浙科版必修三《生物圈》优秀教案(重点资料).doc

一、教案主题：《生物圈》二、教学目标：1. 让学生了解生物圈的概念和范围。

2. 使学生掌握生物圈中各种生物的生存条件和生态环境。

3. 培养学生的环保意识，提高他们保护生态环境的能力。

三、教学内容：1. 生物圈的概念和范围。

2. 生物圈中的生物及其生存条件。

3. 生态环境的保护。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物圈的概念、范围和生物的生存条件。

2. 案例分析法：分析具体的生态环境案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论如何保护生态环境，提高学生的合作能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物圈的概念和范围。

2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、范围和生物的生存条件。

3. 案例分析：分析具体的生态环境案例，让学生了解生态环境的现状。

4. 小组讨论：分组讨论如何保护生态环境，提出具体的保护措施。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对生物圈概念和范围的理解。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的保护生态环境的措施。

3. 课后作业：布置有关生物圈和生态环境保护的作业，巩固所学知识。

七、教学资源：1. 教材：《生物圈》相关章节。

2. 课件：生物圈的概念、范围和生物的生存条件。

3. 案例资料：有关生态环境破坏和保护的案例。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，观察生物圈中的各种生物和生态环境。

2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，确保教学效果的最大化。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

十、教学计划：本节课的教学计划分为十个课时，每个课时45分钟。

具体安排如下：1. 第一课时：介绍生物圈的概念和范围。

2. 第二课时：讲解生物圈中各种生物的生存条件。

3. 第三课时：分析生态环境案例，引导学生思考和讨论。

《生物圈》教案精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生物与环境》的第一节“生物圈”，详细内容如下：1. 生物圈的定义与范围；2. 生物圈的构成与作用；3. 生物圈内的生物分布；4. 生物圈内的生态平衡；5. 人类活动对生物圈的影响。

二、教学目标1. 了解生物圈的定义、范围和构成，理解生物圈在生物与环境中的重要性；2. 掌握生物圈内的生物分布特点，认识生态平衡的概念及其意义；3. 培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对生物圈的影响，并积极参与环保行动。

三、教学难点与重点重点：生物圈的定义、范围、构成与作用；生物圈内的生物分布；生态平衡。

难点：生物圈内的生态平衡及其意义；人类活动对生物圈的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：笔记本、课本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球上的生物是如何分布的，引出生物圈的概念。

2. 基本概念讲解：（1）生物圈的定义、范围及构成；（2）生物圈的作用及其在生物与环境中的重要性。

3. 实践情景引入：（2）讨论生态平衡的概念、意义及其在生物圈中的作用。

4. 例题讲解：（1）解释生物圈内的生态平衡；（2）分析人类活动对生物圈的影响。

5. 随堂练习：（1）请学生列举生物圈内的生物分布实例；（2）讨论如何保护生物圈，实现可持续发展。

六、板书设计1. 生物圈的定义、范围、构成与作用；2. 生物圈内的生物分布；3. 生态平衡的概念、意义及其在生物圈中的作用；4. 人类活动对生物圈的影响；5. 保护生物圈，实现可持续发展。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的定义、范围、构成与作用；（2）解释生态平衡的概念、意义及其在生物圈中的作用；（3）分析人类活动对生物圈的影响，并提出相应的保护措施。

2. 答案：（2）生态平衡是指在生物圈中，生物之间、生物与环境之间相互依赖、相互制约，形成一种相对稳定的状态。

生物圈教案教案：生物圈一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材，第三章“我们生活的地球”，重点讲解生物圈的概念、范围和生物圈的生物多样性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生了解生物圈是所有生物的共同家园，要爱护和保护。

二、教学目标1. 让学生理解生物圈的概念，知道生物圈的范围和生物圈的生物多样性。

2. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

3. 培养学生合作学习、主动探究的能力。

三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、范围和生物圈的生物多样性。

难点：生物圈的范围，生物多样性。

四、教具与学具准备教具：PPT、生物圈模型、图片、视频等。

学具：笔记本、彩笔、生物圈模型等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示地球图片，引导学生关注我们生活的地球，引出生物圈的概念。

2. 知识讲解（10分钟）利用PPT讲解生物圈的概念、范围和生物圈的生物多样性。

3. 实例讲解（10分钟）通过展示生物圈中的实例，如森林、海洋、草原等，让学生更加直观地了解生物圈的多样性。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何爱护和保护生物圈，培养学生的环保意识。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关生物圈的问题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：生物圈概念：生物圈是地球上所有生物的共同家园。

范围：生物圈包括森林、海洋、草原、湿地等各种生态系统。

生物多样性：生物圈中有各种各样的生物，它们相互依存、相互影响。

七、作业设计1. 请简述生物圈的概念和范围。

2. 举例说明生物圈的生物多样性。

3. 结合生活实际，谈谈如何爱护和保护生物圈。

答案：1. 生物圈是地球上所有生物的共同家园，包括森林、海洋、草原、湿地等各种生态系统。

2. 生物圈的生物多样性表现在生物圈中有各种各样的生物，它们相互依存、相互影响。

3. 爱护和保护生物圈的方法有很多，如节约用水、减少污染、保护植物等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生物圈的概念、范围和生物圈的生物多样性，使学生认识到生物圈是所有生物的共同家园，要爱护和保护。

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。

详细内容将围绕生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的保护作用等方面进行深入讲解。

二、教学目标1. 理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构和功能。

2. 了解生物圈对生物的保护作用，认识到保护生物圈的重要性。

3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构、功能及保护作用。

教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的保护作用。

四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪，提出问题：“地球是我们生活的家园，那么生物圈是什么呢？它对我们的生存有什么意义？”引发学生思考。

2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解生物圈的概念、结构、功能及保护作用。

3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中的生物圈现象，如森林、湖泊等。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈结构的例题，引导学生理解并掌握相关知识。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

七、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构3. 生物圈的功能4. 生物圈的保护作用八、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其重要性。

（2）生物圈的结构包括哪几个部分？各部分有什么特点？2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存、繁衍和进行生命活动的区域，是所有生物的共同家园。

（2）生物圈的结构包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。

大气圈为生物提供氧气和二氧化碳；水圈为生物提供水分；岩石圈和土壤圈为生物提供生存空间和营养物质。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在讲解生物圈知识方面的不足，以及学生的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物圈保护方面的新闻和资讯，提高他们的环保意识。

组织学生参加生物圈保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识与实践相结合。

生物圈1.教材分析：这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。

这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。

尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。

2.教学目标：（一）情感态度与价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。

（二）能力目标：1. 使学生了解收集资料的方法，并初步尝试进行资料的分析和处理。

2. 培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。

（三）知识目标：1. 描述生物圈的范围。

2. 说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。

3.重点：1. 生物圈为生物的生存提供了基本条件。

2．生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。

4.难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。

）二、说教法：在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。

三、说学法：根据新的课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授的倾向，而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。

四、说教学过程：（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。

《生物圈》庄浪县第二中学王永生本节内容是浙科版必修三第七章《人类与环境》的第一节《生物圈》，在学生学过生态系统的类型，生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动的基础上，通过本节课学习地球上最大的生物圈，了解生物圈的组成，进一步理解我们生存的生物圈的重要性和难得性。

【知识与能力目标】1、描述生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

【过程与方法目标】通过材料分析，培养自学、分析综合和推理的思维能力。

【情感态度价值观目标】认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

【教学重点】生物圈的组成，生物圈是所有生物共同的家园。

【教学难点】生物圈的组成。

1、教师准备：教学课件、模型及挂图2、学生准备：教材。

【导入新课】教师：人们一直梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。

其实我们都是太空旅行者。

我们的宇宙飞船就是地球，飞行速度是每小时108000公里。

地球是距太阳的第三颗行星。

我们地球的大气里78%是氮气，21%是氧气，余下的1%是其他成份。

地球表面的平均温度是15摄氏度，平均气压1.013帕。

请同学们思考：地球上最大的生态系统是什么？地球上所有的地方都有生命吗？学生：思考作答。

【讲授新课】一、生物圈的概念教师:师生互动后给出生物圈的概念，地球上全部生物和它们生活所需要的环境。

地壳内部是不可能有生物存在的。

地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！教师:同学们知道生物圈的范围有多大？学生:思考作答。

二、生物圈的范围教师:师生互动后给出，如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。

厚度为20千米左右。

学生:思考作答。

教师:那么在这20千米的厚度当中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？学生:思考作答。

教师:这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

《生物圈》生物教案第一章：生物圈的概念与组成教学目标：1. 了解生物圈的概念及其重要性。

2. 掌握生物圈的组成和结构。

3. 认识生物圈与其他行星生态环境的差异。

教学内容：1. 生物圈的定义。

2. 生物圈的组成：大气圈、水圈、陆地圈、生物圈。

3. 生物圈的结构：生态系统、生物群落、生物种群。

教学活动：1. 引入话题：讨论生物圈的概念，引导学生思考生物圈的重要性。

2. 讲解生物圈的组成和结构，使用图表、图片等辅助教学。

3. 小组讨论：学生分组讨论生物圈的不同组成部分，分享自己的观点。

教学评估：1. 课堂问答：检查学生对生物圈概念的理解。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和理解程度。

第二章：生物圈的生物多样性教学目标：1. 了解生物多样性的概念及其重要性。

2. 掌握生物圈中生物多样性的分布和特点。

3. 认识生物多样性的保护和利用。

教学内容：1. 生物多样性的定义。

2. 生物圈中生物多样性的分布：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

3. 生物多样性的特点：稀有性、独特性、稳定性。

教学活动：1. 引入话题：讨论生物多样性的概念，引导学生思考其重要性。

2. 讲解生物圈中生物多样性的分布和特点，使用图表、图片等辅助教学。

3. 小组讨论：学生分组讨论生物多样性的保护和利用，分享自己的观点。

教学评估：1. 课堂问答：检查学生对生物多样性概念的理解。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和理解程度。

第三章：生物圈中的生态系统教学目标：1. 了解生态系统的基本概念及其重要性。

2. 掌握生物圈中生态系统的类型和特点。

3. 认识生态系统中生物与环境的相互关系。

教学内容：1. 生态系统的定义。

2. 生物圈中生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等。

3. 生态系统的特点：生态平衡、能量流动、物质循环。

教学活动：1. 引入话题：讨论生态系统的概念，引导学生思考其重要性。

2. 讲解生物圈中生态系统的类型和特点，使用图表、图片等辅助教学。

生物圈【知识摘要】1．生物圈的概念（1）种群——群落——生态系统——生物圈。

指地球有生物生存的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层。

(2)要求学生阅读课文，找出生物圈的概念。

2．生物圈的厚度和圈层（1）大气圈底层——岩石圈——水圈上层（副生物圈带）（深海热裂口）（2）副生物圈带和深海热裂口的生物特点？3．生物圈的特点学生概括、总结4．生物圈的意义【随堂练习】1、地球上最大的生态系统是（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、生物圈2、下列关于生物圈的说法，错误的是（）A、我们可以模拟地球生物圈的条件，建筑供人类居住的生物圈2号B、生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园C、生物圈的厚度约20Km，是地球表面的一个薄层D、生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自我调节能力3、近年来，一些城镇、社区修建了人工湖泊，以改善居民生活环境。

右图是某新建人工湖泊的生物类群关系，请回答下列问题：(1)该湖泊生态系统食物链有条，鱼类与贝类关系是。

(2)该湖泊被排入过量居民生活污水后，水体逐渐变绿、发臭，从生物因素分析，湖水变绿的原因是，发臭的原因是。

(3)有人利用贝类滤食藻类的习性进行控制藻类的实验，实验结果如图所示。

从图中可以看出，虽然挂养贝类的水体中藻类密度呈上升趋势，仍能推论贝类可以有效控制藻类，理由是。

贝类对藻类最大滤食世住第天。

(4)有的湖泊中藻类虽然得到了有效控制，但湖中水草却疯长了，并带来负面影响，下列控制水草疯长不合理的措施是。

①打捞水草，开发利用②引水稀释．③使用除草剂④控制污水排入(5)有人提出大量引种水花生、水葫芦抑制藻类及水草疯长。

你认为这样做会引起哪些不良后果? 。

答案:(1)6捕食、竞争 (2)藻类爆发微生物分解有机质 (3)挂养贝类水体的藻类密度小于对照组 5 (4) ②、③(5)水花生、水葫芦疯长，外来物种入侵，破坏生态系统的稳定性。

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课选自《生物学》教材第一章“生物与生物圈”，详细内容为第一节的“生物圈概述”。

通过本节课的学习，学生将了解生物圈的概念、组成及其在生物圈中的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念，了解生物圈的组成和结构。

2. 培养学生关注生态环境问题，提高环保意识。

3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的组成及其相互关系。

教学重点：生物圈的概念、结构和功能。

四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈模型、多媒体课件。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生物分布情况，引出生物圈的概念。

2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、组成和结构，结合生物圈模型进行直观展示。

3. 实践情景引入：播放一段关于生态环境问题的短片，让学生了解生物圈面临的问题，提高环保意识。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈知识的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一些有关生物圈的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的组成3. 生物圈的结构4. 生物圈的功能5. 生物圈面临的生态环境问题七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、组成和功能，并举例说明生物圈中的相互关系。

答案：生物圈是地球表层生物及其生活环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。

生物圈中的生物相互依赖，形成食物链和食物网，共同维持生态平衡。

2. 作业题目：请谈谈你对生物圈保护的看法，并提出具体的保护措施。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生掌握了生物圈的概念、组成和功能。

课后反思时，教师应关注学生对生物圈知识的掌握程度，及时调整教学方法。

在拓展延伸方面，可以引导学生关注生物圈中的其他生态环境问题，提高学生的环保意识。

重点和难点解析：1. 教学难点：生物圈的组成及其相互关系。

2024年《生物圈》教案精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生物圈》的第二节，详细内容包括生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的重要性等内容。

重点探讨生物圈的构成、生态系统的类型及其相互关系，并分析生物圈在生物生存与发展中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握生物圈的基本概念、组成和功能。

2. 培养学生运用生态学原理分析生物圈中各种生物之间的关系，提高学生的生态意识。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力，激发学生对生物学现象的好奇心和探索精神。

三、教学难点与重点重点：生物圈的定义、结构、功能；生物圈对生物的重要性。

难点：生态系统的类型及其相互关系；生物圈在生物生存与发展中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生物圈模型、生态系统图片、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、卡片等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生物圈图片，引发学生对生物圈的好奇心，提出问题，激发学生的思考。

2. 知识讲解（15分钟）：介绍生物圈的定义、结构、功能，解析生物圈对生物的重要性。

3. 实践情景引入（15分钟）：分组讨论，让学生探讨生态系统的类型及其相互关系，培养学生的团队协作能力。

4. 例题讲解（10分钟）：讲解生物圈相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）：发放生物圈练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物圈的定义、结构、功能2. 生物圈对生物的重要性3. 生态系统的类型及其相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的定义、结构、功能。

（2）列举三种生态系统，并说明它们之间的相互关系。

（3）谈谈你对生物圈在生物生存与发展中的认识。

答案：（1）生物圈是地球上生物生存和发展的地理空间，包括大气圈、水圈和岩石圈。

生物圈的结构包括生物和非生物因素，功能主要有物质循环、能量流动和生物多样性维持等。

（2）森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等。