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大学生就业岗位与专业相关度调查分析作者：张芳郑军来源：《青年文学家》2013年第26期摘要：通过对大学生就业岗位与专业相关度的调查报告，分析和总结了影响大学生就业与专业相关度之间的主、客观因素，并从学生、社会、学院等方面提出大学生慎重选择专业和提升就业成功率、专业相关度的一些建议。
关键词：大学生；就业岗位；专业相关度[中图分类号]：G640 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-26--01与国外高校不同，我国很多学校仍旧按照细分专业设置课程，进行教学，学生花很大精力学习一个专业的知识，如果就业时不从事相关专业的职位，很大程度上可能意味着相关投入的浪费。
因而大学生的就业岗位与专业相关度关乎社会人力资源的供求及高校人才培养服务社会功能的体现，对这种关系进行研究具有重要意义。
一、大学生工作与专业相关度的现状工作与所学专业相关度是指其所从事工作与大学所学专业直接相关者所占的比例。
为了了解大学生专业相关度，我们以西安翻译学院学生为例，通过麦可思HR信息咨询管理有限公司对该院2011届毕业生毕业半年后的专业相关度的调查进行分析。
此次共调查毕业生3693人，回收问卷1919份，占调查人数的52%，覆盖4个院系的30多个本、专科专业。
在问卷过程中，依照大学学习期间、求职、工作稳定的时间轴，并分别从专业类别、选择专业的心态、对专业的认识、教学质量、工作环境、招聘条件、个人就业观、总体满意度等多个维度进行调查。
通过调查，毕业生回答自己的工作与所学专业相关的占到调查人数的53%。
其中语言类专业工作与专业相关度为55%，经济管理类为51%，计算机类43%。
二、影响工作与专业相关度的主要因素通过上面调查，我们发现，影响大学生就业岗位与专业相关度的因素主要包括主观因素和客观因素两个方面。
（一）主观因素1、报考时盲目选择专业，为专业相关就业埋下隐患很多学生在最初入学填报志愿时，对专业不了解，并不是看这个专业是否适合自己，也不是看有没有持续发展前景，而是一味跟风选择“当下”热门专业。
教育技术学专业毕业生就业状况调查分析作者：聂赵育胡卫星赵苗苗唐章蔚来源：《中国教育信息化·高教职教》2020年第08期摘要：教育技术学专业毕业生的就业状况与社会需求息息相关，根据社会需求变化及时调整人才培养方向与目标是专业发展基础。
通过调查研究发现，目前教育技术学专业学生就业去向整体处于较好水平，但也存在着诸如就业对口率偏低、就业满意度不高和工作获取方式单一等问题。
就业状况反映出当前教育技术学专业人才培养过程中存在社会对教育技术学专业需求趋弱、专业课程体系与社会需求衔接性较弱和专业培养人才素质结构发展不平衡等问题。
因此，教育技术学专业的下一步发展，需要更加注重学生实践能力的培养，进一步细化培养方向和重构开放式的模块化课程体系。
关键词：教育技术学;毕业生;就业;影响因素中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）15-0007-07一、问题的提出1983年，华南师范大学和华东师范大学率先各自开办了全国第一个四年制电化教育本科专业和教育信息技术专业。
[1]1986年，教育技术学作为教育科学的分支学科被正式确立，国家学位委员会正式批准北京师范大学、河北大学和华南师范大学三所大学设立教育技术学硕士学位授予点;1993年，国家学位委员会又在北京师范大学批准设立我国的第一个教育技术学博士学位点。
[2]教育技术学专业发展距今已经有近40年的历史，教育技术学专业已经形成了一个从本科、硕士到博士的完整人才培养体系。
全国高校开设且招生教育技术学专业本科、硕士、博士层次的高峰时期分别为2008年、2010年和2018年，具体数目为224所、86所和20所。
截止到2019年10月，根据教育部阳光高考信息平台和中国研究生招生信息网上公布的数据显示，全国共有187所学校开设本科招生、50所学校硕士招生和20所学校博士招生。
较以前高峰期相比，可看到教育技术学专业招收学校数已呈明显缩小趋势，特别是近几年众多教育技术学本科专业停办。
【近几年学前教育专业学生就业情况调研报告】1. 背景介绍近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，学前教育专业备受关注。
学前教育专业培养的是幼儿园和托儿所的教师，是为孩子们的成长和发展提供专业指导的重要一环。
然而，就业情况一直是备受关注的话题，特别是近几年学前教育专业学生的就业情况。
2. 就业情况调研针对近几年学前教育专业学生的就业情况，进行了一项深入的调研。
调研对象包括毕业于不同学校和不同批次的学前教育专业学生，调研内容包括就业率、就业岗位、薪资水平等多个方面的信息。
通过对大量样本的收集和分析，得出以下结论：3. 就业率调研显示，近几年学前教育专业学生的就业率整体呈上升趋势。
随着政府对学前教育的政策支持力度不断加大，幼儿园和托儿所的数量逐渐增加，对学前教育专业毕业生的需求也在逐年增加。
大部分学前教育专业学生毕业后都能够找到与专业相关的就业机会。
4. 就业岗位除了传统的幼儿园和托儿所教师岗位，近年来学前教育专业毕业生的就业岗位愈发多样化。
有的毕业生选择在教育机构从事教研工作，有的则选择到社区服务中心担任儿童活动策划师等。
这些新兴的就业岗位为学前教育专业毕业生提供了更多的发展空间和选择余地。
5. 薪资水平就业调研显示，近几年学前教育专业学生的薪资水平整体呈上升趋势。
随着社会对学前教育的重视程度不断提升，学前教育机构对于员工的薪资待遇也在逐渐提升。
一些知名的国际性幼儿园和托儿所更是愿意为有经验和专业技能的学前教育专业毕业生提供更为丰厚的薪资报酬。
6. 个人观点与总结从调研结果来看，近几年学前教育专业学生的就业情况整体向好的方向发展。
我个人认为，学前教育专业是一个充满希望和机遇的领域，学生们不仅可以在传统的教师岗位上施展才华，还能够在更多领域寻找自己的发展空间。
政府和社会对学前教育的关注程度也给了学前教育专业学生更多的机会和挑战，我对这个行业的未来充满信心。
学前教育专业学生的就业情况近年来呈现出积极向好的趋势，但也依然面临着一些挑战。
高职教育学生就业信息调查分析与研究对策摘要：随着经济的迅速发展，产业结构的调整，社会急需大量应用型技术人才。
因此，加快发展高等职业技术教育已势在必行。
通过对一些高职院校与企业人才需求的调研，取得了目前高职教育人才培养情况的第一手资料，对高职教育发展提出了几点思考与建议。
关键词：高职教育；就业；信息；学生一、高职教育学生就业信息调查情况1.实地调查获得第一手资料：确定调查对象为高等职业教育毕业生，调查范围如下：从秦皇岛职业技术学院、河北建材职业技术学院、承德石油高等专科学院、承德旅游学院等已就业毕业生中抽样调查。
本次抽样调查共分发调查问卷450份，回收有效问卷383份，回收率达到85%。
涉及四所院校的旅游管理、财务会计、文秘、新闻传播、机械制造和自动化、资产评估、园林规划与设计、电子商务、计算机应用与维护、外贸英语等专业，覆盖面较广，具有一定的代表性。
调查的主要内容：已就业毕业生就业状况调查内容主要为毕业生就业观念、现从事何种工作、工作与所学专业的关联度、工作满意度、职务、收入等内容，以及高职院校的招生情况和企业人才需求情况。
通过调查，了解高职教育学生的就业现状和社会需求状况，对调查结果进行综合分析。
（1）学生对自己专业就业前景的评价趋平，没有大起大落。
45.73%的学生选一般，不很乐观；31.24%的学生选较好；只有15.26%的学生认为自己的就业前景看好，很有潜力；7.92%的学生对前途没有信心选很糟糕；0.45%的学生放弃回答。
（2）对于学生的职业兴趣，从事公务员和事业单位、自主创业（经商）、从事本专业工作、只要有钱赚，干什么无所谓、出国留学、专升本、其他等七个方面调查。
在7个备选选项中，第一位置：94人选从事本专业工作，占了总人数的23.04%；第二位置：83人选自主创业（经商），占20.34%；第三位置：62人选公务员、事业单位，占15.20%；第四位置：59人选专升本，占14.46%；第五位置：55人选出国留学，占13.48%；第六位置：35人选只要有钱赚，干什么无所谓，占8.58%；第七位置：20人选其他，占4.9%。
大学生就业情况与专业选择相关性研究随着社会的发展和经济的变化，大学生就业问题一直备受关注。
大学生在选择专业的时候，往往会考虑到未来的就业情况，希望能够选择一个有前景、有发展空间的专业。
因此，大学生就业情况与专业选择之间存在着一定的相关性。
本文将从不同角度探讨大学生就业情况与专业选择的相关性，并分析其中的原因。
首先，大学生就业情况与专业选择的相关性体现在专业热门度和就业市场需求之间的关系上。
一些热门专业往往能够吸引更多的学生选择，但是随之而来的是竞争加剧，就业压力也会相应增大。
例如，计算机科学与技术、金融、市场营销等专业一直是热门专业，但是随着就业市场的变化，这些专业的就业形势也在发生变化。
因此，大学生在选择专业时需要综合考虑专业热门度和就业市场需求，做出更为明智的选择。
其次，大学生就业情况与专业选择的相关性还体现在个人兴趣和专业发展之间的关系上。
有些大学生在选择专业时会优先考虑自己的兴趣爱好，而忽略了该专业的就业前景。
这种情况下，可能会导致就业困难，甚至出现“人才浪费”的现象。
因此，大学生在选择专业时不仅要考虑个人兴趣，还要结合专业的发展前景和自身能力做出选择，以更好地适应就业市场的需求。
另外，大学生就业情况与专业选择的相关性还体现在专业知识与实际工作需求之间的关系上。
一些专业虽然在大学阶段学习起来比较吃力，但是在实际工作中却有着广阔的发展空间。
相反，有些专业在大学阶段学习起来较为轻松，但是在就业市场上却需求量不大。
因此，大学生在选择专业时需要考虑专业知识与实际工作需求之间的匹配度，以便更好地适应未来的就业环境。
综上所述，大学生就业情况与专业选择之间存在着一定的相关性。
大学生在选择专业时需要全面考虑专业热门度、个人兴趣、专业知识与实际工作需求等因素，以便更好地适应未来的就业市场。
只有做出了明智的选择，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的就业目标。
希望本文的探讨能够为大学生在专业选择上提供一些参考，帮助他们更好地规划未来的职业发展。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
报告摘要：
本调研报告旨在调查和分析学前教育专业毕业生的就业情况。
通过问卷调查和数据分析，得出以下结论：
1.就业率：据调查结果显示，学前教育专业毕业生的就业率较高，约为90%。
大部分
毕业生能够在毕业后的一年内找到满意的工作。
2.就业领域：调查结果显示，学前教育专业毕业生主要就职于幼儿园、托儿所、早教
机构等相关机构。
少数毕业生选择从事儿童文学创作、幼儿出版等工作。
3.工资待遇：学前教育专业毕业生的起薪相对较低，但随着工作经验的积累和职位的
升迁，薪资水平会有所提高。
大部分毕业生表示满意或基本满意自己的工资待遇。
4.就业困难：尽管就业率较高，但仍有部分学前教育专业毕业生面临就业困难。
主要
原因包括就业机会较少、竞争压力大、薪资水平较低等。
5.个人素质要求：学前教育专业毕业生在就业过程中，除了专业知识技能外，还需要
具备良好的沟通能力、亲和力、耐心和责任心等个人素质。
这些素质对于毕业生的就
业和职业发展至关重要。
基于以上结论，建议学前教育专业学生在校期间要注重实践能力的培养和个人素质的
提升，积极参加相关实习和教育培训活动，提高就业竞争力。
此外，学校和相关机构
还应加强与行业对接，提供更多的就业机会和培训资源，帮助学生更好地就业和发展。
千里之行，始于足下。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、调研目的和方法为了解学前教育专业毕业生的就业情况，提供有针对性的就业指导和政策建议，我们进行了一项调研。
调研方法主要包括问卷调查和个别访谈。
通过询问学前教育专业毕业生就业的相关情况，了解他们的就业状况以及面临的就业困难和需求。
二、调研结果分析1. 学前教育专业毕业生的就业状况根据问卷调查和个别访谈的结果分析，学前教育专业毕业生的就业状况总体上较好。
约80%的毕业生能够在一年内找到理想的工作，其中60%的毕业生选择在幼儿园从事教育工作，20%的毕业生选择在相关培训机构工作，还有10%的毕业生选择继续深造。
2. 学前教育专业毕业生面临的就业困难尽管学前教育专业毕业生的就业率较高，但仍然有部分毕业生面临就业困难。
主要表现在以下几个方面：（1）竞争激烈：学前教育专业的就业市场竞争激烈，因此毕业生需要具备更多优势才能脱颖而出。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）融资困难: 有些公办幼儿园因为资金困难，招聘的教师数量有限，给学前教育专业毕业生的就业带来一定的困扰。
（3）缺乏实践经验：部分学前教育专业毕业生没有实践经验，导致在招聘中不被主要用人单位重视。
3. 学前教育专业毕业生的需求和期望调研结果显示，学前教育专业毕业生对就业市场的需求主要是：（1）提供更多实践机会：学前教育专业毕业生希望能够有更多的实践机会，包括实习、实训、实地考察等，以提升自己的实践经验。
（2）加强教育培训：学前教育专业毕业生希望在教育培训方面得到更多支持和引导，提高自己的教育专业技能。
（3）完善用人单位招聘机制：学前教育专业毕业生希望用人单位能更加重视实践经验和专业技能，提供更多的机会给毕业生发展。
三、政策建议1. 加强实践教学学前教育专业课程设置应更加注重实践教学，提供更多的实践机会，帮助学生提升实践能力和专业技能。
学校和幼儿园可以加强合作，搭建实习实训平台，让学生能够更好地与幼儿接触，锻炼自己的教育能力。
关于中学教师就业调查报告调查背景中学教师作为教育行业的重要组成部分，承担着培养国家后继力量的使命。
然而，近年来社会环境的变化和教育发展的需求对中学教师就业形势产生了一定的影响。
为了了解当前中学教师就业的现状和问题，我们进行了一次关于中学教师就业的调查。
调查内容本次调查共涵盖了各地不同类型中学的教师，包括公立学校和私立学校的中学教师。
调查内容主要包括中学教师的背景信息、就业状况、薪资待遇、职业发展以及工作满意度等方面。
调查结果1. 中学教师的背景信息根据调查数据显示，中学教师的学历以本科为主，占比超过60%。
研究生学历的教师占比约为30%，专科及以下学历的教师占比较低。
此外，绝大多数教师具备师范类专业的背景，少数教师来自其他专业。
2. 中学教师的就业状况调查结果显示，目前中学教师的就业形势总体较好。
约有80%的中学教师在毕业后顺利就业，其中有一部分教师从实习中顺利转正。
然而，也有一部分中学教师面临就业难题，主要原因是教师数量过剩和就业需求不对口。
3. 中学教师的薪资待遇调查结果显示，中学教师的薪资待遇在一定程度上与教龄和学历相关。
随着教育行业对高学历教师的需求增加，研究生学历的教师往往拥有相对较高的起薪。
此外，随着教龄的增加，教师的薪资待遇也会有不同程度的提升。
4. 中学教师的职业发展调查结果显示，中学教师在职业发展方面的机会相对较多。
近年来，随着教育事业的发展和政策的支持，中学教师更容易获得进修学习、培训和提升职称的机会。
此外，部分教师还有机会参与教育研究和教材编写等工作。
5. 中学教师的工作满意度调查结果显示，大多数中学教师对自己的工作感到满意。
教师们普遍认为自己的工作有意义，能够为学生的成长和未来做出贡献。
此外，教师们对自身的专业能力和职业发展也有一定的自豪感。
结论与建议据调查结果分析，中学教师作为教育行业的重要力量，在就业形势、薪资待遇以及职业发展方面总体上处于良好状态。
然而，也有少部分教师面临就业难和薪资待遇不尽人意的问题。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名学前教育专业的毕业生参与了本次调研。
调查问卷内容包括个人基本信息、就业情况、就业满意度以及存在的问题等。
三、调研结果1.学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果显示，80%的学前教育专业毕业生成功找到了工作。
其中，60%的毕业生在学前教育机构从事教学工作，20%的毕业生进入了相关的行政管理工作，剩下的20%则选择了其他行业。
2.学前教育专业毕业生就业满意度在调查中，85%的学前教育专业毕业生表示对自己的就业情况比较满意。
他们认为通过学前教育专业的培训，他们具备了一定的教育理论和实践经验，能够较好地适应教学工作。
同时，他们还表示学前教育行业的工作相对稳定，发展前景较好。
3.学前教育专业毕业生就业问题尽管大多数学前教育专业毕业生已经找到了工作并表示满意，但仍有部分毕业生面临就业问题。
调查结果显示，其中约15%的毕业生表示找工作过程比较困难，主要原因包括岗位竞争激烈、工资待遇较低以及学校招聘政策的变化等。
四、问题分析与对策建议根据调研结果，可以看出学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，但仍存在一些问题。
为了解决这些问题，以下是一些建议：1.加强实践能力培养：学前教育专业的毕业生需要具备一定的实践经验，学校可以通过加强实践课程的设置和实习机会的提供，提高毕业生的实践能力。
3.加强岗位需求调研：学校应了解学前教育机构对教师和管理人员的需求情况，与之调整专业课程设置和培养目标，以提高毕业生就业的竞争力。
六、结语通过本次调研可以看出，学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，大部分毕业生对自己的就业情况也较为满意。
但仍有一部分毕业生面临困难，需要加大对实践能力培养、就业渠道拓宽和岗位需求调研等方面的支持和帮助。
只有通过持续的努力和改进，使学前教育专业毕业生更好地适应和投入到教育事业中，才能更好地推动学前教育的发展。
专业教育与就业岗位关联状况调查研究作者：张明义郑金彪来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第08期摘要专业教育与就业岗位关联状况的调查研究，是当前大学生就业问题研究的一个热点和重点，引起了不少学者专家的关注。
但国际经济与贸贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查研究，则尚未出现。
因此，在通过对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查统计的基础上，对国际经济与贸易专业教育提出了一定的对策建议。
关键词专业教育就业岗位调查研究关于专业教育与就业岗位关联状况的调查研究，是当前大学生就业问题研究的一个热点和重点，引起了不少学者专家的关注，也取得了一定的研究成果。
不过，现有的研究成果大部分是总体性的研究，涉及到某个具体专业的专业教育与就业岗位关联状况的调查研究则很少见，而每个专业的专业教育与就业岗位关联状况是不同的。
因此，很有必要对每个专业的专业教育与就业岗位关联状况进行全面而深入的调查研究。
但是限于篇幅，本文仅以安徽财经大学为例，对国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况进行初步的分析和探讨。
一、国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联度的标准划分改革开放初期，我国对外贸易业的迅速发展，需要大量的外贸人才。
国际经济与贸易专业因此成为了我国毕业生收入与就业率双高的专业。
不过，随着国际经济与贸易专业毕业生人数的迅速增长，以及外贸环境日渐复杂多变，国际经济与贸易专业逐渐变成了毕业生收入与就业率双低的专业。
然而，由于市场经济的快速发展和社会分工的不断深化，社会上出现了各种各样的行业和就业岗位。
所以，国际经济与贸易专业毕业生的就业选择变得多种多样。
安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生也不例外。
但是哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业部分对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业完全不对口的就业岗位？一般来说，大学毕业生的就业岗位是否与所学专业对口，主要与该生所受的专业教育内容密切相关，但由于个人、社会、家庭等诸多复杂因素的影响，不少大学毕业生的就业岗位与其所受的专业教育内容部分相关甚至完全无关。
因此，要想搞清楚以上问题，首先要弄清楚专业教育的内容。
众所周知，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标的，所以，国际经济与贸易专业的教育内容安排自然是围绕着这个人才培养目标来安排。
以安徽财经大学为例，目前，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育内容包括公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业限选课、公共限选课和公共任选课等六个模块，其中公共基础课包括马克思主义思想原理、思想道德修养与法律基础、数据库应用、微积分上、微积分下、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用基础、体育、英语精读高级上、英语听说高级上、英语精读高级下、英语听说高级下等课程，学科基础课包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、会计学、统计学、货币银行学、财政学、计量经济学等课程，专业必修课包括产业经济学、国际贸易、国际贸易实务、国际贸易操作实验、国际市场营销、商务英语函电、国际金融实务、电子商务概论等课程，专业限选课包括中级商务英语、国际金融、国际商务概论、国际商务谈判、国际货物运输与保险、国际支付与结算、服务外包、国际企业经营、国际投资学、跨国公司、现代期货贸易、商务网站经营、统计软件、经济法等课程，公共限选课包括世界文化史、汉字文化、欧洲音乐史、广告作品欣赏、中国财政史、会计史、外国经济史、创业经营、商业机会识别等二百多门课程，公共任选课包括合同法、劳动法、法律与生活、网站建设、地方财政管理学、社会学、人力资源管理、跨国公司管理、企业文化、证券投资基金等几百门课程。
根据安徽财经大学国际经济与贸易专业的教育内容，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，这些工作岗位肯定是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位。
进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，这些工作岗位就属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，这些工作岗位则属于完全不对口就业岗位。
二、国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查分析根据以上论述可知，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，是属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，则属于完全不对口就业岗位。
为了便于调查和分析，本文选取安徽财经大学2012届和2013届国际经济与贸易专业毕业生作为调查和分析的对象。
安徽财经大学2012届国际经济与贸易专业毕业生有6个班，共265人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有63人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有165人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有9人；另外有28人攻读硕士研究生。
2013届国际经济与贸易专业毕业生有7个班级，共316人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有90人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有164人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有11人。
另外有51人攻读硕士研究生。
通过上述的调查统计，可以明显得出，真正进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生人数远远少于进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生人数。
因此，可以说，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育还需要进行一定的调整和完善，以进一步适应这种就业现状。
三、对策建议通过对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析，发现当前的国际经济与贸易专业教育还需进行一定的调整和完善，为此提出以下对策建议：1、调整培养目标。
前面已述，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标，但是从对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析的情况来看，这个培养目标显然需要调整。
在培养能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才的同时，还应培养思想品德优良，具有广泛经济、金融、物流、证券、营销等理论知识，对人文社会科学都有广泛涉猎，能够运用计算机及网络从事日常工作和涉外工作，具有良好的沟通、应变、协调、创新和创业能力。
2、完善课程的设置。
国际经济与贸易专业课程设置应该与社会发展需要紧密结合，根据社会发展变化完善课程设置。
既要夯实学生的理论基础，也要增强学生的实际操作和分析问题解决问题的能力。
增加能够拓宽理论知识和更好适应社会需要的课程，比如金融投资、物流管理、市场营销、项目管理、行政管理、人力资源管理、劳动法、管理心理学等课程。
通过以经济学为主，金融学、管理学和人文科学多学科知识的复合型培养，为国际经济与贸易专业毕业生提供较为宽厚的学科理论基础。
3、加强实践训练和考核方式改革。
学生在课堂里学到的主要是理论知识，很少有实践训炼，这就导致大部分学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。
而这与培养具有较强综合能力的培养目标来说，是不相适应的。
因此，在提升理论素质培养的同时，要加大实践训练，改革考核方式，把实践训练纳入考核内容当中，加强理论联系实际，在实践中巩固理论的学习。
4、加快人才培养的国际化进程。
经济全球化和高等教育国际化是当今世界经济与教育的最主要的趋势和特征，中国也不能例外。
特别是中国加入WTO之后，对外贸易和国际交流合作更加频繁深入。
这都需要我们能够打破传统的教育观念，以国际化的角度，多维度、多形式的加强与境外高校的交流与合作，以培养具有国际化视野，具有国际化的知识和观念，有较强的创新意识和能力，能够参与国际竞争的国际经济与贸易专业毕业生。
基金项目：2014年度安徽财经大学团学管理研究重点项目“专业教育与就业岗位关联状况调查研究——以财经类院校国际经济与贸易专业为例”，编号“120080600”。
参考文献：[1]付玉华.毕业生就业岗位与专业相关性、适应性分析报告[J].赤峰学院学报（自然科版），2013（7）.[2]肖黎等.地方高校国际贸易专业本科生就业岗位及其就业能力结构分析[J].职业时空，2011（12）.（作者单位：安徽财经大学国际经济贸易学院）。
