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浅析初中政治教学改革

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新课程改革背景下初中思想政治教学

新课程改革背景下初中思想政治教学

新课程改革背景下初中思想政治教学【摘要】本文围绕新课程改革对初中思想政治教学的影响展开讨论，首先分析了初中思想政治教学的现状和问题。

接着从理念、内容和目标、方法和手段、资源保障以及评价机制等方面探讨了新课程改革背景下初中思想政治教学的具体实践和发展。

最后总结了新课程改革对初中思想政治教学的意义，以及展望了未来教学的发展方向。

通过本文的研究，可以更全面地了解新课程改革对初中思想政治教学的影响，并为教育实践提供一定的参考和借鉴。

【关键词】新课程改革、初中思想政治教学、背景、影响、现状、问题、理念、内容、目标、方法、手段、资源保障、评价机制、意义、展望1. 引言1.1 新课程改革对初中思想政治教学的影响新课程改革作为我国教育改革的重要一环，对初中思想政治教学产生了深远的影响。

新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和批判思维能力，这对于思想政治教学提出了全新的要求。

新课程改革强调跨学科、跨专业的教学模式，使得思想政治教学更加贴近现实社会，更具有实践性和针对性。

新课程改革强调以学生为中心的教育理念，倡导因材施教，关注学生个体差异，为思想政治教学的个性化发展提供了有利条件。

新课程改革为初中思想政治教学带来了新的理念、新的模式和新的方法，促使教学内容和教学手段得到创新和提升，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

1.2 初中思想政治教学的现状和问题初中思想政治教学是我国中小学教育中的一个重要组成部分，旨在培养学生的思想道德和政治素养，引导学生正确的社会价值观和政治意识。

在当前的实际教学中，初中思想政治教学存在一些现状和问题：传统的思想政治教学模式过于注重灌输性教学，缺乏互动性和启发性。

学生在被passively 接受知识的过程中，往往缺乏主动思考和独立思辨能力，难以形成批判性的思维方式。

教材内容和教学方法滞后于时代发展和学生需求，缺乏实际性和引导性。

在信息爆炸的时代，学生对于传统的知识传授已经感到乏味和无趣，需要更加生动、具体和贴近生活的案例和问题来引起他们的兴趣。

初中思想政治课教学改革初探

初中思想政治课教学改革初探

是 教师与 学生一起 分享 人类千 百年来创 造 的辉煌精神 财 富的过
作为教 育活动 最土要 的参 者教师 的角 色在新课 改浪潮 中
被 新定付 ， 师 是 ： 教
教法 的百花 园 ， 处采集 有用 的花 粉 ， 到 回来 以后 ， 造 自己教 酿 学 课常 的蜜 。其 次 ， 富教学 手段 ， 用 多媒体 教学 ， ” 丰 采 让具有综
合 功能 的多 媒体服 务 于教学 这个 主体 ， 多媒 体提 供和 创设 声 让
引路 人 ： 教师 作 为学 习活动 的引 导者 ， 在教 学实 际 中， 师 教 要 引方 向、 引思维方 法 、 ｉ 观念 、 ｊ 当领 头羊 。 当学 生学 习困惑 时 ， 不轻 易给 答案 ， 而是 引导辨 明方 向， 冷静 思考分 析 ， 最终 使学 生 自我 建 构知识 。
探 究性 ＞ ， 教师 充分挖 掘学 潜 能 。 Ｊ 二、 改变 角色
方法 是达到 目的的途径 ， 好的方 法才 能快捷 到达 日的， 以 所 我们 要 更新方 法 。首先 改变 单一 的教学 形式 ， 新 教学方 法 。 创 正确 认 识传统 教学 方法 ， 其长 ， 其 短 ， 扬 避 结合 新课程 实 际加 以 创新。 注重 教学 方法 的灵 活性和 多样 性 ， 提高 艺术性 ， 优化 组合 多种 方 法 ， 从而 形成 “ 的方法 ” 我 。正 如我 教 育家魏 书生 说过 的。样 ： 一个 教师 ， 一 “一 要紧 的不 是忙着 用这 种教 法去 否定那 种教 法， 不是证 明多 种教法 的没道 理 ， 更不 是糊 糊涂 地照搬某 种教 法 到 自己地 课堂上 ， 不加 任 何改变 就用 。 他应 当像蜜 蜂一 样， 在
度 ， 缓知 识坡度 。教师 不必拘 泥于 教材 ， 减 可跳 出教材 ， 进现 走 实， 回归 自然 ， 沟通 课 内外 。 充分 利用 学校 、 庭、 区等教 育资 家 社 源， 开展 综合 性 、 研究 性学 习 ， 让学 生大 展手 脚 ， 张扬个 性 ， 培养

初中思想政治课教学改革的探索和思考

初中思想政治课教学改革的探索和思考

片断当史料讲授给学 生。 有时 ， 为 Nhomakorabea激发兴趣 ，
引起学生共鸣 ， 确实需要选 用某些影视 片断导 入时 ， 教师需强调其真伪 ， 以免以讹传讹。
３导语应力求新颖 、 ． 别致 、 感人 ， 有创造性 ，
以免 因平 淡 刻 板 唤 不起 学 生 的兴 趣 ， 同时 导 语
应力避拖沓冗长 ， 免得影响正常 的新课讲授 。
选 ， 后 达 成 共 识 ， 定 近 代 贡 献 最 大 的 三 名 人 新课 ， 最 确 给人以天衣无缝之感 。 合 作 、 究 的舞 台 。 探
初 中思想政 谔教 学改革的探 索和思考
调英国率先实行工业革命 ，日的是说明英 、 法 种感官 ， 激发学生学 习兴趣 ， 唤起了强烈 的求 导入也是失败的。 老牌资本主义 国家 ， 雄厚 的经济实力 ， 使它们 知欲 ， 这时导入新课 ， 教学效果不青 自明。 再如 ２选用 的故事要有真实性 。导人设计要 自 ． 在殖民扩张中占了先机。 但到 １ ９世纪未 ２ ０世 第 ５ ６课 ， 顺理成章 ， 不要为导人而导人 ， 更不可 － 学习苏俄 、 苏联前期历 史。第 ５课 ， 然贴切 ， 纪 初 ， 国 的经 济 实 力 跃 居英 之 上 ， 德 法 因此 德 宜 采 用 设 疑 、 念 导 入 法 ， 学 生 预 习 的 基 础 信 口开河 ， 编 乱 扯 ， 轶 事 、 义 、 说 、 视 胡 将 演 戏 影 悬 在
４导 人 的 没计 要 注 意 师生 互 动 ， 师 要 考 ． 教
虑如何能调动学生参与 的积极性 ， 刚台上教 师手舞足蹈演独 角戏 ， 激情似 火 ， 而 Ｆ学生
成 了一 群 麻 木 的看 客 ， 冷淡 如 水 。
教学有 法 ， 教无 定法 ， 重在选 法 ， 在得 贵

浅谈新课程改革下的初中政治教学

浅谈新课程改革下的初中政治教学
学 生拥 护我 国分 配 制度 改革 。
也 提高 了 。教学 中 ， 师 除 了 自 己要充 分 投 入 始终 保 持 高 度 热情 ， 此 教 以 高 中政 治新 课 改课 主要 是培 养学 生分 析 和解决 问 题 能力 ， 要求 学 生 感染 学 生 ， 动学 生情 绪 ， 学生 思维 和智 力 活动 处于 兴 奋状 态 。 同时 ， 调 使 从具 体 事件 中深 入地 思考 问题 ， 透过 现象 抓 住 本质 ， 渐 培 养起 深 刻 的 还 要运 用各 种 电教媒 体 ， 充 一 些 同学 感 兴 趣 的例 子 ， 入 浅 出的 讲 清 逐 补 深 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 。教学 中运 用多 种 电教媒 体 ， 将会 把 所 研 道理 ， 学生感 觉 学习 既不 枯燥 ， 使 也不 神秘 。谍 堂 活起 来 ， 生 之 间 的感 师 究 的问 题 引伸 ， 导学 生 探其 实 质 ， 开 有效 地 培 养 学生 思 维 例 如 在 讲 市 情 就容 易沟 通 。 感共 鸣就 能产 生 ， 生对 老师 的 信任 感就 能 增 强 ， 情 学 自己 场经 济 时 ， 分别 运 用 多种 电教 媒 体 ， 过 直 观 的 形 象 对 比， 导 学 生 思 就更 能发 挥在 教 育教 学 中 的导 向作 用 ， 而 促进 教 学 的 进 行 ， 高 整 体 通 引 从 提 考 ， 正认 识社 会 主义 市场 经 济 与资 本 主 义 市 场经 济 二 者本 质 的不 同 。 教学 质 量 。 真 同时， 还可 以利 用 电教媒 体 把 相关 知 识 设 计成 表 格 ， 络 图等 形 式 的 投 网 高 中政 治课 是一 门实 践 性和 时代 性很 强 的学科 ， 多媒 体 与 高 中政 治 影片， 便于 学生 整理 知 识 ， 使之 条理 化 、 统化 例 如在 讲 我 国 的投 资 方 新课 改 的有 效整合 ， 系 必将 促 进 政 治课 堂 教 师教 学 的教 学 思 想 、 学 方 法 教 式时 ， 我就 运 用电教 媒体 把 “ 股票 与债 券 ， 三种 债 券 。 商业 保 险与 社 会 保 和教 学 手段 和学 生 的学习 方 式 的巨大 变革 ， 而导 致 其课 堂 教 学结 构 的 从 险” 异 同点显 示 出来 ， 生一 目了然 的 学 变化 ， 提高 学生 学 习政治 的 浓 厚 兴趣 ， 高 中 政治 新 课 改 得 到 真正 的 贯 使 ２ 运 用多 媒体 教学 激 发 了学 生 学 习政治 课 的积极 性 彻 和实施 。

浅析初中政治教学中的改革与创新

浅析初中政治教学中的改革与创新

浅析初中政治教学中的改革与创新中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0133-01摘要：在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。

本文主要就新课改背景下的初中政治教学改革和创新进行简要的分析。

关键词：初中政治教学改革创新社会经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，学生的生活条件和学习条件自然也得到大幅度的改善，那么在这样的社会背景下初中思想政治教学工作就显得尤为重要，主要原因有两个：首先，初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。

所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。

那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。

兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。

初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。

所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。

浅析新课改下初中政治教学

浅析新课改下初中政治教学
的 变 革
（ ） 治老 师 角 色的 转 变 二 政
从教师与学生的关 系看 ， 新课程要 求教师应该 是学生学 习的促进 者。教 师即促进者 ， 指教师从过去仅作为知识 传授者这一核心角色 中解放 出来 ， 以促 进学习能力 、 性 的和谐 、 个 健康 发展 为 重 心 。教 师 是 学 生 学 习 的 促 进 者 是 教 创新教育 １ ６ ０
一
、
师最 明显 、 直接 、 最 最富 时代性 的角色 特征 ， 是教师角色特 征 中的核 心特 征。 为此 中学政治教 师就必须做 好学生 学 习能力的培养者 以及学生人 生的引 路 人这两个角色 教师不再把知识传授作 为 自己的主要任务和 目的， 把主要精力 放 在 检查 学 生 对 知 识 的掌 握 程 度 。 二、 新课改中教学策略与教学手段
浅析 新课 改下初 中政 治 教 学
２ ５０ 海政路 ３ ６ １０ ５号 海阳市教育体 育局 程旭升
【 摘Leabharlann 要】 新课 程标 准提 出了“ 以学生发展 为本” 的核 心理念 ， 这与传统的课 堂教学重视知 识传授相 比， 是一 大跨跃。这要 求
我们必须改变传统的思想政治教学， 构建适应新课程理念的教 学模 式， 树立与新课程理念相适应的发展性教 学观念。 【 关键词】 新课程改革 初 中政治教学 角色转 变 课程改革理念在初 中政治教育 中的体现 （ ） 治教 育 观 念 的 改 变 一 政 在新 课程标 准 中 明确地 提 出要 改 革 旧的教育 观念 ， 正确立起 与新课 程相 适 真 应的体 现素 质教 育精 神 的 教育 观 念 。新 课 程所倡 导的教 学 观要 求 教 学不 只是课 程传递和执行的过程， 更是课程创生与开 发的过程。因此新的初 中政治教育观念 就应当从以下两个方面出发： 首先， 必须树立 以学生为本 的政治 教育观念。传统的政治教育 ， 过分强调教 师的 “ 权威 性 ” 学 生 只 是 被 动 接 受 政 治 ， 知识和政治结论 ， 而新课程把教学过程看 成是师生交往 ， 积极互动 ， 共同发展的过 程。把教学本质定性为交往， 这意味着上 政 治课 并不 是传授 知识 ， 且是一 起分享 而 理解 ， 促进学习， 上课不是单向的付 出， 而 是师生互动 ， 是学生成长的过程。 其 次 ， 须 要 有 发 展 的政 治 教 育 观 必 念。在所有学科 中， 只有政治最能体现 时代变化 ， 因而面对学 生群体 ， 政治 教 师理应是时代 精神 的体 现者。随时 了 解 国 内外 大 事 ， 解 经 济 全 球 化 、 治 了 政 多极 化 的发 展 态 势 ， 了解 世 界科 学 技 术 的发 展 ， 了解 和 平 与发 展 是世 界 的两 大 主题 ， 了解 中 国特 色 社 会 主义 建 设 的实 践， 了解 经济 的、 政治的 、 技 的、 科 思想 文化各方面 的发展 的初 中政治教 育中 必 须做 到 的 ， 而 做 到发 展 的教 学 观 。 从 最后 ， 须要有 实践 的政 治教育 必 观念。新修 订 的《 小学 思想 品德 课 和 初 中思 想 政 治 课 课 程 标 准 》 强调 “ 会 社 实践 活 动 是 本 学 科 不 可 缺 少 的 组 成 部 分 ” 规 定初 中至 少 有 ２ ％ 的 时 间 用 于 ， ０ 开展 学 生 课 堂 活 动 和 相 关 实 践 活 动 。 新修订的课 程标准把 活动课 的 目标定 位在培养学 生 “ 过活 动运用 知识 的 通 能 力 ” 即 “ 理 解 的 基 础 上 应 用 有 关 ， 在 的 知识 初 步 分 析 和 解 决 简 单 问 题 的 能 力， 以及尝 试进 行实 际操作 的能力 ” 。 因此运用实践教育是 政治教育 的重要 方 法 ， 是 育 人 的重 要 环 节 。 也

浅谈初中政治课堂教学改革


洞、无用 。作为初 中政治教师 ，应不断提高 素养 ， 在实施新课程 中实现 自身的发展而具 备一些基本 的知识素质。 一本书 ， 一根粉笔 ， 张讲桌 ， 是传统 的初中思想政治教学的三 大件 ， 所有教学内容全仰仗教师 的讲解 ，更 有甚 者，勾画重点 ， 主要时间用来让学生去 背， 结果一堂课下来 ， 学生 背的 昏 天黑地 ， 却 与教学 内容还是一知半解 ， 这让 学生误 以 为政治课就是死记硬背 ，枯燥乏 味 ， 其 实， 在科 技发达 的今天 ， 初 中思想政 治课也可以 焕发光彩 ， 这就是恰当运用多媒 体技术 的效 果 。下面 ，我就这一问题谈谈我 的探索 。 利用 网络多媒体 辅 助教 学 ，重视 教 学 的直观 性 、艺 术性
才谈 得上转 变为学生 的信念。教学 中，在教 初一政治 《 珍爱生命 》 这一课时 ，我巧妙地 运用情境互动 的方式 ， 让学生感受生命 的珍 贵。我精心选择了汶川地震 的图片 ，分成几 个阶段 ， 震前美丽的汶川， 震后惨烈的景象 ， 积极救援的场景 ， 令人震撼的爱护生命 的事 迹等 ，在看 完这些直观的真实的故 事之后 ， 我请学生进一步展开关于珍爱生命 的讨论 ， 从生命 的意 义到生命 的美丽 内涵再 到如何 珍爱生命 ， 学生们踊跃发言 ， 所谈 问题再 也 不空洞无物 ， 而是发 自内心的感慨 ，并且受 到了很大的教育 。 我趁机引导学生回到现实 自己的真实生 活， 让他们思考 自己应该怎样 珍爱生命。学生认识到要关爱身边的亲人 ， 要爱护动植 物 ， 要保护环境 ， 珍爱生命要从 小事做起 ， 从 一点一滴做起等。 接着我引导学生看 了几幅丰子 『 岂 漫画 ， 体 会 作者对于世事人心 的敏锐 ，对孩子 的挚爱 ， 对 自然美丽 的敏锐 捕捉和对 寻找人 生美好 的执着 ， 经 由笔端源源地表达出来 ，质朴 自 然 ，丰子恺 漫画的魅力就在这里。事实上 ， 真正的艺术品 ， 是具有教化 意义的，又是富

浅析初中政治教学中存在的问题及改善方法


新课程的理念要求我们更新观念 、 更新知 ： 乏艺术性。 识、 转变角色 、 改变课 程过于注重 知识传 授的 ：
针对以上存在的问题 ， 笔者提出 了 下列改 ：
倾 向， 让学生学会学 习， 学会合作 ， 倡导学生主 ： 善方法 ： 动参与 ， 在教学中尊重学生 ， 凸显学生 的主体 ・ 一、 加强学 ＝ 。 － 转变观念 － － ｊ
规律和学习意愿 ； 同时也忽视 了“ 会世 界” 实践 紧密结合起来。通过学习 ， 社 ，： 我们的思想将 ： 有饱满的热情和强烈的责任心 ， 同样在传授知
把学生的思想和思维禁锢在课堂中 ， 忽视政治 ： 统一到素质教育的轨道上来 ， 逐步转变 自己的 ： 识时 ， 情感 目标 、 能力培养 目标也难以实现 。 这 教学广阔的社会基础 ； 并且漠视学生 的“ 心灵 ： 教学观 、 学生观 ， 自己的教学行为与新课改 ： 使 些教师一定要摆 正心态 ，树立起强烈 的责任
部分教师忽视教学过程本身的含义 ， 平时 ： 有这样才有保证明天我们 的学生 会拥 有一颗 ：
缺少对学生能力的培养 ， 遇到问题时总想包办 ：充满批判精神的头脑。
除此之外 ， 笔者认为作为一名政治教师，
：为适 应社 会发 展 ， 还要深 入挖掘教材 ， 加强竞
代替。还有些教师在做课后复习题时 ， 不是引 ： 导学生思考 ， 而是把答案直接呈现给学生 。这 ：
世界 ”课堂教学脱离学生的思想和生活 ， 离 ： ， 脱 思想 和新的教学观念保持一致 。
社 会实践 ， 课堂教学 没有 现实感 ， 学生不能真 ： 正体验到学习的快乐。 二、 教学方式单一 ： 二、 改变教学及学习方式
．
心， 明确政 治教学所 肩负的神圣使命 ， 只有这

浅析初中政治课的有效教学

一
、
比 较 流 行 的 教 学 方 式 ，对 于 使 用 传 统 教 学 方 法 的 教 师 而 言是 不小 的挑 战 ，但 是 对 于 பைடு நூலகம் 生 尤 其 是 独 生 子 女 培 养 合 作 精 神 非 常 有 效 。 传 统 的 教 学 方 式 不 利 于 学 生 的健 康 全 面 成 长 ． 然而 ． 小组 合作 探究 体 现 了 教 学 活 动 中各 种 因 素 的 互 动 ．不 仅 发 挥 了学生学 习的主动性 、 积极性 、 创造 性 ， 更 体 现 了 以教 师 为 主 导、 学生主体的教学理念 。 小 组 合 作 探 究 的教 学 一 般 以 四到 六 人 为一组 ， 小组成员 要注重层次 搭配 ， 成员 之间各 负其责 ． 共 同完 成任 务 。 有的教师习惯选一个优秀的学生为组长。 我 建 议 在每 节课 都 换 一 个 组 长 ， 让小组成 员互换责任 ， 使 他 们 在 每 个 位 置 上 都 能得 到锻 炼 和 成 长 。 最 初 实 践 时 习惯 每 节课 重 新 组 合小 组 成 员 ， 以为这样每个小组成 员都会有新鲜感 ． 更 有 利 于 合作 。 但是随着实践的深入 ， 我 发 现 每 一 个 学 期 小 组 成 员 固定 更有助于学生成长 。
■蟹
浅 析 初
．
中 政 治 课
官 乃 宗
（ 永 春 县 坑 仔 口中 学 ， 福建 永春
的 有 效 教 学
３ ６ ２ ６ ０ ０ ）
摘 要： 新 课 程 改 革 带 来 了新 的 教 育 教 学 理 念 ． 教 育 工 作 者 以极 大 的热 情 投 入 到 这 次 改 革 的 潮 流 之 中 。课 程 改 革 专 门就 改善 学 生 的 学 习 方 法做 了相 应 的 要 求 。 学 生 改 变 学 习 方 式 的前 提 是 教 师 要 改 变教 学 方 式 。 作 者 阐述 了在 初 中政 治教 学 中的 具 体 做 法 。 关键词 ： 初 中政 治 教 学 学 习方 式 学 生主 体

新课改下初中政治教学的几点思考

新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的持续推进，初中政治教学也发生了一系列的变化。

政治教学是培养学生健康发展的重要一环，而新课改对初中政治教学提出了更高的要求。

在新课改下，如何更好地进行初中政治教学，是我们需要思考和探讨的问题。

本文将从教学内容、教学方法、学生素质培养等几个方面进行思考。

一、教学内容的调整新课改下，政治教学内容发生了一些改变，更加注重提升学生的综合素质和实践能力。

传统的政治教育注重的是知识的灌输，而新课改更加注重学生的能力培养和思维发展。

我们在教学中应该更加注重启发式教学，注重培养学生的分析思维和创新能力。

在教学内容的选择上，也应该更加贴近学生的生活实际，关注时事热点，引导学生思考和分析社会问题，提高他们的社会责任感和公民意识。

二、教学方法的改革在新课改下，政治教学的方式也发生了一些改变。

传统的政治教学注重的是教师的讲授，而新课改更加注重学生的参与和体验式教学。

在教学中我们应该更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂教学中。

教师应该扮演的角色是引导者和促进者，更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

也可以通过多媒体教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、学生素质培养的重视四、注重实践教学新课改下，政治教学更加注重实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。

政治教育不仅仅是为了培养学生对国家、社会和政治的认识，更重要的是要引导学生运用所学知识解决实际问题。

在教学中我们应该更加注重实践教学，让学生多参与社会实践活动，通过实际的社会实践，增强他们的社会责任感和创新能力。

在教学中可以引入案例教学、讨论研究等方式，让学生更加深入地了解社会现象和问题。

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新 课 改 对 初 中教 学 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 更 加注 重实践 性与 开放 性 ， 这 多方面对学生进行培养和塑造 ， 其 中最 主要 的就是提高学 生自主学 习的能
就要求初 中政治教师在教学 中特别注意理论 联系实 际， 让 学生在实 践的基 力。政 治教 师在教 学 中要鼓 励学 生积 极地 思考 ， 并大胆 地发 表 自己的 见 础上认识世界。在新课改背景下 ， 初中政治教 学不仅要让学 生掌握更 多的 解 ， 积 极 地 参 与 到 课 堂 教 学 中来 。 知识 ， 更要让学生们形成正确的思想立场 ， 树 立健康 的人 生观、 价值 观。为
◆ ◆ ◆ ◆
浅析初 中政治教学改革
◆ 杨 海 金
（ 甘肃 省渭源 县新寨 中学 ）
【 摘要】初 中政 治教 学中存在很 多问题 ， 这些问题会 影响到 学生 的学 习和 教师 的教 学， 所 以解 决这些 问题 ， 已经成 为教 学改革的主要 工
作 。对 当前 初 中政 治 教 学 存 在 的 问题 进 行 了分析 ， 并 提 出 了相 应 的 改 革 措 施 。
由于政治课是一 门时代性较强的学科 ， 所 以初 中政治教学不 能够脱离
要 根 据 时 代 的 发 展 进 行 政 治 教 学 。 另外 ， 初 中生的思维较 为活跃 ， 他 政治 教学活动中自然而 然地形成 了三部 曲 ： 课 堂上分 析试题 ， 考试 之前 的 时 代 ，
死记硬背 ， 考 后拿到高分。这就使 得我们 最初 的教学 目标脱离 了应 走 的轨 们喜欢去了解时代的最新资讯。教师在这个 时候 应该 了解学 生需要什么 ， 把 问题和教 材的 内容有效 地联 系在一起 ， 这样 道。 老 师 的作 用 不再 是 引导 学 生解 决 问 题 ， 形 成 正 确 的 思 维 方式 ， 培 养 学 生 要把握好学生的思想脉搏 ， 还 可 以增强对 学生 的吸引 力． 使学 生 高尚的道德情操 ， 从 而使得 一些学 生形成 了不 正确 的人生观 和价 值观 ， 等 不但可 以加强政治课教学 的说 服力 ， 到他们走 向社会 的时候 才发现 自己根 本没有生存 的能力 ， 不但 会变成社会 能够心甘情愿地接 受教 师所 教授 的知识 ， 从 而达到 全面提 高教 学 质量 的 的负担甚至会成 为社会 的危害 。
、
初 中 政 治教 学 中存 在 的 问 题
批次的形式对他们进行 引导性的教 学。所 以我们 的政治老 师一定 要对班 上每一个学生 的独特之处有一个很好 的了解， 根据他们 的独特 之处制定 出
１ ． 学 习 内 容 远 离 生 活
初中阶段的政治教学 ， 就是一 门思 想启蒙 的学科 ， 其教 学 目标 就是 为 适合的学 习计划 ， 在确定让每 一个学 习者掌 握基础 知识 的同时 ， 也 可 以从
了在教学的过程 中。 帮助学生形 成正确 的思维 方式 ， 引 导 学 生 树 立 健 康 的 政治这 门学科 中获得快乐 ， 通过这种方式来 逐渐地提高学 生们对政治学 习 人生观 ， 价值观 ， 培 养 学 生 形 成 高 尚 的 道 德 情 操 。所 以 ， 我 们 的 政 治 老 师 在 的热情 。在“ 公民的权利与义务” 这一节的教学活动 中， 我们 可以预先设 置 让 他 们 更 好 地 认识 和 理 解 公 民权 利 与 义 务 实 际 的 教 学 活 动 中 要 将 生 活恰 当 地 与 政 治 教 学 结 合 起 来 ， 充 分 利 用 生 活 中 好 教 学 活 动 中所 需 恰 当的 情 境 ， 的 各 种 有 价 值 的 实 例 来 对 学 生 进 行 引 导 性 的教 育 ， 开拓学 生的思 维 ， 拓 展 的关系 ， 做一个合法的 ， 有责任感的公 民。在教 学 目标得 以明确 之后 ， 我 们 学生的视野 。 让 学 生 们 将课 堂 学 习 融 入 到 生 活 中 ， 在 生 活 中 更 好 地 利 用 课 要对 同学们进行针对性的测验 ， 主要是对学 生对所学的知识 的理 解和掌握
２ ． 因材 施 教
此， 笔者结合多年从事初 中政 治教学 的实践 ， 在 当前 新 的机 遇 与挑战背 景
下， 对初中政治的教学方法展开探讨。
一
所谓 的因材施教指得是在政治教学活 动中 ， 选择的教学模 式一定要 充
分地考虑到每一个学生的独特个体性 ， 依 据 他 们 个 体 本 身 存 在 的 特 点 以分
２ ． 教 学 目标 偏 离
基础好一些的学生 ， 要对它们 进行整 合训练 ， 引导他 们更加 深入地 去学 习 所掌握的知识 ， 将课本上的内容进一步转化 为思想上的感悟 ； 第二， 基础不
要能够对知识有一个 好的理解 ， 然后再进 行训练 ； 第 初中政治教学的 目标 ： 通过对同学们的思想 品质、 道德情操 、 生活 常识 好的学生要抓好基础 ， 对于那些对政治学 习没有丝毫热情 的学 生 ， 主要提高他们 的基本功 ， 让 等 方面进行的教学引导 ， 慢 慢 引导 学 生 们 形 成 正 确 的 思 维 方 式 、 道 德 品 质 三 ， 与健 康的人 生观 ， 从 而增强 同学们 的社会 责任 感， 明确 自己应 尽 的社会 义 他 们 巩 固 所 学 知 识 。 务。 树 立远大的理想 ， 为中华民族 的伟 大复兴 而做 好准备 。不过 ， 现阶段 的 初 中政治教学是以考试 为主 ， 为考 试服务 的 ， 教 学 目标 是高 分数 ， 所 以， 在 ３ ． 结合热点 ， 把握时代脉搏
根 据学 生们 的不 同情 况分 批次来 进行 。在 政治 教学 活动 堂上学习到的知识。但 是 ， 实际情 况却不 是这 样的 ， 在 实际教 学 中一些 老 程度进行考核 ， 为了让学生们高度集 中自己的注意 力， 我们 还可 以利 用说故 事的方式 ， 师只是将书本上的内容通过通篇朗诵的形式灌输 给学生 ， 使 得学生们对 于 中。 政 治的理 解只限于理论 知识 的单纯的理 解 ， 而 不懂得 其真 正的 内涵所 在。 让学生进入一种有效的情景之 中， 以感性 的情 感与理性的思维 的变换让他 最终使得学生对这门学科形成 一种枯燥 的 ， 抽 象难懂 的 印象 ， 打 击学生 们 们更好地掌握所学的知识 。这就 需 要我们做 到下面 几个 方面 ： 第一， 对 于 的学习兴趣 ， 影响这门课程的学习效果 ， 不利于课 堂高效性的实现 。