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《巴金给家乡孩子的信》教案1教学目标一、知识与技能1.能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
二、过程与方法1.了解课文内容，懂得书信的一般格式。
2.能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
三、情感态度与价值观体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
教学重点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
2.学会用书信格式写信。
教学难点学会用书信格式写信。
教学方法阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。
课前准备巴金的照片，PPt课件教学课时两课时教学过程一、导入新课1.出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2.你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都是写信给他。
3.老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《巴金给家乡孩子的信》。
（板书）4.板书课题并质疑。
5.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、学习新课1.初读课文，扫清识字障碍。
（1）学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
（2）出示词语课件，检查读词情况。
（3）小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。
（4）这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。
（5）老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。
2.再读课文，了解课文内容。
（1）那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。
（播放录音）要求：认真听，想一想信中都说了什么？（2）学生分小组交流信中的内容。
要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。
《巴金给家乡孩子的信》学案一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二、导学问题1.自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
2.读生字，找新词，理解词语。
争先恐后奉献羡慕3.说说每个自然段的意思。
4.家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
5.87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
6. 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
7. 理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
8. 理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
9.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？10. 巴金为什么写作？理解课文后回答。
用“不是……而是”造句）11. 巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？12. 理解"让生命开花"的含义。
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
三、参考资料1.参考教材西师版三年级下册语文第五单元第22 课《巴金给家乡孩子的信》。
三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版教学目的：1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。
掌握书信的格式。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
教学难点：学会用书信格式写信。
教具准备：生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢?2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都是写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3.板书课题并质疑。
4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢?二、初读课文，感知内容1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2.讨论交流(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
(2)讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
3.指名试读课文，并说说每个段的意思。
三、精读课文，品句悟情1.学习第一部分。
⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么?⑵从这部分中，你感受到了什么?⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?⑸有感情地朗读这部分。
2.学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。
可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢?⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
《巴金给家乡孩子的信》资料文坛三老的世纪友情冰心、巴金和萧乾三位文坛巨匠之间的友谊，始于70年前。
冰心眼中的巴金与萧乾冰心与巴金相识于30年代初期。
冰心曾经在一篇题为‚一位最可爱可佩的作家‛的文章中说，巴金最可佩服之处，在于他的‚真诚‛，为文为人，都是如此。
冰心深有感触的，还有巴金对恋爱和婚姻态度的严肃和专一。
‚巴金对萧珊的爱情是严肃、真挚而专一的，这是他最可佩处之一。
‛冰心晚年读巴金《再忆萧珊》时，还深深地为这对患难夫妻的一片真情所打动，情不自禁地落下泪来。
萧乾与冰心的弟弟谢为楫是少年时的同窗好友。
放学后，萧乾常常连家都不回就跟着为楫到‚谢家大院‛去玩耍，慢慢地和为楫的姐姐谢婉莹（冰心）熟了，于是跟着为楫喊她‚大姐‛，竟一直就叫到了90岁。
冰心不仅是萧乾的‚大姐‛，而且一度还兼着‚师娘‛的双重身份。
1933年，萧乾由辅仁大学转入燕京大学读新闻，选修了冰心的丈夫吴文藻教授的社会学课。
当时冰心在燕京、清华两所大学同时任教，萧乾又成了他们在燕南园府上的常客。
到了80年代，冰心的丈夫和三个弟弟相继去世，冰心有一次对来访的萧乾夫妇说：‚我的三个弟弟都不在了，见了‘饼干’，就像见了我弟弟一样。
‛早年的巴金是在冰心的作品中找到温暖，找到失去的母爱的。
他曾和弟弟一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗。
这些诗句，他至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海。
成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，更是他的精神支柱。
曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便‚不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了‛。
1989年5月5日巴金给冰心写信道：‚70年了，我还在跟着您前进。
‛1994年5月20日，巴金又写道：‚冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。
她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
‛巴金第一次见到萧乾是在沈从文家里。
萧乾曾写道：‚我能活下来……得感谢两个人，一个是不能再惊动了，另一个我应称他做‘师傅’。
巴金给家乡孩子的信亲爱的家乡的孩子们：大家好！我是你们的老朋友巴金。
陪伴你们长大的摇篮山，河岸边的小沙丘，乡间的小路，我一直牵挂在心。
虽然岁月已经如流水般流逝，但是我的心依旧牵引着我的思念和深深的爱。
我希望你们都知道，在那片古老而神奇的土地上，你们是幸运的孩子。
我记得小时候，那里的自然环境是如此美丽和宁静。
你们在清晨听到的是鸟儿的歌唱，闻到的是泥土的芬芳；你们在黄昏看到的是日落的霞光，体会到的是大地的和谐。
这些风景和感受，在我远离家乡的每一个时刻，都如鲜花一般绽放在我的内心深处。
尽管家乡的土地不具备现代都市的奢华，但这里富饶的信息在不断传递着对未来的畅想和追求。
你们是我家乡希望的种子，你们应该自豪并努力成长起来，去经历“风雨”的洗礼，收获属于自己的果实。
在这里，我想和你们分享一些人生的经验和思考。
首先，教育是你们未来成长的关键。
家乡的教师们用心教导我们，让我们站在知识的源泉，茁壮成长。
不管是学业或是道德品质，都要坚持不懈地学习，才能拥有自己优秀的未来。
同时，良好的家庭教育也是你们发展的基石，要尊敬父母、孝敬长辈、关心弟兄姐妹，这样才能在家乡的土地上播撒真善美的种子。
其次，你们要热爱人民，努力奉献。
家乡培养出了无数的英雄儿女，他们深爱着家乡的土地，为了国家和人民流汗，流血，甚至是献出生命。
家乡的红色遗址在提醒我们，我们应该为人民的事业而奋斗。
不仅要关心自己，更要为社会、为国家、为人类作出贡献，为美好的家乡建设而努力。
最后，请不要忘记家乡的文化和传统。
文化是一个民族的灵魂，我们应该了解、尊重并传承好家乡的文化。
每一个家乡的孩子，都应该为家乡的名胜古迹、乡土风俗以及独特的民族文化而骄傲。
这些文化资源是我们宝贵的财富，也是我们在追求梦想时永远不会丧失的力量源泉。
亲爱的孩子们，你们是家乡的未来，也是祖国的希望。
请珍惜你们所拥有的一切，因为这是你们成功的基础。
努力学习，努力奉献，传承文化，你们的未来将是辉煌的。
22、巴金给家乡孩子的信一、教材分析《巴金给家乡孩子的信》是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。
这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。
二、学情分析学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。
由于学生已经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。
相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。
三、设计理念：《巴金给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。
作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。
本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。
四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。
2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。
参考话题：巴金爷爷给孩子们谈了哪些方面，请概括地写一写。
你怎样理解这些内容的？五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计亲爱的同学们：你们好!谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力。
有时候在我的手里一支笔会有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。
我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这个次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我仅仅一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我仅仅老老实实、平平凡凡地走了这个生。
我思索，我追求。
我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花是什么意思。
我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了很多的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们能够使用的宝贵时间，好好学习吧，希望在你们身上。
巴金给家乡孩子的信亲爱的同学们：谢谢你给我写信，写了很多信！我数了40封信，仿佛你们都站在我面前，争先恐后地说话！家乡的孩子们，谢谢你们给我的老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思。
我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”和其他人一样，我也想看到自己的生命绽放。
但我不能再活了。
我过去浪费了很多时间。
现在我快到路的尽头了。
今天剩下的时间快用完了。
我珍惜这有限的一分钟。
亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。
你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金1991年5月15日全文由五个自然段落组成。
每个段落的具体结构如下：第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。
《巴金给家乡孩子的信》资料
文坛三老的世纪友情
冰心、巴金和萧乾三位文坛巨匠之间的友谊，始于70年前。
冰心眼中的巴金与萧乾
冰心与巴金相识于30年代初期。
冰心曾经在一篇题为“一位最可爱可佩的作家”的文章中说，巴金最可佩服之处，在于他的“真诚”，为文为人，都是如此。
冰心深有感触的，还有巴金对恋爱和婚姻态度的严肃和专一。
“巴金对萧珊的爱情是严肃、真挚而专一的，这是他最可佩处之一。
”冰心晚年读巴金《再忆萧珊》时，还深深地为这对患难夫妻的一片真情所打动，情不自禁地落下泪来。
萧乾与冰心的弟弟谢为楫是少年时的同窗好友。
放学后，萧乾常常连家都不回就跟着为楫到“谢家大院”去玩耍，慢慢地和为楫的姐姐谢婉莹（冰心）熟了，于是跟着为楫喊她“大姐”，竟一直就叫到了90岁。
冰心不仅是萧乾的“大姐”，而且一度还兼着“师娘”的双重身份。
1933年，萧乾由辅仁大学转入燕京大学读新闻，选修了冰心的丈夫吴文藻教授的社会学课。
当时冰心在燕京、清华两所大学同时任教，萧乾又成了他们在燕南园府上的常客。
到了80年代，冰心的丈夫和三个弟弟相继去世，冰心有一次对来访的萧乾夫妇说：“我的三个弟弟都不在了，见了‘饼干’，就像见了我弟弟一样。
”
巴金眼中的冰心与萧乾
早年的巴金是在冰心的作品中找到温暖，找到失去的母爱的。
他曾和弟弟一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗。
这些诗句，他至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海。
成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，更是他的精神支柱。
曾
经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了”。
1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着您前进。
”1994年5月20日，巴金又写道：“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。
她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
”
巴金第一次见到萧乾是在沈从文家里。
萧乾曾写道：“我能活下来……得感谢两个人，一个是不能再惊动了，另一个我应称他做‘师傅’。
”这两个人，便是沈从文与巴金。
萧乾不能忘记1957年那个心酸又温暖的日子。
身为“右派”的他，这天被通知去怀仁堂开会，他知趣地缩在一个角落。
巴金走过来在他身边坐下，他连连说道：“这不是你坐的地方。
”巴金就像没听见，亲切地问这问那，并嘱他“要虚心，要谨慎”。
萧乾解放前的许多作品是巴金编辑出版的。
那本“过了海峡”的《人生采访》，是巴金一篇篇从报上帮他剪下来汇集出版的。
可以说，萧乾是在巴金的敦促和鼓励下从事文学创作的。
文艺的春天来到时，巴金叮嘱萧乾：“我对你的要求是，80岁以前写出三四本书，小说或散文都行。
”萧乾没有辜负“师傅”的心意，这20年，他出版的书籍有几十本之多。
萧乾眼中的冰心与巴金
在萧乾先生眼中，冰心是坚强而敏锐的。
“冰心老人之了不起，
首先就在于她虽有时浸于回忆中，然而她那双炯炯有神的眼睛，正凛然地盯着现实。
什么尖锐的问题她都敢碰，什么不平她都要鸣……她拥有一腔火热的正义感和一颗大无畏的心灵。
”
80年代初，萧乾在长文《挚友、益友和畏友巴金》中写道：“巴金心胸开阔，具有悲天悯人的情怀，他教我热爱生活、热爱人类……在巴金的引导下，眼界更开阔，心胸更开阔，文学视野也更开阔一些。
”
萧乾先生曾为“巴金与20世纪学术研讨会”题词：“巴金的伟大，在于敢自我否定。
”他称巴金为“一个敢于透视自己的人”，“我为我们之间有过整整60年的友谊而自豪。
”
他曾为巴金《最后的话》的“最后”二字专门写下一封词义恳切的信，勉励巴金保持乐观“我们都算有点后劲儿的。
我认为那个‘势头’应该保持到最后一息。
那才真正是‘最后’。
”。
