以及课程理念的更新和“美术”概念的内涵及外延的不断扩展，美术课程不仅仅指课堂教学，还延伸到课外、校外，所以美术学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。

天津市课程改革由开始实验到全面铺开已四年，其中美术学科课程改革中，认识到教学资源不足是一个比较紧切的问题，城区学校社会文化资源较丰富但自然资源较匮乏，农村地区的学校自然资源较丰富美术课程资源不足是个严重的问题。

教学资源的不足直接影响到美术课堂教学效率，所以教学资源的开发与利用己成为教师在实施教学中急待解决的问题。

初中美术教学资源开发第一篇范文：初中美术教学资源开发在当今信息化社会，美术教育不再仅仅局限于传统的绘画与手工制作技能，而是逐渐演变成一种涵盖视觉、创意与批判性思维的综合性学科。

美术教育在初中阶段对于培养学生的审美素养、创意思维以及个性表达具有不可替代的作用。

本文旨在探讨如何开发初中美术教学资源，以实现美术教育的多元化和高效性。

教学资源开发的必要性随着教育理念的不断更新，美术教学资源的重要性日益凸显。

丰富多样的教学资源不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有效提升教学质量和效果。

然而，在实际教学中，许多初中美术教师面临资源匮乏、更新不及时等问题。

因此，开发与整合美术教学资源成为当务之急。

教学资源的分类与筛选初中美术教学资源可分为以下几类：1.文本资源：包括教材、教案、论文等，是教学的基础和核心。

2.图像资源：包括名画、摄影作品、插图等，用于培养学生的审美能力和创意。

3.视频资源：包括教学视频、艺术家纪录片、动画等，以生动形象的方式展示美术知识。

4.网络资源：涵盖各类美术网站、论坛、博客等，便于教师和学生获取最新信息。

5.实体资源：如画材、设备、展览等，为学生提供实践操作和体验的机会。

在筛选教学资源时，教师应关注以下几点：1.符合教学目标：资源应有助于实现美术课程的教学目标，如提高学生的审美素养、创意思维等。

2.具有代表性：选取具有代表性和影响力的资源，以便学生了解美术领域的发展趋势。

3.注重实效性：确保资源的实用性和时效性，以满足教学需求。

4.尊重原创性：选取的资源应尊重原创精神，避免侵权行为。

教学资源的整合与利用在教学过程中，教师应根据实际情况，对筛选出的教学资源进行整合与利用。

具体方法如下：1.结合教材：将文本资源与教材内容相结合，为学生提供系统的美术知识体系。

2.利用多媒体：运用图像、视频等资源，以直观的方式展示美术作品和技法。

3.引入网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。

4.实践操作：利用实体资源，组织学生进行绘画、制作等实践活动，提高学生的动手能力。