九年级语文下册背影达标练习长春版

背影一．积累与运用1．给下列加粗字注音。

狼藉（）栅（）栏蹒（）跚颓（）唐琐屑（）踌（）躇举箸（）交卸（）2．找出下列句子中的错别字并订正。

（1）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁嗽嗽地流下眼泪。

（）（2）我赶紧试干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

（）3．解释下列词语中加粗字的意思。

（1）变卖典质：（2）触目伤怀：（3）情郁于中：（4）不能自已：4．文章末段提到父亲写给我的一封信，请将信的内容翻译成现代汉语。

我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

二．阅读理解：（一）(1)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

(2)可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

(3)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(4)我赶紧拭干了泪。

(5)怕他看见，也怕别人看见。

(6)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

(7)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

(8)到这边时，我赶紧去搀他。

(9)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

(10)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

(11)过一会说：“我走了，(12)我望着他走出去。

(13)他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”(14)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．文中写父亲背影的是哪三句话？（）A．(1)(3)(6) B．(6)(7)(14) C．(1)(3)(14) D．(1)(7)(14) 2．选出能表明上文所写事情内容的小标题。

（）A．父子情B．父亲的背影 C．惜别 D．买橘送别3．文中哪些词语具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？（）A．用两手攀两脚缩身子微倾B．蹒跚地走慢慢探身穿过铁道C．抱了橘子慢慢爬下再抱起橘子D．蹒跚探身爬上爬下4．“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

背影知能演练活用夯基达标1.给加点的字注音，或根据拼音写字词。

（1）祖母去世，父亲的差( )使也交卸了,家中也是满院狼jí（）。

(2)看到父亲pánshān( )地走到铁道边，艰难地爬上月台，我不禁（）簌( )簌地流下泪来。

2。

根据所给的意思,写出相应的词语。

（1）乱七八糟的样子。

（）（2）凄凉;萧条;不景气。

（ )（3)感情积聚在心里。

（）(4）不幸的事接连发生. （ )3.对下列句子理解不恰当的一项是（）A.那时真是太聪明了!（表现对“我”当时不理解父亲的自责）B。

我本来要去的,他不肯，只好让他去。

(表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很累,但他心里觉得踏实）D.进去吧，里边没人。

(与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和无奈）4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”，错误的画“×”。

（1)本文共四次写背影，首尾两次详写,中间略写。

（ ) (2)本文表面上以作者的行踪为线索，实则以“背影”为主线贯串全文。

( ）(3）本文将父亲晚境的颓唐、心情的忧郁、爱子的真情都浓缩在“背影”上,留给读者自由想象的天地。

（）（4)本文写父子相爱相怜的感情真挚动人,但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。

（）课内品读阅读下面的文字，完成第5～10题.①到南京时,有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。

父亲因为事忙,本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房,甚是仔细.但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会.其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好！”②我们过了江,进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。

《背影》课后练习及参考答案1、给下列加点字注音。

①簌簌()②赋闲()③举箸()④惦记()⑤迂腐()⑥橘子()3、根据意思写词语。

①细小而繁多的事。

()②感情聚积在心里不得发泄。

()③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

()2、把下列四字短语填写完整。

①____不单行②满院狼____③变卖____质④____目伤怀⑤不能自____⑥____多不便3、选出加线成语运用不当的一项是()A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

B、日本厚生省某某某务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。

C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。

D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

【语言表达训练】5、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?6、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。

原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。

对此，你有何看法?7、文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么?8、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_________________________。

【课内同步阅读】阅读下列语段，完成11—17题。

近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

他少年出外谋生，某某某支持，做了许多大事。

哪知老境如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。

情郁之中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。

他待我渐渐不同往日。

但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉!我不知何时再能与他相见!11、解释句中的词。

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《背影》教学设计《背影》是长春版《语文》九年级下册教材第三课。

《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文.这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

在作者脑海里印象最深刻的,是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。

作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动，从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。

【知识与能力目标】1。

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情.2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法.3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德【过程与方法目标】通过有感情地朗读课文，能够把握主旨。

【情感态度价值观目标】感受父子深情,培养人情美。

【教学重点】1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

◆课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文，会生字，能准确注音,排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料.◆教学过程一、导入新课在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多.今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。

6.背影一．阅读《背影》选段，完成10—15题。

(18分)到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不由簌簌地流下眼泪。

①(批注第一次流泪，是悲伤。

作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不由潸然泪下。

)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他A过铁道，要爬上那里月台，就不容易了。

他用两手B着上面，两脚再向上C;他肥胖的身子向左，显出尽力的样子，这时我看见他的背影，我的泪专门快地流下了，我赶紧拭干了泪。

②(批注第二次流泪，看到年老体胖的父亲为自己买橘子时的艰巨，内心超级感动，因此留下眼泪。

)怕他看见，也怕他人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一古脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，内心很轻松似的。

过一会说\\\'我走了，到那里信!\\\'我望着他走出去。

他走了几步，转头看见我，说\\\'进去吧，里边没人。

\\\'等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。

③(批注第三次流泪，。

)我读到此处，在晶莹的泪光，④(批注第四次流泪，是怀念。

以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年老的父亲无穷想念，凄切动人。

)又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉!我不知何时再能与他相见!1为空白处填出准确动词，并说说动词的作用是什么?(6分)A B C D (4分)作用(2分)2. “于是扑扑衣上的泥土，内心很轻松似的。

”写父亲内心轻松与写父亲艰巨地过铁道为儿买橘是不是矛盾?什么缘故?(3分)3.文对父亲的外貌描述是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，你以为如此写有什么作用?(2分)4.文“我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上适当批注，写在下面横线上。

某某版九年级下《背影》读讲练【知识储备】1．字词积累祸不单行指各种灾难同时到来。

交卸（xiè）从外官员卸职，向后任交代。

奔丧（sòng）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

光景（gōungjǐng）境况；状况；情景。

游逛（guòng）游览；为消遣而闲走。

嘱咐告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。

踌躇（chóuchú）犹豫不决，拿不定主意；得意的样子。

拣（jiǎn）定挑选。

“拣”与“练”“栋”字有别。

橘（jú）子橘子树的果实。

惦记（对人或事物）心里老想着，放不下心。

勾留：短时间停留。

琐屑：细小而繁多（的事）。

变卖典质：（把财产，衣物）出卖和典当出去。

典，当。

质，抵押。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

怀，心。

情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。

中，内心。

2．作家作品朱自清（1898～1948），字佩弦，某某某某人。

现代散文家、诗人、学者、某某战士。

他的散文以文笔洗炼、语言秀丽著称。

散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。

3．背景朱自清1916年暑假考上大学预科班，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。

这一年冬天，71岁的祖母在某某病逝。

父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往某某谋职，朱自清也要回大学读书，因而同行至某某。

本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。

【文本解读】一、谋篇立意本文用倒叙方式，记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。

文章抓住人物形象的特征“背影”命题立意，讴歌了亲子之爱这一中华民族的传统美德。

这是一支父爱的颂歌。

二、文章脉络全文可分为三部分。

第一部分（第1段）：开篇点题，写最难忘父亲的背影。

第二部分（第2—6段）：回忆往事，追述当年父亲车站送别“我”的情形，表现父爱子之情。

第三部分（第7段）：写别后思念父亲，泪光中再现背影。

三、写作方法1．结构精巧、严谨。

本文采用双线结构法。

一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：某某见父、回家奔丧、某某送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。

某某版九年级下《背影》精品练习基础知识应用1、给下列划线字注音交卸（）奔丧（）差使（）晶莹（）2、按拼音写出汉字tuí（）唐狼jí（）suǒ（）屑fù（）闲3、下列词语解释不完全正确的一项是（）A差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。

簌簌：纷纷落下的样子。

B不禁：控制不住。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

C情郁于中：感情积聚在心里。

典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。

D触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤、怀念。

勾留：短时间停留。

4、根据课文内容，下列分析不正确的是（）A“事已如此，不必难过，好在天无绝人人之路。

”说明父亲怕儿子过分伤心，只好强压悲痛，安慰儿子。

B“进去吧，里边没人。

”说明父亲小气，只会担心财物，不会关心儿子。

C“我走了，到那边来信。

”说明父亲牵挂儿子，非常关心儿子是否安好。

D“不要紧，他们去不好！”说明父亲担心茶房照顾不周，尽管自己很忙，但还是自己送感到放心。

5、对“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了。

”理解最准确的是（）A“我”觉得父亲不如“我”天资高，聪颖，“我”瞧不起父亲。

B“我”认为父亲言行守旧，不合时宜，而“我”则正好相反，所以很得意。

C这里是反语，“聪明”即愚蠢，恨自己当时未能体会父亲对“我”的爱，是自作聪明。

D父亲太迂，我完全能料理自己。

6、选出没有语病的一项（）A 为了要学习国外先进的东西，谁也不能不否认学习外语的重要性。

B 在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子的充分作用。

C 为了响应学校提出的提高整个中华民族的科学文化水平，我们创办了《科普小报》。

D 你既然知道了知识的重要性，就应该努力学习科学技术知识、文化知识。

7、根据上下文，仿写句子一次无偿献血是一朵花，一个受伤后的救助是一朵花，————，————，————，————，————，一次跌倒后的搀扶是一朵花……为他人开一朵花，就是提高自己的生存质量，就是给自己的人生喝彩。

《背影》课后练习第十一课背影一、注音差（）使（）交卸（）奔丧（）狼藉（）丧（）事赋（）闲踌（）躇（）栅（）栏（）蹒（）跚（）拭（）干颓（）唐琐（）屑（）举箸（）迂（）腐晶莹（）二、划出下列词语中的错别字，并按顺序订正。

情不自尽不能自己万簌俱寂满院狼籍再三嘱附托咐别人订正：三、给下列词语中加粗的字注音1. 差别（）差劲（）出差（）参差（）2. 丧失（）丧事（）丧命（）奔丧（）四、解释加粗的字1.触目伤怀（ 3 ）2.触他之怒（）3.踌躇了一会（）4.踌躇满志（）5.情郁于中（ 4 ）6.不能自已（）7.举箸（）8.惟有（）9.变卖典质（）10.迂腐（）五、解释词语1.祸不单行： 4.颓唐：2.赋闲： 5.琐屑：3.蹒跚： 6.情郁于中：六、填空1.《背影》是一篇（）散文，选自（）。

作者（），中国散文家、诗人。

他的代表作有散文----、-----等。

他的散文风格是：（），（），以（），（）著称。

我们还学过他的另一篇散文------。

[春] 2.《背影》这篇散文，以‚-------‛为线索组织材料，表现了父亲------------------的深挚感情，抒发了作者对--------------之情。

3.《背影》一文的中心是通过--------的描写表现父子之情，采用-------法来选材构思。

4.课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。

其中作者着重写的是---------。

5.散文，从表达方式来看，有散文、散文。

散文的特点是：。

七、体会语句表达的感情1.我与父亲不相见已二年余了。

答：朴素的叙述，蕴含着对父亲的深切思念之情。

‚已‛‚了‛中包含着极其复杂的感情，有遗憾，但更多的是思念。

2.父亲说：‚事已如此，不别难过，好在天无绝人之路！‛（父亲的话）[答：祖母去世，父亲失业，在这样的处境下，父亲强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。