UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE Lesson 22 习题2

UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE？Lesson 19一、教材内容分析本节课是北京版小学英语教材五年级下册Unit 6 what willyou do in the future的第一课时。

二、学生情况分析北京版四年级已经接触了有关职业这一话题，初步学习了如何询问和谈论父母的职业，what does your mother do? She is a …….以及一些常见的职业单词，这些为本单元的学习奠定了基础。

而本单元主要侧重于运用一般将来时谈论自己和他人将要从事的职业。

五年级学生有了一定的语言基础，能够简单的表达自己的思想和情感，在学习中乐于参与、积极合作、竞争意识强烈。

教学目标一、知识与技能1. 能听懂、会说单词：pilot，professor，pilot等2. 能理解一般将来时的表达方式，并能初步运用what will you be in the future? I will be…进行对话。

3. 能理解课文内容，并结合自身进行改编二、情感态度价值观能够树立自己的理想职业，并懂得为了理想需要做出哪些努力。

教学重点能够理解课文内容，能够初步运用一般将来时进行表达。

教学难点听懂会说单词pilot，professor，pilot,能够结合自身进行改编对话教具准备多媒体课件图片词条教学过程一、warming up1.greeting2. listen to a songT: What job do you hear?T: What other jobs do you know?T: Do you like…? T:Why？T:What is …good at?【设计意图：通过听歌曲烘托课堂气氛，复习旧知.】3 guess riddles1) 看图猜职业T提示：The person who is a kind of doctor, he specializes in your mouth and teeth. →dentistT: Do you want to be a dentist?2) 看部分猜职业T提示：The person who is good at painting and drawing. He can dra w beautiful pictures →artistT: Do you like drawing pictures? Do you want to be a arti st? 3）听描述猜职业T：The person who works with comb and scissors, he can cut yo ur hairs. →barber【设计意图：通过猜谜的形式猜出本课新学单词dentist，artist，barber。

教学内容Unit 6 What will you do in the future? Lesson 19（第一课时）1.Leson19课文2.功能句型：What will you be in the future?I will be a pilot.3.词汇：future, pilot, spaceship, professor. 认读: a barber, a lawyer.课型□新授课□练习课□训练课□作业课□全册备课人单元备课人复备人教学目标（一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说You must study very hard to be a professor.2. 能听、说、读、写future, pilot, spaceship, professor，认读barber, lawyer3. 能正确朗读课文4. 能根据提示信息完成关于自己理想的介绍（二）过程与方法目标：1. 通过职业调查活动帮助学生在情景运用过程中熟悉功能句型，能在最后写作环节中正确运用该句型。

2. 借助听录音完成练习，读句子判读职业帮助学生理解新单词pilot, professor, barber, 能在活动中运用这些词汇。

3. 通过“我的梦想”活动，引导学生将所学过的关于职业的语言知识综合运用，正确表达出自己的梦想。

（三）情感态度价值观目标：树立远大理想，并为实现理想努力奋斗教学重点 1. 能在情境中正确运用will表示将来意愿2. 能恰当描述实现愿意的条件教学难点 1. 情态动词must的正确运用2. I will be …/ I will …与I want to be …/I want to …的正确运用教学过程一、Warming up(5’ )活动一：看flash动画猜职业实施方法与师生语言预设：教师播放动画，学生根据画面提示说出职业名称T: Look and guess what does he do?Ss: doctor, worker, policeman, cook设计意图：激活关于职业理想的背景知识，明确本课主题活动二：Stand up & Sit down实施方法与师生语言预设：教师给出teacher, 学生如果知道就站起来，听到其他同学说出了自己想说的答案就坐下，想起其他的词可以再站起（复备）来T: Let’s play a game. What’s this?Ss: teacher.T: Can you tell me some other words? If you know stand up. When you h ear the same one please sit down.设计意图：以游戏方式帮助学生复习词汇激发学生兴趣，活动中学生思考自己的答案时还要认真聆听他人回答，充分调动学生思维。

UNIT WHAT WILL YOU DO IN THEFUTURE?一、核心词汇1.动词should应该,可以study 学习,读书teach 讲,讲授exercise 锻炼;练习2.名词pilot 飞行员cap帽子birthday 生日engineer 工程师二、了解词汇常见动词短语inthefuture将来studyhard 努力学习practicealot多加练习ask …to …告诉某人去做某事makethings发明创造haveto必须begoodat擅长……三、核心句型1.— What will you be in the future? 你将来要做什么?— I will be a professor. 我要做一名教授。

解读:这是询问你将来从事什么职业及其回答的句子。

举一反三: — What will you do in the future? 你将来要做什么?— I will be a pilot. 我要成为一名飞行员。

2.— Will you be a football player in the future? 你将来要做一名足球运动员吗?— I hope so. I’m practicing a lot now. 我希望如此,我现在正多加练习。

解读:询问某人将来从事什么职业及其回答的句子。

举一反三: — Will you be a singer in the future? 你将来要做一名歌唱家吗?— I hope so. I’m practicing a lot now. 我希望如此,我现在正多加练习。

3.— Do you enjoy making things? 你喜欢发明创造吗?— Yes, I do. I want to be an engineer. 是的。

我想做一名工程师。

解读:这是问某人是否喜欢做某事及其回答的句子。

举一反三:— Do you enjoy dancing? 你喜欢跳舞吗?— Yes, I do.是的,我喜欢。

教案单元整体思路Step 2:Pre-reading1. 预测故事情节Q1: Can you find anything special about Belinda ？ Q2: Why does she look so sad?图 12. 解读封面Q1: What is the book’s name?Q2: Who is the writer and the illustrator of the book?图 2教师组织学生观察绘本中贝琳达苦恼的图片，提出问题引导学生对故事进行预测和思考。

通过观察封面，培养学生的阅读素养。

初步了解故事发生的场景和主要人 物，为故事的深入理解做好铺垫，进一步激发学生阅读的兴趣。

Step 3:While-reading（Part 1）1. 教师逐图播放绘本第一部分图片以及音频，引导学 生们进行图片环游，理解预测中贝琳达失落的起因。

2. 根据故事内容，教师提问引发学生思考。

Q1：Why did she look so sad?图 3Q2: Did she want to dance? How do you know it ？图 4师生共同阅读学习了解故事起因，解答读前活动中提出的问题。

引领学生深入理解文字与图片，进一步加深对故事中主人公情感的理解。

Q3: What are the problems?图 5Q4&Q5：Did Belinda practice hard? Can Belinda dance well?图 6Q6-Q14:Who were the three judges ？What did the judges say? What did they do? Did the judges watch Belinda’s dance?How did Belinda feel ？ Why did she feel sad?What was Belinda’s decision(决定)？Where did Belinda work after giving up ballet? Why did the customers and Fred like Belinda?Step 3:While-reading （Part 2）1. 通过第一部分的学习，学生们了解了贝琳达失落的原因，教师通过问题引发学生进一步地思考，激发学 生的阅读兴趣，进而继续学习和了解故事发展。

UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURELesson 19 教案1教学目标1、能够正确朗读并理解课文内容，并初步掌握描述自己理想职业的语言。

2、能够听、说、认读、理解功能句：What will you do in the future? I will ... 并能够初步运用功能句进行表达。

基本情况本节课的授课对象是小学五年级学生。

该年级的学生英语水平较高：有着浓厚的学习兴趣，并且有着很好的学习习惯：预习习惯、书写习惯。

经过四年多的英语学习，学生已经具有一定的语言基础，模仿能力较强，灵活运用能力强。

教学方法1、通过梳理课文线索，帮助学生理清课文脉络，并初步感知如何介绍自己的理想职业。

2、通过带着问题听录音，回答问题，培养学生在听力材料中提取信息的能力。

教学过程一、热身活动（Warming-up）活动1：What does he/she do?出示学生很熟悉的人物：杨利伟、蔡依林，并引出主题---jobs.活动2：Riddles: Guess the jobsT：Let’ s play a guessing game设计意图:充分激活学生的已有信息，并激发学生积极的情绪，为导入到新知识的学习做好铺垫。

二、新课呈现（Presentation）活动1：听课文，回答问题。

T: So today we will talk about jobs. Baobao is talking about his future job. Let’s have a look. 呈现主题图, 引导学生预测课文内容。

T: listen and answer my question: What is Baobao going to be in the future?学生听录音,回答。

Ss: A pilot学习pilot设计意图：进入课文第一遍听录音，进行整体的课文输入，并根据整体输入得来的general idea 来进行问题的回答。

北京版《小学英语》五年级下册Unit Six What will you do in the future？ Lesson 19 教学设计作者：李玉梅来源：《学校教育研究》2018年第25期一、教学内容本单元主题是描述人物将来要做的事情。

本课围绕未来理想职业这一话题，第一板块以Mike和Baobao在公园里玩模型飞机为背景，两个人互相询问和谈论将来要从事什么职业。

第二板块为本课功能句型What will you be in the future？ I will be … 以及职业词汇的专项学习。

二、教学目标1.理解对话，并借助思维导图复述对话基本内容；2.听懂、会说、认读关于职业的词汇a professor， a pilot， a dentist， an artist， a barber，并在谈论未来职业时与句型What will you be in the future？及其答语I will be …相结合与他人进行初步交流；3.根据自己的爱好和能力在畅谈未来理想的活动中进行恰当的表达。

三、教学过程StepⅠ热身导入——设置开放性问题培养学生发散思维能力1.主题讨论引发思考呈现课题What will you do in the future？让学生畅想并谈论未来要做什么。

2.创设情境预测内容依据教材创设贴近学生生活的情境，Tomorrow Mike and Baoao will have one day trip in BEYOU World，猜测他们谈论的内容。

【设计意图】从单元课题入手，利用头脑风暴的形式，引发学生联想，引导学生用Iwill …句型表达自己的想法，丰富话题内容，并带领学生感知will 表达将来的用法。

然后借助教材图片创设情境，引发学生对本课主人公谈论主题的预测，有效激活学生思维。

StepⅡ新知呈现——设置分析性、推断性问题培养学生逻辑思维能力1.整体设问凸显主线第一次观看无字动画，了解文本大意。

UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURELesson 20 教案1教学目标单词学习：future, football player, baseball, coach句型学习：What will you do in the future? ；Will you be a professor? Yes, I will. No, I won’t. 情感激发：职业理想（job in the future）是一个生活中常见的话题。

也是一个能够较好调动学生参与、谈论的话题。

教学难点Will的一般疑问句的回答Will you be a professor? Yes, I will. No, I won’t.教学过程Step 1 Warming upShowing the picture and talking jobs①图片是上节课学习过的单词，找学生读并且拼写。

T: What will you do in the future?Ss: .....②句型复习，掌握学生能否准确回答I will be...Step 2 Presentation一、Learn the new dialog1. Listen and answer the questions:Who are they? Are they talking about jobs? Which jobs are they talking about?2. Learn the new words: football player, baseball, coach3. Learn the dialog.二.、InterviewT: Will you be a professor?Ss: ...T: If your answer is possible, you should say ‘Yes, I will. ’ otherwise, you should say ‘No, I won’t’三、Say something about what do the teacher(doctor) do? 让学生去一个职业有准备的认识，掌握更多的词汇，更早树立职业观。

UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURELesson 22 教案2教学目标发音学习：V的发音学习句型操练：What will you do? I will…/What does she/he do? / Are you going to be a…?情感培养：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学分析由于是复习课，所以上课内容主要是前三课的内容，教学更多是复习，以学生主导。

教学过程Step 1 warming up用游戏开场，活跃现场气氛。

猜词游戏：展示职业图片，让学生回答英语名称。

单词主要有cook, scientist, dentist, artist, PLA soldier, policeman, policewoman, mailman, nurse,doctor,sailor,writer,driver,worker,farmer,player,swimmer,teacher, dancer, singerStep 2 presentation利用游戏的单词开始复习句型。

What will you do in the future?I will be a pilot.You must work hard to be a pilot.You will be a pilot, right?Yes, I will. No, I won’t.I will be an engineer. I enjoy making things.这次没有参与游戏的学生参加，让每个学生都有机会展示。

Step 3 learningV的发音训练，要充分调动学生的积极性。

让他们先尝试读单词和句子。

老师再纠正。

T: Do you want to try to read those words? （鼓励学生主动读单词）Ss: ...T: Thank you! Welcome! （对于主动的学生要及时表扬！）Ss: ....T: You are so brave. And you did a good job! If you read those word much right, it will be better. Please read after me! （点评要说优点，再找出不足，不足之处要求学生学习）Ss: ...教师再找几个学生尝试。

UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE Lesson 22 习题2UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURELesson 22 习题2一、单词拼写在未来__________ 开飞机__________ 开飞船_________想要__________ 努力学习_________ 成为一名教授_____________多练习_____________ 画的好__________ 到很多地方旅行_______________其他星球______________二、英翻汉football coach ________spend a lot of time with __________clean the floor ___________on the table __________every morning ____________repair the toy ___________win the final game _____________take care of patients ____________三、阅读理解I’m a student in Class Four, Grade Three. My name is Mary. I’m nine. My twin brother’s name is Li Mao. And we are in the same school, and in the same grade, but he is in Class Three. We are good students. I have a good friend. I call her Miss Ying Ying. Do you think call her Miss Ying Ying. Do you think Ying Ying is a good girl? No, you’re wrong. She isn’t a girl, but a cat. She is two years old, but she looks the same as her mother.根据短文内容，选择最佳答案。