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新形势下我国专业学位硕士研究生教育问题思考随着中国经济的蓬勃发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求日益增长。
近年来，我国专业学位硕士教育迅猛发展，成为高等教育体系中不可忽视的一部分。
随着社会发展的变化和高等教育的不断深化，我国专业学位硕士研究生教育也面临着一系列新问题和挑战。
本文拟从新形势下我国专业学位硕士研究生教育的现状、存在的问题以及应对之道等方面展开思考。
一、现状分析1. 教育规模不断扩大随着我国经济的迅猛发展，对高端专业人才的需求日益增长。
为了满足社会对专业人才的需求，我国专业学位硕士研究生教育规模不断扩大。
据统计，2019年我国专业学位研究生招生规模已超过了100万人，而且呈现逐年增长的趋势。
2. 资源配置不均衡与研究型硕士不同，专业学位硕士研究生主要培养应用型、技术型和专门应用型人才，更注重对学生实际工作能力的培养。
当前我国专业学位硕士研究生教育资源配置不够均衡，一些学校和专业的教学资源相对匮乏，师资力量不足，导致教育质量参差不齐。
3. 就业形势严峻近年来，我国经济增速放缓，就业形势严峻。
在这种情况下，一些专业学位硕士研究生毕业生的就业形势也备受关注。
虽然专业学位硕士研究生的就业率较高，但随着教育规模的扩大，就业压力也不断增加。
二、问题探讨1. 教育质量缺乏保障随着教育规模的扩大，一些高校和专业为了应付招生任务，忽视了专业学位硕士研究生的教育质量。
一些专业学位硕士研究生教育存在教学资源匮乏、师资力量不足、实践环节不足等问题，严重影响了教育质量。
2. 人才培养与用人需求脱节当下，我国一些高校和专业的专业学位硕士研究生教育与社会用人需求存在较大脱节。
一些专业学位硕士研究生毕业生虽然拥有一定的理论基础和实践能力，但并不符合社会用人需求，导致毕业生就业难。
3. 专业设置滞后我国专业学位硕士研究生的专业设置在一定程度上滞后于社会需求和发展方向。
随着经济结构调整和产业升级，一些新兴产业和新型职业对专业人才的需求不断增加，而我国部分专业学位硕士研究生的专业设置并未及时跟进，导致人才短缺。
大家好！今天我非常荣幸能在这里代表正方就“学历贬值”这一话题发表我的观点。
在此，我要明确一点，我们并不是否认学历的价值，而是对当前学历贬值的现象进行客观分析，并提出应对策略。
首先，我们要正视学历贬值的现象。
近年来，随着我国高等教育的普及，越来越多的人追求更高的学历，导致研究生招生规模不断扩大。
然而，研究生教育质量的下滑，使得学历的价值受到质疑。
以下是我对学历贬值现象的几点看法：一、研究生招生规模过大，导致研究生教育质量下降。
为了满足市场需求，许多高校不断扩大研究生招生规模，导致师资力量、教育资源等方面的紧张。
在这种情况下，研究生教育质量难以保证，从而引发学历贬值。
二、研究生培养过程中质量要求下调。
部分高校为了追求高就业率，降低研究生培养门槛，导致研究生学术水平参差不齐。
这种情况下，学历的价值自然大打折扣。
三、研究生自身能力下降。
随着研究生人数的增加，部分研究生在学术研究、实践能力等方面存在不足，使得学历的含金量降低。
四、研究生毕业考核标准宽松。
部分高校为了提高就业率，放宽研究生毕业考核标准，导致学历贬值。
五、研究生对自己的要求下降。
在就业压力下，部分研究生对自己的要求降低，不再追求卓越，使得学历的价值受到影响。
针对以上问题，我认为应从以下几个方面采取措施：一、加强课程监管。
高校应严格把控研究生课程设置，提高课程质量，确保研究生在学术研究、实践能力等方面得到全面提升。
二、提高导师团队质量。
高校应选拔具有丰富教学经验和学术成果的导师，为学生提供优质指导，提升研究生教育质量。
三、建立全面的教学质量评估体系。
对研究生教育进行全面评估，及时发现和解决问题，确保研究生教育质量。
四、提供多样化的课程选择。
高校应开设具有特色和优势的专业，满足学生个性化需求，提高研究生教育的吸引力。
五、加强研究生就业指导。
高校应加强对研究生的就业指导，提高研究生就业竞争力，使其在职场中发挥更大价值。
总之，学历贬值现象虽然存在，但我们不能因此忽视学历的价值。
反方：高校扩招弊大于利我们判断高校扩招利弊的标准是看其是否有利于高等教育的可持续发展，我们承认高校扩招有一定的利处，但从现实情况看，这种高校扩招对高等教育的持续发展起阻碍作用。
所以弊大于利，其原因有三：第一，高校扩招的确可以圆许多的大学生的梦，但却导致了教育质量下降。
大学生整体水平下降。
高校扩招后，学生规模急剧膨胀，仅1999年到2001年3年就扩招了491万人，单北京高校就面临硬件设施不足，在基础教学和专业课教学方面教师短缺的情况，在这种条件下，教学质量、学生质量怎能得到保证？第二，从经济方面来看，大家津津乐道的是扩招每年带动30亿内需，推动了经济发展，而现实真的是这样吗？让我们来算一算，每增加一个大学生，国家要补贴一万人民币，这就需要国家每年增多100亿的财政支出，如此大的缺口难以弥补，这种扩招真的能够促进经济持续有效地发展下去吗？第三，从社会方面来看，今天中国的确出现了“人才缺口”的现象，许多人觉得培养大学生应该能够填补人才缺口。
但现实中人才缺口并不等于大学生缺口，经济结构多元化要求人才多元化，而高校扩招下，许多高校纷纷开设所谓热门专业，而不慎考虑社会人才结构需求，导致对热门专业趋之若鹜，冷门专业无人问津。
这种人才结构严重失调，难道不是使人才缺口“越捅越大吗？高等教育需要发展，但现阶段的高校扩招并不能正常地发展高等教育。
综上所述，我方认为高校扩招弊大于利。
（雪霖整理）※※※※※二、大学扩招的不利因素从国家和社会发展角度看，扩招显然利大于弊。
但这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育管理带来诸多不利影响。
主要有：1．升学扩招。
实际以降低分数，放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生平均素质降低。
研究表明，人类的智力发展成正态分布，智商特别高的和特别低的人群比较少，大部分人处于中间层次。
这种数量结构在一定的人群规模下是稳定的。
因此，当高智商的人被招收到大学之后，要进一步扩大规模，就只能降低质量向低层次人群发展。
学历贬值的危害演讲稿学历贬值的危害引言：尊敬的各位领导、亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的主题是学历贬值的危害。
如今，随着社会发展和教育普及，越来越多的人获得了高等教育，但与此同时，学历贬值现象也日益严重。
本次演讲将从就业竞争激烈、人才浪费以及社会不公等方面，详细阐述学历贬值所带来的危害。
一、就业竞争激烈1.1 学历泛滥导致求职者增多随着高等教育普及率的提高，越来越多的人具备了相同或类似的学历背景。
这使得求职市场上出现了大量拥有相同或相似学历的求职者，从而使得就业竞争变得极其激烈。
1.2 学历成为门槛在众多求职者中，用人单位常常将学历作为筛选简历和面试候选人的首要条件。
这种情况下，没有较高学历的求职者往往无法进入面试环节，使得他们在就业市场上面临着巨大的竞争压力。
二、人才浪费2.1 学历不等于能力学历并不能完全代表一个人的能力和潜力。
然而，由于学历贬值，用人单位往往只看重求职者的学历背景，而忽视了其他更为重要的因素。
这导致了大量优秀的非高学历人才无法得到应有的机会，造成了人才资源的浪费。
2.2 教育系统过于注重知识传授当前教育系统过于注重知识传授，忽视了培养学生实际能力和创新精神。
这使得许多毕业生在实际工作中面临困难，无法胜任工作岗位。
这种情况下，即便他们拥有高学历，在就业市场上也会遭遇到挫折。
三、社会不公3.1 学历歧视现象严重由于学历贬值，用人单位常常根据求职者的学历对待不同。
拥有高学历的求职者往往更容易获得更好的工作机会和待遇，而非高学历者则面临着更多的就业困难和社会歧视。
这种学历歧视现象加剧了社会的不公平现象。
3.2 职业发展受限学历贬值导致许多非高学历者在职业发展中受到限制。
一些职位和晋升机会要求具备较高学历，这使得非高学历者无法获得更好的职业发展机会，从而影响了他们的个人成长和社会地位。
结语：学历贬值给我们带来了严重的危害，不仅使就业竞争激烈、人才浪费严重，还加剧了社会不公平。
我们应该认识到学历并不能完全代表一个人的能力和价值，用人单位也应该更加注重综合素质和实际能力。
大学学历贬值谈谈看法,写作文《大学学历贬值？咱来唠唠》这几年，“大学学历贬值”这几个字老是在耳边晃悠。
有时候我就寻思，这到底是咋回事呢？就拿我表哥找工作的事儿来说吧。
表哥当年那可是我们家族的骄傲，考上了一所挺不错的大学，学的还是热门的计算机专业。
大学四年，他没少努力，成绩也不错，该拿的证书都拿了。
毕业的时候，他信心满满地踏入了求职大军。
一开始，表哥瞄准的都是那些大公司，觉得自己学历够硬，专业也对口，应该问题不大。
可没想到，投出去的简历好多都石沉大海。
好不容易有几个面试机会，那竞争场面，简直比春运抢火车票还激烈。
一个岗位，几百号人争，其中不乏和表哥一样有着大学学历的，甚至还有不少是研究生。
有一次，表哥去一家挺有名的互联网公司面试。
他早早就到了，穿着笔挺的西装，头发梳得整整齐齐。
一进候考室，他就懵了。
满屋子的人，一个个看上去都精明强干。
和旁边的人一聊，人家不是有丰富的实习经验，就是在学校里参加过各种高大上的项目。
表哥心里那叫一个没底啊。
轮到表哥面试了，面试官先是问了一堆专业问题，表哥答得还算顺利。
可后来，当问到有没有相关的项目经验时，表哥就有点支支吾吾了。
大学期间，他虽然也跟着老师做过一些小项目，但和人家那些在大公司实习过的比起来，简直就是小巫见大巫。
最后，表哥自然是没被录用。
那段时间，表哥整天愁眉苦脸的。
家里人也跟着着急，都不明白，这大学学历咋就不好使了呢？后来，表哥降低了标准，开始把目光投向一些中小企业。
可即便是这样，也没那么容易。
工资待遇低不说，有的公司还挑三拣四的。
有一家公司，居然因为表哥不是本地人，担心他干不长久，就把他给拒了。
经过几个月的折腾，表哥终于找到了一份工作。
但工资和他预期的差了一大截，工作内容也和他当初想的不太一样。
表哥心里挺憋屈的，但也没办法，先干着呗。
你说，像表哥这样的情况，是不是能说明大学学历在贬值呢？我觉得吧，一方面，现在大学生确实是越来越多了。
以前，家里出个大学生，那可是光宗耀祖的大事。
169党的建设内卷泛化：由竞争压力、文凭贬值而引起的高校毕业生就业焦虑与反思研究背景2020年由于新冠疫情的蔓延导致全球经济面临严重危机，我国经济也遭受到前所未有的冲击。
此次冲击最大特点是影响到了民生，综合研判形势，政府对疫情前考虑的预期目标做出调整，优先稳就业保民生，提出“六稳”、“六保”，以保促稳、稳中求进。
基于国家需要和企业存亡发展，高校、企业比往年更加注重毕业生就业工作。
然而，2021届毕业生的就业季黄金期已经过去，签约率非常低。
分析原因，发现一个普遍现象，毕业生的考研比例远远超出找工作的比例，而且这个比例还在逐年上升。
《2020年中国大学生就业报告》显示，本科生国内读研比例从2015届的13.5%上升至2019届的15.2%。
国内985/211高校毕业生的读研率大致保持在30%左右，而考研率则远远超出这个比例。
硕士研究生报名人数屡创新高, 2018年研究生报考人数达到238万，2019年达到290万,2020年首次突破300万人,达到341万人，2020年相较2019年，考研人数增幅超过17%，再创历史新高。
引用现在广为流传的说法——高等教育已经呈现“内卷化”趋势。
“内卷化”现象综述“内卷化”一词是个学术用语，也被称作“过密化”，最初由人类学家亚历山大·戈登威泽提出，用于描述社会文化模式的变迁规律，即当一种文化模式进入到最终的固定状态时，便逐渐局限于自身内部不断进行复杂化的转变，从而再以无法转化为新的文化形态。
这个概念首先被应用于农业领域，美国人类学家吉尔茨（Clifford Geertz）研究爪哇的水稻产业时发现，殖民时期的爪哇农业由于劳动力被无休止的投入到水稻种植等劳动密集型产业里，从而造成国民生产长期没有发展的现象。
在我国，“内卷化”概念被历史学家杜赞奇应用于古代中国经济生活的研究成果中，后来，历史学家黄宗智又在其著作《华北的小农经济与社会变迁》和《长江三角洲小农家庭与乡村发展》中，将内卷化概念解释为“没有发展的增长”这一种经济状态，即——在“小农经济”的经济总量不断发展的事实下，以家庭为单位的小农经济个体中单个人的劳动效率一直得不到增长，这种以“糊口”为目的的小农经济的逻辑与习惯，造成了“内卷化”这一事实。
文凭贬值对研究生教育规模扩大的影响近几年，研究生的规模越来越大，每一年的一月，考研大军浩浩荡荡，那场景不能不让大家联想到每一年的高考，然而研究生和本科生有很大区别，本科教育在我国呈现的是大众化趋势，获得大学的文凭意味着获得进入专业和管理职业的通行证，换句话说本科教育是为找到好的工作，而研究生教育则是为了培养学术性人才，精英型人才。
事实上研究生教育规模的扩大中，文凭贬值对此产生了推波助澜的影响。
文凭贬值的理论来源
教育在社会分层中的作用有一种普遍的解释可以称为技术——功能论。
这种理论观点主要归结为：其一，在工业化社会中，由于技术的变化和进步，工作的技术要求在不断地提高。
这包括两个过程：技术要求低的工作在减少，而技术要求高的工作在不断增加；同一工作其技术要求在提高。
其二，正规教育或在专门技能方面，或在一般能力方面提供训练，对于从事技术要求高的工作正规教育是必须的。
其三，就业所需要的教育条件在不断提高，与此相适应，越来越多的人在学校中接受年限越来越长的教育。
教育——技术功能论的阐释其实是职业结构变化的反映，由于职业模式的变化，带来了教育系统中的新趋势——教育扩张和文凭贬值。
文凭贬值的现状
1、相对于历史上的较高水平，有学历者的经济地位在下降。
最鲜明的例证就是目前在全国一片“涨”声中，人们发现大学生的收
入不如农民工，形象地称这种与农民工同工、同薪、同吃、同住的大学生就业现象为“民工化”，作为高学历者普遍有着失落。
专家们分析说大学毕业生们自身有原因，对职业的期望太高，然而，花了那么多代价去读书，不能指责毕业生们的这点期待还算高。
2、高学历者难以实现其对事业成就的期望。
受“书中自有黄金屋”的传统思想的影响，高学历者，希望通过自己的学识和能力实现事业有成的梦想，达到令人尊敬的社会地位。
但是实现这个期望的时间越来越长，过程越来越艰难，换句话说，希望通过受高等教育实现向上流社会流动的渠道是越来越不畅通了。
3、即使高学历者拥有比劳动力市场提供的工作岗位所需要的更高技能，他们也难以得不到机会发挥。
企业反馈指出，他们越来越难以雇佣数量如此之多的高学历人才，原不需要雇佣大学毕业生的岗位现在必须雇佣大学毕业生，而且，雇佣后，很多人才被闲置着，不是不想发展重用他们，而是根本没用机会让他们发挥。
文凭贬值对研究生教育的影响
·影响研究生对就读学校的选择
在教育市场化的口号下，教育选择不再以能力为标准，而是以市场为标准。
学校分裂成重点校，如985高校；名牌校，如211工程的大学；普通学校，如一般的全日制本科大学；以及其他更低等级的学校。
这些学校培养出来的学生也分成三六九等，人才市场也必然是按等级来选择学生的。
文凭贬值加剧了对名牌大学文凭的竞争，很多本科在普通大学就读的学生，通过竞争激烈的研究生入学
考试，他们为了进入更名牌的大学付出了很大的努力。
因为他们了解到即使整个高等学历的文凭贬值，它还是衡量高学历者的学术和社会价值处于哪一个序列中，也就是说无论文凭怎样贬值，劳动力市场还是能够把不同学校的文凭排列出等级来，并自行设定出这些文凭的地位，比起那些名不见经传的学校，985高校的大学文凭拥有更大的文化资本。
这也就无怪乎那么多的人在选择学校时，削尖了脑袋往名牌大学挤。
也难怪他们为什么会不顾自己的学术爱好、专业前景、甚至经济条件等因素，只追求学校的名气了。
·影响研究生的理想
文凭贬值在就业上表现最明显的是原本本科生的文凭就可以找到的工作，现在必须是硕士文凭才能有资格做。
那么原本打算工作的本科生为了获得那份工作还得付出三年的时间来换一张文凭。
这就决定了他们不是为了学术理想而选择读研的，相当一部分人是为了功利目的来考研的，打着职业理想的旗号，他们把研究生文凭当做一个跳板，以便获得更多的就业机会、更高的发展平台。
众所周知，博士生作为立志于科学研究的学习者应该主要作为研究型人才来培养，硕士生教育恐怕就很难实现这样的理想。
大多数国家把博士生培养的目标确定为培养下一代的研究学者，作为研究生教育的主流阶段，而把硕士生培养当做本科教育的自然延伸，作为博士教育的过渡阶段。
我国正处于这个转型阶段，按目前文凭贬值的迅速程度，考虑到社会的不同需求，相信不久的将来，我国的研究生培养模式也会与国际接轨，这是大势所趋。
·影响研究生学习态度
文凭贬值的情况下，研究生们觉得有一张高于本科的文凭作为通行证就可以，很多人把自己定位于应用型人才，一毕业就要去工作的，其他的与就业不相关的活动从不参加。
很多研究生从入学开始就找实习的工作，见习的机会，打零工挣钱，荒废了学习的时间。
而且即使有很好的学习天分，他们也不认真钻研学术问题，本着马马虎虎、差不多的态度，缺乏创新思维，因循守旧，不思进取，不追求精益求精，只求不犯错。
与这样的学习态度配套的学术行为就是学术造假、学术剽窃大行于高校之内。
而且已经被看做是普遍现象，论文就是一大抄，粘粘贴贴，很简单的事情。
极度恶化学校的学术氛围。
·影响研究生对职业的选择
在高校本科毕业生的就业问题越来越成为社会关注热点的同时，硕士毕业生、博士毕业生的就业问题也日趋严峻化了。
一些媒体报道如今用人单位更趋理性，不再一味追求高学历，对硕士毕业生、博士毕业生的需求降低，而且像对本科生一样，要求从基层干起，过去的那种各单位纷纷以高薪厚酬招聘高学历人才的现象难得一见了，总之高学历文凭贬值了。
研究生在面临职业选择时，往往会抛弃自己的本专业，转业到其他的较容易就业的行业或者收入较高的行业。
研究生就业的分化也说明了人才的自然分化，这是符合人才多样性发展的必然趋势的。
2011年的《社会蓝皮书》指出公务员是公众心中最理想的职业，
研究生也不例外，每到毕业时节，考公务员的人员比例和本科生相比毫不逊色。
虽然公务员的岗位竞争激烈，压力不小，过于稳定，没有挑战性，要求的技术含量不高，毕业生宁愿放弃更具挑战性的工作岗位而去选择做公务员，一方面是因为社会给与研究生强大的就业压力，他们厌倦了不停歇的挑战、超越自己，在现实面前将自己的学术热情慢慢熄灭。
另一方面更是因为公务员的岗位是为数不多的高学历没有严重贬值的工作岗位，从公务员报考的岗位设置就可以看出，很多更高的岗位要求报考者拥有硕士文凭，这一点就把大批的本科生拦在了门外。
文凭贬值背景下高校对研究生教育之思考
“蚁族”是这两年的网络流行语，特指“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。
据调查报告数据显示，具有研究生学历的“蚁族”由2009年的1.6%增加到2010年的7.2%。
从专业分布看，“蚁族”大多分布在工学、医学、经济、管理等近年被认为相对热门的专业。
高校要调整好结构，优化研究生的教育规模，培养计划要满足社会需求，国家战略目标成为培养研究生的重点领域；研究生规模扩张主要应集中在高新技术人才、高级管理人才，重点培养大量应用型人才；创新发展的模式，注重质量和效益；重点推动学科资源整合与系统优化。
研究生教育的迅速发展存在一个“稳定值”与“限制值”，这一“稳定值”与“限制值”是相对的，可以调控，结构调整就是调控规模扩张“稳定值”与“限制值”的有效途径。
研究生教育结构调整，即层次结构、类型结构、学科结构、模式结构、区域结构的多样化，是研究生教育持续发展的基石。
（作者单位：南京师范大学金陵女子学院）。
