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鲁科版五四制小学英语三年级下册《Unit 1Lesson 2 Do you like fish》教学设计【教学目标】1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken ，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子：Do you like...?Yes, I do.No, I don ’t.【教学重点】单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch句型Do you like...?Yes, I do. No, I don’t.以及能正确认读和书写三个字母 E F G。
【教学难点】熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型【教学准备】PPT，活动图片【教学过程】一、热身（Warm-up）教师出示鸡蛋、橙汁、牛奶、面包的图片，和学生交流个人饮食喜好，练习“ I like …”“I don’t like…”二、呈现（Presentation）1、教师出示本课Listen and say 部分的挂图，并介绍课文情景：Li Ming 和妈妈、Danny 去超市购物，让我们一起去看看他们都买了哪些食品。
请学生听录音或观看教学光盘，整体感知课文内容。
教师出示米饭、鱼、蔬菜、鸡肉的图片，引导学生猜一猜这些食物的英文名称，并出示单词卡片rice, fish, vegetable, chicken,引导学生认读这些单词。
2、教师出示鱼的图片，问学生：“Do yo u like fish?”带领学生认读，并提醒学生注意这是询问他人对食品的喜好时的用语。
答语可以是“Yes, I do.”也可以是“No , I don’t.”3、教师提出问题“What’s for lunch？”出示单词卡片学习lunch。
播放录音或教学光盘，引导学生说出句子“Rice, fish and vegetables.”并提醒学生注意午餐还包括Danny 爱吃的“chicken”。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 1 Lesson2 Do you like fish?教学目标能听懂会说单词：rice，fish，vegetables，chicken，lunch，like能听懂会说会读句型Do you like…？Yes，I do。
/No,I don’t能听懂会说日常交际用语：What´s for lunch？教学重点掌握句型“Do you like…？”及其肯定回答“Yes，I do.”否定回答“No，I don’t教学难点掌握句型“Do you like…？”及其肯定回答“Yes，I do.”否定回答“No，I don’t . What’s for lunch? And its answer.教学方法Task-based method、situational method教具、学具E-pen、book 、pictures 、new word cards板书设计U1L2 Do you like fish？Fish Do you like fish？Vegetable Yes，I do./ No, I don’t.Lunch What’s for lunch?Rice教学过程step 1 warming upT:Hello,boys and girls, how are you?Ss: I’m fine,thank you,and you?T: I’m fine too, thank you.Step 2 Presentation1.present the new words.2.chant: apple apple apple, I like apple;pear pear pear, I like pear;banana banana banana, I like banana;orange orange orange, I like orange…老师拿出已学过的单词图片如apple、pear、banana、orange让学生说出单词。
教材分析这套小学《英语》教材是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写，为五·四学制地区量身打造的，供九年义务教育五年制小学三--五年级使用。
根据《标准》的规定，结合五年制小学教学特点，教材的教学目标设定为五年级结业时完成相当于1.5级目标。
目标总体描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。
单元教材分析功能：谈论饮食及对饮食的喜好。
教学重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“ Do you like fish?”“Yes,I do.”“No, I don’t.”“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice.”能够自由谈论饮食，并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。
教学难点：“Would you like...?”的意思及回答。
单元教学目标1．能正确认读和书写字母A a – G g。
2．能够听懂、会说、认读单词：egg , bread ,orange , juice , milk , please, fish , vegetable ,rice ,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读句型：“Do you like ...”“Would you like...?”4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
5.对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。
Unit 1 Lesson 2 Do you like fish?要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
课型：新授这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
Unit 1 Food and DrinksLesson 2 Do you like fish?教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：some fishvegetable pleaselunch rice2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：Do you like vegetables?No, I don’t. I like chicken.…3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
