八年级语文下《像山那样思考》教案9长春版

《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 理解文章“像山那样思考”的含义。

2. 分析文章中关于自然、人与自然的关系的论述。

3. 领悟文章倡导的和谐共生、敬畏自然的理念。

4. 学会运用批判性思维，对现实生活中的环境问题进行思考和分析。

二、教学内容1. 课文导入：介绍课文背景，引导学生关注自然环境问题。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。

3. 课文解析：分析文章主旨，解读“像山那样思考”的含义。

4. 小组讨论：分组讨论文章中的关键观点，分享彼此的理解和感悟。

5. 案例分析：选取现实生活中的环境问题，进行案例分析和思考。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、主旨和关键观点。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析现实生活中的环境问题，培养学生的批判性思维。

4. 写作练习法：让学生通过写作，提高表达能力和思考能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其主动性和积极性。

2. 短文写作：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。

五、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》原文。

2. 参考资料：关于自然环境问题的相关文章和案例。

3. 投影仪：用于展示课文和相关资料。

4. 笔记本：供学生记录重要信息和写作练习。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考人与自然的关系。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，关注文章中的关键语句。

3. 解析课文：分析文章中的比喻、象征等修辞手法，深入理解文章内涵。

4. 小组讨论：组织学生就文章中的观点进行小组讨论，分享各自的感悟。

5. 案例分析：选取具体环境问题，让学生运用批判性思维进行分析。

七、课堂活动1. 情景剧：让学生分组表演与环境问题相关的情景剧，增强对文章内容的理解。

2. 主题演讲：邀请学生就“人与自然和谐共生”的主题进行演讲，培养表达能力。

《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）掌握文中重要的概念和观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解文本的能力；（2）运用对比分析法，探讨山和人的思考方式之间的异同；（3）开展小组讨论，提高学生合作学习和交流分享的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，树立人与自然和谐共生的观念；（2）认识到集体利益与个人利益之间的关系，培养学生的集体主义精神；（3）激发学生对思考和智慧的追求，培养学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章“像山那样思考”的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）掌握文中重要的概念和观点。

2. 教学难点：（1）文章中一些抽象的概念和观点的理解；（2）对山和人的思考方式之间异同的深入分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的作者和背景；（2）提问：“像山那样思考”是什么意思？引发学生思考。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读文章，理解文本；（2）学生标注不懂的地方，准备与同学交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解文章的含义；（2）分析文章中作者对山和人的思考方式的比较；（3）讲解文中重要的概念和观点。

四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）根据文章内容，回答相关问题；（2）请学生举例说明自己在生活中是如何运用“像山那样思考”的方式的。

2. 拓展活动：（1）小组讨论：探讨山和人的思考方式在现实生活中的应用；（2）分享自己的思考经历，互相交流学习。

五、课后作业六、教学评估1. 课堂练习的回答情况：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对文章内容的理解程度和思考能力的运用。

2. 小组讨论的参与度：评估学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和交流分享的能力。

3. 课后作业的完成质量：评估学生课后作业的完成情况，了解他们对文章的理解深度和思考能力的运用。

《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。

2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。

3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。

二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。

2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。

3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。

教师提问检查理解情况。

3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。

4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。

5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。

五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。

2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。

3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。

4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。

六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。

2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。

2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。

（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。

（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。

（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。

（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。

（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。

二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。

5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。

6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。

三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。

2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。

4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。

3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。

4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。

3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。

《像山那样思考》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的主要观点和思想。

2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。

3. 提高学生对文章深入思考和批判性分析的能力。

二、教学内容：1. 文章主题：《像山那样思考》2. 教学重点：文章的主要观点和思想。

3. 教学难点：对文章深入思考和批判性分析。

三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示自然环境和生态系统，引导学生关注和思考。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4. 深入思考：引导学生对文章的观点进行批判性分析，提出自己的看法和思考。

5. 总结反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己对自然环境和生态系统的认识和行为。

四、教学评价：1. 学生对文章主要观点的理解和掌握程度。

2. 学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。

3. 学生对文章深入思考和批判性分析的能力。

五、教学资源：1. 文章《像山那样思考》。

2. 与自然环境和生态系统相关的图片或视频。

3. 分组讨论的道具或工具。

六、教学准备：1. 提前准备文章《像山那样思考》的打印副本。

2. 搜集与文章主题相关的自然环境、生态系统的图片、视频或新闻报道。

3. 准备分组讨论的问题列表，以便在课堂讨论时使用。

4. 准备黑板或电子白板，以便于记录学生的重要观点。

七、教学方法：1. 互动式阅读：鼓励学生提问，共同探讨文章中的难点。

2. 案例分析：通过展示真实的环境保护案例，让学生联系文章内容进行思考。

3. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理文章结构和主要观点。

4. 小组合作：鼓励学生在小组内进行讨论，培养团队合作和沟通能力。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示自然景观图片或视频，引导学生思考人与自然的关系。

2. 初读文章：要求学生快速阅读文章，了解大意。

3. 精读文章：引导学生关注文章中的关键句子和段落，深入理解作者观点。

十四像山那样思考教学目标1.把握文章的主旨，感悟作者的思想感情，明确“像山那样思考”的意义。

2.领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

3.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

教学重点1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络。

2.体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

教学准备课前布置预习，搜集有关利奥波德、《沙乡年鉴》的资料，了解利奥波德的“土地道德”。

课时安排1课时。

教学过程一、资料展示，了解作者及《沙乡年鉴》。

请同学们展示课前搜集到的关于利奥波德、《沙乡年鉴》的资料：奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。

这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。

l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。

书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。

文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。

《像山那样思考》是其中的一则随笔。

二、朗读课文，积累字词。

1.嗥叫（h?醥）驯服（x?鵱）蔑视（mi?瑁”欧ⅲ╞?鑞g）湍急（tu n）艾蒿（?鄆 h o）疲惫（b?鑙）饿殍（pi o）蜿蜒（w n y?醤）毛骨悚然（s ng）2.拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。

如夜不闭户，道不拾遗。

②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。

蜿蜒：①蛇类爬行的样子。

②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

蠕动：像蚯蚓爬行的样子。

饿殍：饿死的人。

文中指饿死的鹿。

无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

三、理清文章的脉络结构。

1.文章结构内容。

文章第1自然段是对一声狼嗥的特写，接下来第２、３自然段写了鹿、郊狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应，作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有山能听懂的含义。

第4至7自然段再次讲述狼被猎杀的命运，第8至10自然段写了狼被消灭以后留下的生态恶果及作者的思考。

像山那样思考优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并体会“像山那样思考”的主题，培养学生的思考能力和创新意识。

2. 通过分析故事情节，引导学生认识人与自然、人与社会的和谐共生关系。

3. 提升学生的人文素养，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 课文阅读：《像山那样思考》2. 讨论话题：人与自然、人与社会的和谐共生3. 实践活动：以小组为单位，设计一个关于和谐共生的项目计划三、教学过程1. 导入：教师通过问题引导学生思考，例如：“你认为人与自然的关系是怎样的？”2. 阅读理解：学生阅读《像山那样思考》，教师提问检测学生对课文内容的理解。

3. 话题讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度看待人与自然、人与社会的和谐共生。

4. 实践活动：学生分组设计项目计划，通过实际行动践行和谐共生理念。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过提问、回答等方式检测学生对课文内容的理解。

2. 学生讨论能力的评价：观察学生在讨论中的表现，评价其思考深度和团队协作能力。

3. 实践活动评价：评价学生项目计划的创意、实施能力和对和谐共生理念的践行情况。

五、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》2. 参考资料：关于人与自然、人与社会和谐共生的文章、视频等。

3. 实践活动材料：学生分组设计项目计划所需的材料。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂讨论和实践活动。

2. 教师要注重培养学生的创新意识和团队协作能力，鼓励学生提出独特见解和解决问题的方法。

3. 在实践活动环节，教师要关注学生践行和谐共生理念的情况，及时给予指导和鼓励。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

2. 案例分析：以《像山那样思考》为例，分析人与自然、人与社会的和谐共生关系。

3. 小组合作：组织学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。

像山那样思考教案教学设计(长春版八年级下册)教学目标1.通过阅读，体味此篇文章的诗意语言。

2.通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生生态保护意识。

教学重点1.对重点语句的理解。

2.对文章主题的理解。

教学难点对文章主题的理解。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课。

面对大自然，有人谛听天籁，描写风景千变万化美；有人感悟自然，咏怀风物变迁，抒写自己的人生感言；更有人反思生态环境恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系，这同样也是值得我们去深切关注的问题。

今天我们一起学习利奥波德这篇文章《像山那样思考》，从中我们可以得到一些启示和感悟。

二、文本研习。

1.接下来就给大家一些时间，我们可以小声地快速地阅读全文。

相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它画出来，标注好。

同时带着这样一个问题去阅读，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？即引发此种思考的缘由是什么？（是缘于人们对狼群猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。

）附相关字词：嗥（h€醥）叫：号叫，大声叫。

拾遗（y€恚菏叭”鹑艘攀У亩鳎菸河小?毛骨悚（s ng）然：形容很害怕的样子。

悚，害怕。

堪（k n）：可，能。

如：堪当重任。

辨：湍（tu n）急：水势急。

揣（chu i）测：猜测，推测。

辨：饿殍（pi o）：饿死的人。

俘（f€┞玻捍蛘淌弊阶〉牡腥恕?2.文章开篇就是对狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感。

我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所包含的情感。

如“深沉的”“骄傲的”“不驯服的”“对抗性的”“悲哀”“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。

（学生大致谈谈自己的感受即可。

）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考。

《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章《像山那样思考》的含义；（2）掌握文章中提到的“山的智慧”及其在人类生活中的应用；（3）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键观点；（2）运用案例分析法，结合实际生活中的问题，探讨山的智慧在解决问题中的作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱自然的情感；（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 文章背景介绍：简要介绍文章作者、出处及文章发表的时间，让学生了解文章的背景，为深入理解文章内容做好铺垫。

2. 文章主要观点：（1）山的基本特征及其在自然界中的地位；（2）山所具有的智慧，如沉稳、坚韧、包容等；（3）人类如何从山那里汲取智慧，应用于实际生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章中提到的山的智慧；（2）如何将山的智慧应用于实际生活。

2. 教学难点：（1）理解文章中山的智慧与人类智慧的关系；（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。

四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然界的山峰，激发学生对山的兴趣，为学习文章内容做好铺垫。

2. 自主学习：让学生阅读文章，了解文章的主要观点，标记出自己感兴趣的部分。

3. 合作探讨：分组讨论文章中的关键观点，如山的智慧、人类如何从山那里汲取智慧等，分享讨论成果。

4. 案例分析：结合实际生活中的问题，如环境保护、人际关系等，探讨山的智慧在解决问题中的作用。

5. 总结提升：五、课后作业1. 根据文章内容，总结山的智慧及其在人类生活中的应用；2. 结合自己的生活经历，举例说明如何运用山的智慧解决问题；六、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，能否阐述山的智慧及其在生活中的应用；2. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；3. 学生完成课后作业的情况，是否能将山的智慧应用于实际生活。

长春版八年级下册《像山那样思考》教案《像山那样思考》是美国作家、"近代环保之父"奥尔多·利奥波德创作的一则随笔，揭示了在人类的愚蠢下种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。

【教学目标】(1)领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

(2)了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

【教学重点】(1)整体感知文章，理清文章脉络。

(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

(3)学习选取个性化的角度表现哲理的写法。

【学法指导】本文说理性强，其观点学生仿佛熟悉其实陌生，做到深入了解有一定难度。

因此，要充分预习、反复诵读，另外，教师宜以思考题作引导。

【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。

2、“像山那样思考”有怎样的内涵?3、划出不理解的句子【教学时间】一课时【教学过程】一、预习检测：下列加点的字注音全都正确的一项是A.嗥叫(háo) 兆头(shào) 迸发(bàng)B.驯服(xún) 蔑视(miè) 挑战(tiǎo)C. 饿殍(fǘ) 蒿艾(hāo) 蠕动(rǘ)D.嬉戏(xī) 疲惫(bèi) 扳机(bān)二、导语：最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书是首当其冲的，它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。

这个人就是“近代环保之父”奥尔多•利奥波德(1887—1948)的《沙乡年鉴》──一本薄薄的在1949年出版的小册子。

这本书的美国版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。

《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。

同学们，读过《像山那样思考》后，觉得在这本书中让你们印象最为深刻的、最忘不了的是什么?就是那只垂死的老狼。

同时，它也是令作者奥尔多•利奥波德幡然醒悟、毕生难忘一只狼。