九年级语文下册 7《变色龙》学案(学案) 新人教版

九年级语文下册第二单元7《变色龙》教案（新版）新人教版7、变色龙【教学目标】知识与技能1、通过对话描写，运用合作的方式，共同来分析人物形象。

2、初步了解一些小说的写作艺术。

过程与方法通过小说情节的分析与课外想象作文的写作，培养学生思维的广阔性与深刻性。

情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

【教学重难点】重点：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象难点：把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用感受批评现实主义小说的表现方法和艺术特点【导学过程】一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物----蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、走进作者：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，家。

他和法国的莫泊桑、美国的欧.亨利是19世纪世界短篇小说三大家。

他出生于小市民家庭，作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。

剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。

背景：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。

豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。

三、预习检测：结合文意解释词语并给加点字注音无精打采：形容不高兴，不振作。

辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册《变色龙教案新人教版》教案新人教版一、作者介绍：契诃夫（l860～1904），19世纪末期俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说大师，闻名剧作家。

初期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。

他擅长从日常生活中发觉具有典型意义的人和事，通过幽默好笑的情节进行艺术归纳，塑造出完整的典型形象，以此来反映那时的俄国社会。

其代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。

他与欧·亨利、马克·吐温并称为三大短篇之说之王。

二、写作背景《变色龙》写作于1884年。

1881年俄国亚历山大三世上台后，为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人线人地弄了些法令。

可这些警察往往是唱着遵遵法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。

《变色龙》反映的正是这一社会现实。

三、整体感知前面咱们已经预习过本文，下面再请同窗们快速阅读全文，进一步熟悉课文内容，理清故情形节。

试探回答：1、本文写了如何一件事？要紧人物是谁？明确：本文描述了警官奥楚蔑洛夫处置“狗咬人”案件的通过。

要紧人物是奥楚蔑洛夫。

2、小说的情节能够分为哪几个部份？——开端、进展、高潮、结局。

3、依照那个特点，本文应该如何划分这四个部份第一部份（1—5）写警官奥楚蔑洛夫碰到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部份（6—23）对奥楚蔑洛夫处置案子时的声色转变作了鲜明的对照，（进展）第三部份（24—27）最后确信狗的身份是将军哥哥家的，警官奥楚蔑洛夫相应的做出最后的裁决。

（高潮）第四部份（28—29）写奥楚蔑洛夫审理案子终止，小狗被带走，赫留金受到要挟。

（结局）四、课堂小结情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手腕。

人物是小说的核心，环境是人物活动的场所和性格赖以形成的重要因素，环境制造人物，人物也制造环境。

咱们分析小说，一样是从这三大要素入手。

五、布置作业六、反思第二课时月日一、研读分析一、环境分析环境制造人物，人物也制造环境。

第5课变色龙学习目标：1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

2．明白得小说的故情形节。

3．体会语言描述、细节描述等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。

预习案一、作者简介契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。

契诃夫的青年时期饱尝了人一辈子的忧患和穷苦的滋味。

他对那时黑暗的社会现实，有深切的感受和熟悉，他的作品具有深刻的社会意义。

他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的一般事件来揭露社会本质的。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。

剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》是他初期创作的一篇挖苦小说。

二、时期背景《变色龙》写于１８８４年，反映了１９世纪８０年代俄国社会中的一种应该被诅咒的现实。

那时马克思主义与俄国工人阶级革命运动方才兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。

为了强化反动统治，他们饲养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动眼务。

本文中的警官奥楚蔑洛夫确实是沙皇专制警察统治的化身。

预习自测1. 注音并说明以下字词。

沉静：无精打采：魁梧( )：想入非非：荒唐( )：洋溢( )：恐吓( )：径自：2. 本文写了如何一件事?要紧人物是谁?文章又是要紧采纳什么方式来表现人物性格的? 3．自读课文，依照对小说内容的初步明白得，给课文另拟一个题目。

4．本课的结构是如何划分的？我的疑问：探究案分组探讨：1．小说以《变色龙》为题有何意义?2．奥楚蔑洛夫共转变了几回?是围绕什么转变的?3．奥楚蔑洛夫善变的背后有无不变的东西?4. 归纳奥楚蔑洛夫的形象。

5．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复显现，有几回？“军大衣”这一细节描述在作品中的作用是什么？6. 小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木材厂走了。

7变色龙1. 走近作者契诃夫(I860 —1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。

他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多数揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。

代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

2. 写作背景《变色龙》作于1884年，刚刚上台的俄国沙皇亚历山大三世，一方面竭力强化警察统治，一方面颁布了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

此时的警察已成为沙皇专制统治的化身，打着遵守法令的招牌，干着献媚邀功的勾当。

3. 主题解说这篇小说，作者采用夸张变形的手法，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。

4. 难点攻克作者描写了奥楚蔑洛夫前后五次“变色”的过程，是不是毫无意义的重复？提示一：作者不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫的五次变化的过程，绝不是毫无意义的重复，这是对人物性格层层展现的方法，起到推动情节发展、加强戏剧效果的作用。

通过人物的不断变色，自我表演，自我暴露，让其在前后矛盾中丑态百出，从而对其进行淋漓尽致的讽刺和严峻无情的鞭笞。

作者不动任何声色，不加任何议论，但好恶感情力透纸背。

提示二：作者通过人物的自我表演，塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。

小说的题目“变色龙”和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”，强调了主人公善变的性格特征。

提示三：作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。

这个警官的唯一技能就是善变，但是万变不离其宗，那就是心甘情愿当统治阶级的看家狗，使人不仅感到可笑，而且还感到可恨。

他的存在只能造成是非的颠倒和对公理的损害。

5. 结构图解6. 学法点津高度个性化的人物语言《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。

变色龙一、学习目标确定的依据1. 课程标准相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。

对作品屮感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品屮冨有表 现力的语言2. 教材分析这是九年级下册第二单元中的第三课。

学习本单元，主要是系统地掌握小说的基本知识, 提高分析小说三要素的能力。

本课作为小说的典范课其地位尤其重要。

3. 中招考点每年对小说的考点主要有小说的情节概括，人物形彖的分析，记叙的顺序，环境描写， 词语的运用，人物描写的方法等，分值一般是16分。

4. 学情分析九年级学生对小说己经有了一定的了解，但是还不系统，理解，分析和考场的应变能力 还不够。

二、学习目标1、 通过阅读课文，理清小说的情节结构，能说出文章思路和主要内容。

2、 通过阅读课文，分析人物形象，能结合具体语句说出人物性格特征。

3、 学习通过细节描写刻画人物性格的方法，能说出细节描写的作用。

4、能说出环境描写的作用。

通过阅读课文，理清情节，概述故事内容。

速读课文相关语句，分析人物形象，归纳人物性格特征。

通过阅读细节描写的段落，分析其作用。

速读环境描写的段落，分析其作用。

第一课时（一）导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物一一蜥蜴，很多人的感觉是一丑陋、可怕的，但蜥蜴中一 种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们 就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

（板书课题，作者） （二）了解作者及创作背景。

契诃夫（1860-1904）,全名叫安东•巴浦洛维奇•契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄 国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。

他一生创作了七八百篇短篇小说, 还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的平凡生活，揭露了 反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。

《变色龙》教案一．教学目标：1.知识与技能：掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词2。

过程与方法:分角色朗读课文，体味变色龙形象特点,体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点.3。

情感态度与价值观：感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感,让学生更加珍惜自己的生活。

二．教材分析本课是九年级下册中仅有的一篇外国小说,学习本篇课文,有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写,并从中得到启发，将之运用到实际写作中去.除此之外,学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触,唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。

三．教学重点学习运用精彩的对话刻画人物,进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

四．教学难点理解细节描写对人物刻画的作用。

五．教学准备:做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求,提出一些具体问题思考。

六．教学过程（一）新课导入:1。

今天，我们学习一篇十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫写的著名短篇小说《变色龙》．变色龙，是蜥蜴的一种.由于表皮下有多种色素块,因而它能根据环境不同而随时变换出不同的保护色.在俄语中,这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。

现在多用来比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客,含有贬义。

ﻬ 2．背景介绍:《变色龙》创作于18８4年，作品发表前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1８81）之后，亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身．因此,这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察,而且是那个崇拜官爵的俄国社会,是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

7、变色龙【CAI教案】设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。

研读探究。

小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。

研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。

教学步骤：一、导入新课。

二、进入第一板块：了解常识。

学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。

１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。

２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。

文中的奥楚蔑洛夫就是一例。

３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。

中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。

三、进入第二板块：阅读品析。

１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。

①最明显的语言形式：对话描写。

②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。

④自由散读全文。

２．按要求找点阅读小说。

①人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。

写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。

”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。

写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。

”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。

“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。

“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。

”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。

②人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》学案内容预览：7.《变色龙》学案设计：刘杜王军教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

--契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。

第7课变色龙【学习目标】课标要求：⒈熟悉“变色龙”的的大体特点及社会意义。

⒉学习鲜明生动的对话表现人物的方式。

⒊培育对课文内容的明白得能力和想象力。

目标达到：一、学习鲜明生动的对话表现人物的方式。

二、“变色龙”的社会意义学习流程：【课前展现】一、课前展现一、给以下加点字注音。

盛．（）满筛．（）子魁．（）梧畜．（）生恐吓．（）中．（）看二、依照拼音写出汉字，并说明词语。

(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3) 无yuán ( )无端：(4)jìng( )自：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。

（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征。

【创境激趣】(多媒体展现蜥蜴图片)同窗们，提及人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、恐怖的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技术。

今天，咱们就一路走进小说，去了解那里发生的故事。

(板书文题、作者)【自学导航】一、介绍作者、背景契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。

诞生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。

1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。

在行医进程中，他扩大了眼界，丰硕了知识，积存了创作素材。

他的初期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人沉思。

八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。

八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日趋尖锐，他的创作视野慢慢宽敞，题材越发丰硕，批判性也随之增强。