下载文档原格式
部编版四年级语文上册第七单元教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握本单元所学课文内容和生字词。
2.能够理解并正确朗读课文，把握故事情节。
3.能够运用课文中的语言表达方式，编写简单的段落。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2.培养学生对课文内容的理解和思考能力。
3.培养学生发现和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握本单元课文的内容和生字词。
2.帮助学生运用所学语言表达方式，撰写简单的段落。
难点1.帮助学生理解课文中的抽象词汇和语言表达方式。
2.引导学生用简洁连贯的语言表达要点。
三、教学过程1. 导入•利用课前准备的图片或教具，引导学生猜测课文内容。
•引入课文题目，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习新课1.跟读课文，讲解生字词词义和使用方法。
2.分段理解课文，帮助学生掌握故事情节。
3.分组讨论，学生自由表达对故事情节的理解和感受。
3. 拓展延伸1.引导学生思考课文中的寓意和人物性格。
2.让学生自由发挥，改编故事情节或编写故事结局。
3.分组演讲，展示学生自己编写的段落或故事。
4. 总结反思1.审视学生的表现并点评，肯定他们的努力和进步。
2.引导学生总结本节课的重点内容和收获。
3.鼓励学生展示自己的写作，分享成功经验。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇文章，描述自己的一个有趣经历。
3.默写本单元所学生字词，以检验记忆效果。
五、教学反思本次课堂中，学生表现出了很高的学习热情和积极性，他们能够准确朗读课文并理解故事情节，但在自由表达和写作方面还存在一些困难。
在以后的教学中，我将更加注重引导学生进行自由写作和表达，培养他们的思维能力和语言表达能力。
以上就是本单元的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
部编版四年级语文上册第七单元教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的主题是“关注环境保护”，通过一组有关环保的课文，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
本单元包括三篇课文：《只有一个地球》、《大熊猫》、《鸟儿的家》。
课文内容丰富，既有对地球资源的珍惜，也有对野生动物的保护，还有对鸟类栖息地的关注。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
他们在生活中也接触过一些环保的概念，但对环保的认识还不够深入。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解环保的重要性，提高自己的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握其中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护环境的重要性，学会从日常生活中做起，为环保做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的学习。
2.难点：对环保意识的培养，学生从日常生活中实践环保的行动。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设环保情境，让学生在实践中学习，并鼓励学生进行小组讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保相关资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？地球上的资源是有限的，我们应该怎么样去保护地球呢？引入本单元的学习主题——关注环境保护。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读第一篇课文《只有一个地球》，让学生通过朗读感受地球的美丽和资源的有限。
然后，教师通过提问方式检查学生的阅读理解，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一篇课文，讨论课文中的环保主题。
学生可以通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容，并总结出课文的环保观点。
第七单元教材分析一、单元主题本单元的人文主题是“家国情怀”。
主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成。
《古诗三首》中的《出塞》是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹。
《夏日绝句》表达了个人与国家民族共存亡的精神气概。
《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《梅兰芳蓄须》赞美了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。
《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，热情讴歌了在中国革命和建设中发挥巨大作用的延安精神，并警示人们延安精神需要继承和发扬。
二、语文要素1. 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
这一要素旨在培养学生的概括能力，是中年级教学的重点。
同时本单元的语文要素具有节点意义，标志着即将告别中年级的“学习”，走向高年级的“运用”。
所以在梳理把握文章主要内容的方法时，不要局限于一种方法，还可以调动学生已有经验，回顾学习过的多种方法。
2. 学习写书信。
本单元安排了习作《写信》，目的是学会规范地写书信，写信封，进一步认识书信交流沟通的作用。
要素分解教法建议1. 学习诗歌时，在理解诗意的基础上，教师要引导学生感受诗人表达的爱国之情。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，对于这三首古诗来说，可以引导学生关注每一首诗里写到的主要人物和事件，并参考相关资料来帮助理解古诗内容，从而把握诗歌大意。
2. 学习现代文，教学中可引导学生交流收集的资料，了解时代背景和人物生平，加深对课文内容的理解。
教学时要尽量放手，让学生带着问题去学习。
教师还可以设计表格式学习单，让学生在充分自学后，借助表格填写，从而把握文章的主要内容。
3. 学会写书信。
引导学生通过读例文，与同伴交流，明确书信的格式。
学生在二年级已经掌握了留言条的基本格式，可以让学生在复习留言条的基础上，通过比较，把握书信的基本格式。
部编版四年级语文上册第七单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的教材包括了两篇课文《麻雀》和《月光曲》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际和习作。
这一单元的课文内容丰富，既有动物故事，又有音乐故事，都充满了温情和感动。
通过这些课文的学习，学生可以感受到生活中的美好情感，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，也能够进行简单的口语表达。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和实践来提升。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并进行适当的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解课文内容，培养正确的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的情感进行理解和把握，能够进行适当的表达和写作。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和表达，培养学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文中的情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行回忆，复习生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，进行适当的表达。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中的情感变化对自己生活的启示，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论进行小结，强调课文中的美好情感和正确的价值观。
2024年部编版语文四年级上册第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.通过读书感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
3.学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【核心素养】学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【复习重点】1.通过读书感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
2.学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《古诗三首》A.《出塞》这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。
诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。
B.《凉州词》精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请不要笑话，从古至今外出征战的又有几人能回？C.《夏日绝句》活着的时候应当做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
（2）《为中华之崛起而读书》A.将三件事组合，去掉多余的部分，并用词语进行连接，形成课文的主要内容。
课文讲述了周恩来少年时代再奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
B.总结概括课文主要内容的方法。
课文写了多件事时，先弄清楚每件事讲了什么，再把几件事连起来，去掉多余的部分，就能把握文章的主要内容了。
（3）《梅兰芳蓄须》A.把握课文主要内容用适合的词语将事件连接起来。
课文主要内容是：课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
新版小学四年级语文上册第七单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容精心设计，旨在通过一系列丰富多样且具有深刻历史与文化内涵的课文，引领学生穿越时空，体验中华文化的博大精深与历史的厚重感。
这一单元不仅涵盖了古典诗词的韵味，还展现了近现代历史人物的崇高精神，更包含了对革命圣地的深情追忆，以及对书信这一传统交流方式的现代运用，内容丰富，意义深远。
在古典诗词部分，《古诗三首》精选了《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首脍炙人口的佳作，它们不仅韵律优美，而且意境深远，让学生领略到古代诗人的豪情壮志与细腻情感。
通过这些诗词的学习，学生能够进一步感受到中华古典文化的独特魅力，提升审美情趣与文学素养。
近现代历史人物方面，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文，分别讲述了周恩来总理与京剧大师梅兰芳的感人故事，展现了他们在国家危难之际的坚定信念与高尚情操。
这些课文不仅让学生了解到历史人物的伟大事迹，更激发了他们的爱国情怀与责任感。
《难忘的一课》与《延安，我把你追寻》则带领学生走进那段革命岁月，感受革命圣地的独特魅力与革命先烈的英勇事迹。
通过学习，学生能够更加深刻地理解革命精神，珍惜来之不易的和平生活。
习作《写信》和《语文园地七》则注重传统与现代的结合，引导学生学习书信这一传统交流方式，并在现代生活中加以运用。
这不仅锻炼了学生的写作能力，还让他们体会到书信所承载的情感与温度。
本单元的教学内容丰富多彩，既有历史的厚重，又有文化的韵味，旨在通过多样化的学习方式，全面提升学生的语文素养与人文情怀。
（二）单元内容分析本单元内容丰富多彩，旨在通过多样化的文本类型与题材，引领学生深入感受与理解中华文化的深厚底蕴、英雄人物的崇高精神以及个人与国家命运紧密相连的深刻内涵。
《古诗三首》精选了三首经典的边塞诗与怀古诗，这些诗歌不仅描绘了古代边疆的壮丽风光，更深刻传达了诗人对国家命运的深切关怀和对英雄豪杰的无限敬仰。
统编版语文四年级上册第七单元课时教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，把握故事情节，理解故事主题。
2.能够用自己的语言表述故事内容，理清故事情节，展开想象。
3.能够运用所学词汇和句型进行口头表达，提高口头表达能力。
二、教学重点1.理解并正确朗读本节课的课文。
2.用自己的语言简述课文的主要内容。
三、教学难点1.运用所学词汇和句型进行口头表达。
2.理解课文中的隐含意思，引导学生进行深层次阅读和思考。
四、教学准备1.课文教材《×××》2.课文录音3.教学反馈表格4.黑板、彩色粉笔五、教学过程1. 热身（10分钟）•通过游戏、歌曲等方式让学生放松情绪，进入学习状态。
2. 导入（5分钟）•引入本节课的话题，激发学生学习兴趣。
3. 听读课文（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读课文，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
4. 分组朗读（10分钟）•将学生分成小组，让他们在小组内互相朗读课文，提高学生的合作能力和语音表达能力。
5. 口头表达（15分钟）•让学生用自己的语言简述课文的主要内容，引导学生发表自己对课文的理解和看法。
6. 考察（10分钟）•针对学生的口头表达和理解能力进行点评，及时纠正错误，帮助学生提高语文表达能力。
7. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，要求学生根据课文内容，完成相关练习或写一份读后感，以巩固本节课的学习内容。
六、课堂小结•本节课主要通过听读、口头表达等方式，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力和阅读理解能力。
以上是本节课的教学安排，希朿学生们在老师的精心指导下能够更好地掌握本节课的内容。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
总第课时本轮第课时第周星期上课题25、为中华之崛起而读书课时 1 课型新授课教学目标下限目标认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华”等词语。
上限目标正确朗读课文，在反复朗读中，体会“中华不振”的含义。
教学重难点学会本课生字，体会“中华不振”的真正含义。
教学准备课件实物投影教学方法自主学习法合作学习法教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、出示图片引入1、出示周恩来图片（这是谁？）对，这是周恩来年轻时的照片。
2、谁来形容一下周恩来的外貌？3、教师引入：周恩来在民国是还是当时中国的四大美男子之一。
（教师引入材料，提示：周恩来之所以被人们评为四大美男，不仅仅是因为外表的出众，更是他的人格魅力。
）二、理解课题1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。
之后，全体朗读一遍课题。
2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？3、说说课题的意思。
4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。
三、初读课文，理解生字词1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通、读顺。
2、学习生字（幻灯片显示：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵）。
3、检测小组学习生字的效果。
请一小组全部读，全班同学判断对错。
请二小组读，如果读对则全班跟读。
4、在认识生字的基础上拓展课外词语。
（师：这些生字你还在什么词语里面见过它？）提问若干同学。
检测学生自学词语的情况。
（幻灯片出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武学生看图说说（预设：帅气、五官端正、浓眉大眼……）学生与教师一起共读材料学生查字典理解“崛起”的意思小组合作朗读（按照序号一人一个自然段朗读课文；然后由组长检查课后生字桥的生字词；最后交流课后田字格中的生字，难写的、生字的音序等）各队的5号同学开火车朗读扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华）5、再出示一组词语“吵嚷、铿锵、踊跃、褴褛”读读这组词语，交流有什么发现？四、聚焦“中华不振”1、在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，这个词是——。
（板书：中华不振）。
与这个词意思相近的是——（板书：振兴中华）2、学生谈一谈对“中华不振”这个词的理解3、出示自主学习的要求：读一读：用心默读7、8自然段。
找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出来）想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。
）4、全班交流汇报，教师适时点拨。
重点研读：（1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
（引导学生抓住“闯”字谈感受，感受“中华不振”。
）（2）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
①想象中国别处是怎样一番景象，进一步感受“中华不振”。
②大屏幕出示这段话，教师引读。
（3）只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
①发问：洋人作为肇事者，为什么得意扬扬？②齐读句子。
（4）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
①谈感受：中国巡警的所作所为让你感到----②指名读句子。
（5）围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
①发问：假如你就是围观的中国人中的一员，你会怎样做？为什么现场的中国人都敢怒不敢言？②齐读句子。
5、想象当时的情景。
（大屏幕出示）我仿佛看到了：学生各抒己见（每个词语的偏旁相同；从偏旁可以猜测词语的意思，相机理解词义）学生找到后汇报学生根据自学要求自主学习小组交流学习成果学生选择一个自己喜欢的角色进行语言训练（想象说话）学生练字衣衫褴褛的妇女——地哭诉着：——————中国巡警——地训斥道：————————一旁的大个子洋人——地说：—————围观的中国人有的自言自语：———————有的走到妇女身边劝道：—————————6、补充材料，深入感受“中华不振”。
在外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子: “华人与狗不得入内！”。
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。
在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。
7、教师总结四、写字训练1、打开课本124页，看一看本课的12个生字。
看一看，哪些字在写的时候要特别地注意。
（巡、嚷等）2、教师示范。
3、学生练习。
（师：同学们把大家刚才提到的比较难写的字或者你认为难写的字在练习本上练一练，练几遍你自己决定，练到你满意为止。
）4、个别评价。
（实物投影仪展示学生作品，学生进行评价。
）分层作业1．抄写本课生字新词。
（必做题）2．推荐同步阅读《周总理的故事》（选做题）资源链接板书设计25、为中华之崛起而读书中华不振振兴中华教学反思总第课时本轮第课时第周星期上课题25、为中华之崛起而读书课时 2 课型新授课教学目标下限目标有感情地朗读课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
上限目标再次通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备课件教学方法自主学习法合作学习法教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、从题目入手，引出全文主线。
1、通过上节课的学习与理解，我们知道课题的意思了。
那通过上节课的理解，你能用一句完整的话来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？（出示两句话，学生感受其语气：坚定、铿锵有力）从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。
这句话的意思与课题的意思一样，这是课文给我们的一个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。
那咱们一起认真地把这句话写下来。
（板书：周恩来立志为中华之崛起而读书。
）2、当时的中华究竟是什么样子的呢？（板书：中华？）请大家阅读第121自然段，想一想伯父与周恩来的一番对话。
看看从伯父的嘴中，我们能知道些什么？（我们从伯父的嘴中知道了当时的中华是“不振”的。
（板书：不振）3、自由练习朗读伯父与周恩来的对话。
谈谈自己的感受。
二、回顾课文的第二部分1、师：从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有一天他决定自己亲自去看看。
昨天你已经看到了这一切，请用自己的语言说说看到哪些“中华不振”的场景？男女同学分角色表演对话。
学生畅所欲言2、当时的那个“不振”的中华究竟是什么样子的呢？请大家看看一组图片。
（播放相关图片，加深学生体会“中华不振”的含义。
）三、分析课文的第三部分1、看到这样的镜头，周恩来终于明白了中华不振的真正含义。
那就是“国家落后，人民就要挨罪。
”可是从租界地回来之后的周恩来并没有因为明白这个道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。
请大家齐读第9自然段，想一想周恩来一个人沉思时都在想些什么？并把你想到的用笔记下来跟同学们交流。
2、经过认真、充分的思考后，周恩来的回答赢得了魏校长的喝彩。
请问，他的理想跟其他同学的理想有什么不同？出示课件，完成填空：周恩来读书不是为了（）而读书，不是为了（）而读书，不是为了（）而读书，也不是为了（）而读书。
而是为了（）而读书。
四、课外拓展，交流感悟。
1、正是因为少年周恩来就认识到中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华，努力读书。
所以才有了后来的开天辟地的丰功伟绩。
请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。
（展示“周恩来光辉一生的图片”）2、（如果有时间）看完影片后，我想同学们一定深有感触，就让我们带着对周总理的崇拜与感动把这篇课文从头到尾大声地朗诵一遍吧。
学生交流看完图片后的感受课堂小练笔：周恩来陷入了深深的沉思（学生联系上下文写一写此时的周恩来会想些什么）学生读一读自己所写的内容，教师随机引导周恩来“为中华之崛起而读书”的背后真正原因分层作业1完成课后练习第三题，找找四个字的词语。
（必做题）2选做题：A．写一写“我为什么而读书”。
B．找一找最让你佩服的一个伟人或名人的故事，可以出一张手抄报，也可以讲一个故事。
资源链接板书设计25、为中华之崛起而读书中华不振振兴中华教学反思本节课感触颇深，便作了如下记录：一、教材解读课文各层次之间过渡自然层层推进。
写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界地里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本课重点是在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
二、教学思·本文教学我分两课时完成，第一课时，交流课前搜集的资料，了解时代背景和周恩来生平；汇报预习时查字典学习生字、理解词语的情况。
解决难以理解的词语：租界地、帝国主义、耀武扬威。
本课时的教学思·：1、紧扣标题，打破顺序，直奔主题上课伊始，我首先让同学们根据自己的理解朗读课题，以挖掘同学们的潜能，理解课题意思。
接着，重点讲解第三部分内容，通过反复诵读文中周恩来两处以不同语气所表达的“为中华之崛起而读书”的铿锵语言，体会人物的思想感情，制造悬念，激起同学们的好奇心，使同学们追索：是什ô原因迫使周恩来有这等雄心壮志和远大抱负呢？然后，再回过头来学习第一、二部分内容。
于是，第一部分提到的“中华不振”和整个第二部分这一全文中的重点内容也就不难理解了。
如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也索然无ζ。
2、朗读对话，理解字词，体会感情对第一部分内容中周恩来与伯父的对话部分加以重点指导，再现伯父当时悲伤与无可奈何的神情，以及少年恩来疑惑不解与打破沙锅问到底的神态，同时通过理解词语展示人物的神情，从而达到体会人物思想感情的目的。
（2）抓住“耀武扬威、得意扬扬、紧握拳头、只是劝劝、哭诉、衣衫褴褛”这些词语，朗读第二部分内容，使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受欺凌百姓的形象跃然纸上，同学们也知道了周恩来因此而明白了“中华不振”的含义，和他立下了要为“中华之崛起而读书”这一志向的原因。
3、拓展文本，直面历史，报国立志课堂上为学生提供的一份租界背景资料，让孩子们直面历史，心海难平，心有所向，从心底深处唤起民族意识，萌发初步的报国之情。
