《认识米》教案1

《认识米》的数学教案《相识米》的数学教案1一、教学内容心理学探讨表明：当学习的材料与学生已有的学问和阅历相联系时，才能激发学生学习和解决问题的爱好，数学才是有生命力的。

老师找准了教学内容与学生学问阅历的“切合点”，在学生建立师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米？此环节的设计让学生通过多方位、多角度的材料感知建立1千米的丰富表象，学生举例身边的事物并用详细的数据来描述1千米的长度，给学生供应操作、沟通与想象的时间和空间，在供应学习资料的基础上现场生成学习材料，在沟通中进一步感受1千米的详细长度，在头脑中比较清楚的建立1千米长度的“模型”，培育了学生的数感。

在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上，以直观、动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程，用另一种的方式感知和感受1千米，强化了对1千米有多长的感受性。

此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活供应丰富学习材料作为数学教学的活教材，使数学不显得枯燥而是充溢真实感和亲切感，感受数学与生活亲密的联系，体验学习数学的价值二、教学反思本节课教学体现新课标理念，设计奇妙，选择贴近学生生活学习素材，注意学生自己对学问的体验，让学生感受数学的现实意义与价值。

（一）让数学学问与生活亲密联系当数学与学生的现实亲密联系时数学才是活的、富有生命力的。

新课标强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，使他们体会到数学就在身边。

对于1千米的观念的建立本身是枯燥的，学生会感到索然无味，只是机械被动的去学习。

然而老师在敬重教材的基础上创建性地运用教材，并依据学生的实际对教材内容进行有目的的选择和补充，老师选择贴近学生生活，以常见的事物作为教学内容，如播放我国长江、雅鲁藏布江、火箭放射等图片，让学生对它们的长度、深度、高度进行千米和米的换算，使学生自然就融入了学习环境中，激发学生的学习爱好，变被动的学习为主动学习，同时也感受到数学与生活的紧密联系，感到学习数学的价值与意义。

二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。

一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。

通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。

难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。

然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。

3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。

我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。

4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。

题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。

板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。

七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

认识米教案苏教版二年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解“米”是一种计量单位，并能够正确读写米的数字。

2.学生能够使用米来描述物体的长度大小。

3.学生能够感知米的长度，并进行简单的比较和测量。

二、教学重点1.让学生掌握米的计量单位，并能够正确读写。

2.培养学生感知和测量长度的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解米的实际意义和作用。

2.帮助学生感知和测量长度，并进行比较和判断。

四、教学内容和步骤1. 引入活动（1）播放介绍米的视频，让学生了解米的基本概念和作用。

（2）给学生展示不同长度的绳子，让他们观察、比较、感知绳子的长度，并让学生说出他们观察的长绳子的长度大小。

2. 认识米（1）让学生观察教室的墙壁和地面，问他们这些墙面和地面的长度单位是什么？引出我们今天要学习的计量单位——米。

（2）展示米的标准单位及其符号。

让学生一起默读“米”的中文和拉丁文字母“m”（注意发音要准确）。

（3）通过将绳子弯曲并精确地测量，来帮助学生理解米的实际意义。

3. 学习使用米测量长度（1）让学生用米尺量教室墙壁的长度，并让他们说出他们所测量得到的长度数字。

（2）引导学生发现，在同一长度单位下，不同物体长度的差异。

（3）让学生参与测量和比较不同物体的长度，如课桌、椅子等。

4. 练习使用米测量长度（1）让学生进行自主练习，并让他们测量不同长度的绳子。

（2）引导学生使用米来描述物体的大小和长度。

五、课程总结与异化措施1. 总结本课程主要让学生认识米这种计量单位，学习使用米来测量长度大小，并通过不同的练习加深学生的认识。

2. 异化措施（1）针对理解困难的学生，需要采取多次重复和模拟测量的方法，逐步理解米的实际意义和作用。

（2）针对掌握能力较弱的学生，需要给予更详细的指导，重点帮助他们掌握米的使用方法。

（3）如有必要，可以增加文化知识的扩展，让学生了解不同国家的长度计量单位和使用方法，拓宽学生的视野。

《认识米》的数学教案范文一、教学目标：1. 让学生了解米的长度单位，知道米与厘米、毫米的关系。

2. 培养学生用米作为长度单位测量物体的能力。

3. 培养学生估测长度、距离的能力，培养学生的观察力和思维能力。

二、教学内容：1. 米的长度单位及定义。

2. 米与厘米、毫米的关系。

3. 用米作为长度单位测量物体。

4. 估测长度、距离。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米作为长度单位测量物体。

2. 难点：让学生理解米与厘米、毫米的关系，能够进行单位换算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米的长度单位。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体，巩固米的长度单位。

3. 采用讨论法，让学生在小组内讨论米与厘米、毫米的关系，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一根米尺，引导学生观察米尺的构造，让学生对米的长度单位有直观的认识。

2. 新课导入：教师讲解米的长度单位及定义，让学生了解米与厘米、毫米的关系。

3. 实践操作：教师分发米尺和测量工具，让学生分组测量教室内的物体，如桌椅、黑板等，并用米作为长度单位记录测量结果。

4. 小组讨论：教师引导学生以小组为单位，讨论米与厘米、毫米的关系，让学生学会进行单位换算。

5. 总结提升：教师对学生的测量结果进行评价，巩固学生对米的长度单位的掌握，并引导学生学会估测长度、距离。

6. 作业布置：教师布置课后作业，让学生运用米的长度单位测量家庭内的物体，如家具、墙壁等，并填写测量记录表。

7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生对米的长度单位的掌握程度。

2. 关注学生在测量过程中对米与厘米、毫米关系的理解，以及能否进行单位换算。

3. 评价学生估测长度、距离的能力，观察学生的观察力和思维能力是否得到提升。

七、教学资源：1. 米尺、测量工具、教室内的物体（如桌椅、黑板等）。

二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是二年级数学上册苏教版第五单元第3课的内容。

本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作为单位量物体的长度。

这是学生长度单位学习的开始，对于培养学生的空间观念和数学思维具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们对于日常生活中的一些长度概念已经有了直观的认识，但还没有形成系统的长度单位观念。

因此，在教学中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过直观演示、操作实践等活动，引导学生建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。

2.难点：建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受米的长度，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识米的长度。

3.操作实践法：让学生动手操作，实际测量物体的长度，培养学生的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位米的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示米尺、实物等教具，向学生介绍米的长度单位，让学生直观地认识米的长度。

同时，教师讲解1米有多长，以及如何用米作为单位量物体的长度。

中班主题教案《认识米》一、教学背景米是中华饮食文化中重要的食材之一，是孩子日常饮食中不可或缺的基础食物。

而对于中班的孩子来说，认识米及其相关知识，对了解饮食文化、健康成长都有着重要的作用。

因此，本次主题教学将以“认识米”为主题，通过生动的教学形式让学生逐步了解米的种类、营养成分、加工过程及相关礼仪知识等。

二、教学目标1. 知识目标：1.了解常见的米种类及其区别；2.了解米的营养成分和作用；3.了解常见的米制品及加工过程；4.通过实践活动，了解米的相关礼仪知识。

2.能力目标：1.发展学生的观察、探究、分析问题的能力；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.培养学生良好的仪态和营养意识。

3. 情感目标：1.引导学生发掘饮食文化的价值，了解饮食与生活的关系；2.引导学生品尝并感受不同的米类食品，培养对美食和营养的兴趣和爱好。

三、教学内容及过程安排教学内容：1.米谷在晨会环节中，引导孩子观察图片或实物，让孩子观察辨认米和其他谷类。

2.米的种类通过图片或实物展示的方式让孩子了解常见的不同种类米及其特点，如糯米、糙米、香米等。

3.米的营养成分通过图片或实物的比较，让学生了解米的营养成分和功效。

4.米的加工过程通过播放视频或实物展示，让学生了解米的加工流程，如去壳、磨浆、煮饭等。

5.米饭的礼仪知识通过模拟实践活动，让学生了解米饭的相关礼仪知识，如用餐姿势、用餐工具等。

教学过程安排：时间安排教学环节教学重点10:00 - 10:15 晨会引导孩子观察辨认米与其他谷类10:15 - 10:35 认识米的种类展示米的不同种类及其特点10:35 - 10:50 米的营养成分比较不同品种米的营养成分10:50 - 11:00 休息11:00 - 11:20 米的加工过程展示米的加工流程及制作米饭11:20 - 11:50 米饭的礼仪知识讲解米饭的相关礼仪知识及实践活动11:50 - 12:00 讲评今天所学的内容四、教学方法•图片或实物展示：通过图片和实物展示的方式，让学生更直观地了解米的种类和相关知识；•视频播放：通过播放视频，让学生更生动地了解米的加工过程；•实践活动：通过实际操作，让学生更深入地了解米饭的礼仪知识。

认识米教案【认识米教案】700字一、教学目标：1.了解米的来源和作用。

2.掌握正确的食用米的方法。

3.引导学生养成节约粮食的好习惯。

二、教学重点：1.了解米的来源和作用。

2.掌握正确的食用米的方法。

三、教学难点：引导学生养成节约粮食的好习惯。

四、教学过程：1.导入新课：教师引导学生通过讨论的方式，了解米的作用。

让学生自己回答米是由什么种子发芽而来的。

分享食用米的方法。

并提醒学生不能浪费粮食的重要性。

2.讲授新课：通过图片、实物等直观的方式告诉学生米的来源是稻谷，并且米是我们日常饮食的主要食物之一。

教师给学生演示正确的洗米、泡米、煮米的过程，引导学生掌握正确的食用米的方法。

3.实践活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种不同的米（例如：白米、糯米、红米等），进行观察和比较。

让学生观察不同种类的米的外观、颜色、形状等特点，并记录下来。

之后，让学生根据实验结果提出自己的发现。

4.讨论总结：教师带领学生开展讨论，让学生分享自己在实践活动中的观察和发现。

激发学生的思维和创造力，引导学生总结出米的来源、作用和正确食用米的方法。

五、巩固练习：教师布置作业，让学生回家观察家里的米是怎么制作出来的，并写一篇感想，表达自己节约粮食、珍惜粮食的决心。

六、教学反思：通过本节课，让学生了解米的来源和作用，掌握正确食用米的方法，并且引导学生养成节约粮食的好习惯。

通过实践活动和讨论总结，激发了学生的观察、思考和创造力。

同时，布置了作业让学生在家继续巩固所学内容。

整个教学过程生动有趣，能够引起学生的兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。

《认识米》教案一、教学目标：使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。

根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米。

通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二、教学重难点：重点：建立 1 米的长度观念。

难点：理解 1 米的实际长度。

三、教学方法：讲授法、演示法、实践法。

四、教学过程：（一）导入新课提问：同学们，你们知道我们的教室有多长吗？学生自由发言。

教师引导：要想知道教室的长度，我们需要用一个长度单位来测量。

今天我们就来学习一个新的长度单位——米。

（二）讲授新课认识米（1）教师拿出一把米尺，向学生介绍米尺的长度是 1 米。

（2）让学生观察米尺，了解米尺上的刻度和数字。

（3）教师在黑板上画出 1 米的线段，让学生直观地感受 1 米的长度。

建立 1 米的长度观念（1）让学生用米尺测量自己的身高，感受 1 米的长度。

（2）让学生用米尺测量教室的长度和宽度，感受 1 米的长度。

（3）让学生用米尺测量黑板的长度，感受 1 米的长度。

了解 1 米和 1 厘米的关系（1）教师拿出 1 厘米的小棒，让学生观察 1 厘米的长度。

（2）让学生用米尺测量 1 厘米的小棒，看看 1 米里面有多少个 1 厘米。

（3）教师引导学生得出结论：1 米=100 厘米。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 1. 1.（三）巩固练习让学生用米尺测量自己的书桌的长度和宽度。

让学生用米尺测量自己的铅笔的长度。

让学生用米尺测量自己的跳绳的长度。

（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容。

教师强调 1 米的长度观念和 1 米=100 厘米的关系。

（五）布置作业让学生回家后用米尺测量自己家的客厅的长度和宽度。

让学生回家后用米尺测量自己家的床的长度和宽度。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生初步认识了长度单位米，建立了 1 米的长度观念，了解了 1 米和1 厘米的关系。

二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。

本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。

2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。

3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。

二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。

2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。

四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。

2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。

3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。

引导学生注意测量方法和准确性。

4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。

然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。

六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。

（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。

2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。

（2）桌子 > 椅子 > 黑板。

认识米一、教学内容：1、认识米的定义和意义。

2、测量物体的长度和距离，掌握米的基本计量方法。

3、练习读写常用的长度单位：米、分米、厘米。

4、掌握长度单位之间的换算。

二、教学目标：1、能够理解米的定义和解释米的意义。

2、能够运用正确的方式测量物体的长度和距离。

3、能够准确地读写常用的长度单位：米、分米、厘米等。

4、掌握长度单位之间的换算方法。

三、教学重点与难点：1、教学重点：认识米的定义和意义，测量物体的长度和距离，掌握米的基本计量方法。

2、教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备：1、教具：量角器、卷尺、米尺。

2、教学材料：学生练习用的活页纸。

五、教学过程：1、引入：让学生用自己的话解释一下什么是长度，然后介绍米的定义和意义。

2、实践：让学生用卷尺和米尺测量物体的长度和距离，然后让他们解释他们的结果。

3、练习：让学生练习读写常用的长度单位：米、分米、厘米等，可以通过作业来巩固学生的学习。

4、总结：让学生把所学内容进行梳理和总结。

5、延伸：让学生掌握长度单位之间的换算方法。

六、教学方式：1、小组合作学习:教师安排小组并让小组之间进行合作和共同学习，这样可以促使同学之间的互动和学习。

2、观察与实践:老师通过实践和示范，让学生观察和体验，通过观察和体验来加深学生的理解。

3、课堂讨论：让学生之间进行小组讨论，增强学生的思维和互动。

七、教学评价：1、对学生的认知水平进行评价，看学生是否能够理解认识米的定义和意义。

2、对学生的实践能力进行评价，我们要考察学生是否能够运用正确的方式来测量物体的长度和距离。

3、对学生的语言和文字能力进行评价，我们要考察学生是否学会了读写常用的长度单位：米、分米、厘米。

4、对学生的思维能力进行评价，我们要考察学生是否掌握长度单位之间的换算方法。

八、教学心得：这次小学数学教学让我深切地认识到了数学教学的重要性，不仅仅是教孩子一些概念，更是一种方式，一种思维，一种生活态度。

在数学教学中，我们需要注重启发学生的思维和潜能，让学生能够从中找到快乐，这样才能让学生在未来的学习道路上有更好的表现。