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四年级下册语文第九课自然之道
《自然之道》是四年级下册语文的第九课，该课主要讲述了自然和人类的关系，并通过描述自然的景色和自然现象来强调人类应该尊重自然、保护自然以及与自然和谐相处的重要性。
这一课主要包括以下内容：
1. 看山不是山：介绍了当人们用心观察山水景色时，会发现山的变化无穷，而不只是一座静止不动的山。
2. 雨果的故事：讲述了一个雨果和他的爷爷的故事，雨果通过爷爷的引导，学会了观察、思考和探索。
通过这个故事，强调了人类对于自然的探索和思考的重要性。
3. 朵朵云：通过描绘云朵漂浮的形状和变化，让孩子们了解云的不同形态和变化。
4. 栏杆花坛：描述了作者在田野间散步时，看到了一座美丽的栏杆花坛。
通过描述花坛上各种各样的花和蝴蝶，让孩子们感受自然的美丽和多样性。
5. 交换季节：通过描述季节的交替变化，让孩子们了解季节之间的差异，并感受到自然的变化和魅力。
通过这一课的学习，孩子们可以增强对自然的观察能力，提高对自然的尊重和珍惜的意识，学会与自然和谐相处。
同时也能培养他们的观察力和思考能力，激发他们对自然世界的探索和好奇心。
9 自然之道教学内容：9 自然之道教学目标：1、掌握本课生字词。
2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。
2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。
3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点：1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、揭题释题1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。
2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。
】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？3、那么“自然之道”就是指——自然的规律。
课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。
二、检查预习情况，关注学法的渗透。
1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件逐一出示三组词】2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。
你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题9自然之道教学目标知识与技能1、本课的生字、新词。
过程与方法：2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
情感态度与价值观：3、丰富见闻，激发探究大自然规律的。
教学重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、整合导入二、自由朗读，疏通字词1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。
（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。
今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
板书并齐读课题。
3、指名分段读课文。
要求：把课文读准确、读通顺。
（对于比较难读的句初读课文，疏通字词。
1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。
（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄全班交流：用自己喜欢的方式理解词语。
整合导入自由朗读，疏通字词三、入情入境，感悟“蠢事”四、本课小结五、作业布置：抄写生字词子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。
）1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。
自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！汇报读懂的内容。
四年级下册《9.自然之道》课文9.自然之道作者:[美] M・伯罗蒙塞尔我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。
9 自然之道教学内容：教材第35页——第38页教材分析：《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇反映人与自然关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过一件发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
学习目标：▲1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
▲2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。
▲★3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。
★4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学情分析：从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。
课前准备：教师：多媒体课件。
学生：课前预习课文，并搜集太平洋绿龟的图片或生活习性等资料。
多媒体教学课件课时安排：2课时第一课时：认识生字，会写生字，正确读写词语；正确、流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。
第二课时：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
第一课时课时数：1教学过程：一、直接导入、理解课题同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。
请大家看课题。
（板书：自然之道）齐读课题。
2、大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？【设计意图】由“道”入手，激起学生好奇心，为学习本文激发兴趣。
二、初读课文，把握大意1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次！2、学生按初读要求自由读文。
3、指名逐段朗读全文，相机正音、评价。
（1）从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。
（正音“加拉巴哥岛”。
理解“筑巢孵化”）读了第一段你知道它主要讲了什么吗？（2）第二小节谁来？好，你来！（3）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你心情有什么变化？（生读）为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！这2段我们可以用一个词来说说它的只要内容。
(“救幼龟”)（4）第5自然段让谁来读呢？你听得最认真，你来决定吧。
（5）第6自然段，我要请没有举手的同学。
这两段你也可以用一个词来概括？生：(“害”幼龟。
)（6）第7、8段连在一起读，这么多同学啊，那这样吧，想读的同学都站起来轻轻地读，好吗？4、这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。
现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？4、指名汇报。
【设计意图】采用多种形式的读，帮学生扫清课文中的字词障碍，达到熟练、有感情的朗读课文，这样为学习课文，理解课文内容，有了更好的帮助。
三、学习字词，指导书写1、课件出示本课生字词语：旅游、幼龟、嘲鸫、沙滩、侦查、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹。
各种形式朗读：指名读，正音。
小组齐读。
（强调“踌躇、嘲鸫、愚蠢、气喘吁吁”等的读音。
）2、理解难点词语。
在这么多的词，哪几个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一起探讨。
3、出示本课生字，小组合作记忆生字。
4、提醒易错字的写法：幼（与“幻”比较）、啄、帽；指导书写：愚、滩。
板书：9 自然之道我和同伴：焦急、震惊、悔恨向导：冷淡、若无其事当堂测试题：1、读拼音，写词语。
hǎi tān zhēn cháqǐtúxiǎnɡchâyún xiāo( ) ( ) ( ) ( ) yòu ɡuīyúchǔn mào zi fǎn huí（）（）（）（）2、形近字组词。
堆（）朝（）琢（）遇（）滩（）嘲（）啄（）愚（）3、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：弥补——震动——赶忙——呼叫——反义词：冷淡——危险——愚不可及——极不情愿——4、判断句子的正误（正确的打“√”，错误的打“×”）（1）课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
（）（2）本方的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛。
（）（3）这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。
（）（4）这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。
（）5、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”向导发出悲叹是因为_____________________________________________。
第二课时课时数：2教学过程：一、听写导入，回顾整体同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（6）吃得特别饱。
（饱餐一顿）2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。
“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（后悔不已）。
【设计意图】此环节对学生来说是个考验，这与平时考察的“倾听读写”有一定的关联，这样学生既掌握了本课的生字词，有更好的灵活的运用词语。
二、品味语言，感悟“蠢事”。
1、在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。
指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
3、交流出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。
（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？（2）朗读。
你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
生。
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。
出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。
过渡：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。
【设计意图】抓住重点词句，让学生品味研读，在理解的基础上，提高认识，更好的理解课文内容。
这样学生在读中理解课文，达到预期的效果。
三、明白后果，指导朗读1、自由朗读课文的第七八自然段。
我们的愚不可及造成的结果怎么样？2、引读尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。
此刻的补救显然已经晚了。
抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）（读课文第八节第一句）天啊！看我们做了些什么——（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
”一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；（继续读文）一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。
3、一齐有感情地朗读第七八自然段别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。
这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”【设计意图】采用多种方式去读，学生既不感到乏味，还在原有基础上品味出新的滋味，一举多得，在这样的氛围中，学生的潜质得到很好的发挥。
四、再读课文，发挥想象。
我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。
（出示）向导心里难受极了：______________________________________________________________________________他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.”2、指导朗读原本无奈的向导现在多了一份悲伤。
读出他无限的悲叹：【设计意图】充分发挥学生的想象，达到深化课文中心的效果。
五、回归整体，提升文本1、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。
现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。
你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。
如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
板书设计：9、自然之道人查工具书啄遵循违背联系上下文保护↘↙伤害串讲字意海龟。
