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81心理课堂——情绪ABC理论教案08心理课堂——情绪ABC理论教案一、教学背景情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康。
中学生生处在身心发展的关键阶段，他们的情绪丰富而强烈，情绪起伏变化很大，不稳定而且易冲动，因此，让他们认识情绪以及情绪产生的原因，掌握有效的调控方法，对中学生的身心健康有着重要的作用和意义。
二、教学目标1、知识目标：初步了解情绪对身心健康的影响。
2、能力目标：认识“情绪ABC理论”，培养学生分析自己情绪产生原因的能力。
3、情感、态度、价值观目标：学会调节自己情绪，培养学生健康、积极的心态。
三、教学过程1、两可图导入师：同学们看上面的图片发现了什么？有什么感受？（过渡语）同样的一幅图，角度不同，得出的结果也不同。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
自然界中存在着许许多多这种现象。
同样，在我们生活中也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，不得其解；换个角度去思考，豁然开朗。
设计意图：吸引学生的注意力，激发研究兴趣，营造气氛。
2、秀才做梦的故事古时候，有一个秀才，寒窗苦读十载，到了科举的时候就进京赶考，住在一间出过良多状元的客栈，一天晚上他继续做了三个梦：第一个梦见他扛着锄头在墙上种白菜；第二个梦见本人在大雨中戴着斗笠还披着蓑衣；第二个梦见本人跟心爱的表妹躺在床上，但是背对着背。
醒来后，秀才感觉很奇怪，因而他就去邻近的庙里找一位大师给他解梦，大师听完他的描述后连连摇头说不好了。
秀才问为何？大师就把他的看法娓娓道来：第一个梦你在墙上种白菜，那不是白种吗？第二个梦你戴着斗笠还披蓑衣，那不是多此一举吗？第三个你和你心爱的表妹躺在床上但是背对着背，那不是没戏吗？所以说啊，我劝你还是别参加测验了。
秀才听完后感觉很有道理，就决定放弃测验回去准备明年再来，在客栈退房的时候，客栈老板感觉很奇怪，这小伙书读得不错啊，怎么还没到测验的时候就要回家去呢？因而他就问秀才怎么回事？秀才见老板平时对他挺照顾的，就把工作的经过跟他说了，老板听完，连连摇头说秀才胡涂，明明是好兆头嘛，怎么会是白种、多此一举、没戏呢？秀才问为何？老板也娓娓道来：你在墙上种白菜，那不是高中吗？你戴着斗笠还披蓑衣，那不是有备无患吗？你跟你表妹背对着背，那是说你小子到了翻身的时候啦！秀才听完恍然大悟，决定留下来参加考试，结果，秀才高中状元。
81式自动步枪动作要领教案教案标题：81式自动步枪动作要领教案教案目标：1. 了解81式自动步枪的基本构造和使用方法。
2. 掌握81式自动步枪的动作要领，包括装填、射击、卸弹等基本动作。
3. 培养学生对枪械安全的意识和正确使用步枪的技能。
教学准备：1. 81式自动步枪及相关配件。
2. 展示板或投影仪。
3. 教学PPT或教学视频。
4. 安全设施和器材，如眼镜、耳塞等。
5. 练习用的空弹匣和空弹。
教学步骤：引入：1. 使用展示板或投影仪展示81式自动步枪的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论步枪的作用和使用场景。
授课：1. 介绍81式自动步枪的基本构造和主要部件，包括枪管、枪机、枪托等。
2. 通过教学PPT或教学视频演示，详细介绍步枪的装填、射击和卸弹等基本动作要领。
3. 强调步枪的安全使用原则，包括保持枪口安全指向、不要随意扣动扳机等。
示范：1. 由教师进行示范，展示如何正确地进行步枪的装填、射击和卸弹等动作。
2. 强调正确的姿势和手势，并提醒学生注意安全事项。
练习：1. 将学生分成小组，每组配备一支81式自动步枪和练习用的空弹匣和空弹。
2. 指导学生在教师的监督下进行练习，确保他们能够正确地完成装填、射击和卸弹等动作。
3. 强调安全意识，确保学生在练习过程中遵守相关规定和注意事项。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调步枪的动作要领和安全使用原则。
2. 解答学生可能存在的问题，并对学生的表现给予肯定和指导。
拓展活动：1. 邀请专业人士或军事爱好者进行讲座，进一步拓宽学生对步枪的了解。
2. 组织实地参观，让学生亲身体验步枪的使用和操作。
教学评估：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括动作的准确性和安全意识的程度。
2. 设计小测验或考试，测试学生对步枪动作要领的掌握程度。
教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 总结教学经验，为今后的教学提供参考。
注：教案内容仅供参考，具体教学过程和方法可根据实际情况进行调整。
英语教案－What are you doing-lesson81 Lesson 81教学设计示例（一）一、教学内容语法：现在进行时的肯定式、疑问式。
二、教具录音机；教室内一些实物等。
三、课堂教学设计1．值日生报告。
2．教师拿起一把扫帚，做如下演示：T：Whats this in English?S：Its a broom。
T：Right。
Now， look at me。
(做出扫地状)I am cleaning the classroom (the floor)。
动作重复几次，让学生猜这句话意思。
然后，在黑板上按如下格式写出： clean I am (Im) cleaning the classroom。
其中动助词am (m) 及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。
拿起一本书，做出读书状。
T：Im reading a book。
同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。
通过这种方式，本课生词可基本教完。
3．教师领读生词。
重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。
启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am， -ing等分别表示什么？教师扼要讲解。
4．请一位同学到前面与教师做如下演示： S：(手持扫帚，做出扫地状)T：What are you doing?反复问几次，让全班猜这句话意思。
启发这位同学答出：I am cleaning the classroom。
其他动词做同样处理。
教师领读：What are you doing? 等句。
5．放课文第1段录音。
学生跟读两遍。
两人一组练习对话。
叫几组同学到前面表演。
组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。
提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去；同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：S1：What’s she doing?S2：She’s drawing a picture， I think。
S1：What’re they doing?S2：They’re speaking。
初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案编订：XX文讯教育机构What are you doing(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
Lesson 81教学设计示例（一）一、教学内容语法：现在进行时的肯定式、疑问式。
二、教具录音机；教室内一些实物等。
三、课堂教学设计1．值日生报告。
2．教师拿起一把扫帚，做如下演示：T：What's this in English?S：It's a broom.T：Right. Now, look at me.(做出扫地状)I am cleaning the classroom (the floor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。
然后，在黑板上按如下格式写出：clean I am (I'm) cleaning the classroom.其中动助词am ('m) 及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。
拿起一本书，做出读书状。
T：I'm reading a book.同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。
通过这种方式，本课生词可基本教完。
3．教师领读生词。
重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。
启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am, -ing等分别表示什么？教师扼要讲解。
4．请一位同学到前面与教师做如下演示：S：(手持扫帚，做出扫地状)T：?反复问几次，让全班猜这句话意思。
启发这位同学答出：I am cleaning the classroom.其他动词做同样处理。
教师领读：? 等句。
一年级数学教案：教科书P80例题，试一试，P80～81“想想做做”的习题1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、怎样算最快？（想加算减）6、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做想想做做第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做想想做做第2题。
先计算，再比较。
使学生加深认识想加算减的方法。
但不要求统一算法。
3、做想想做做第3题。
游戏闯关：同桌间合作口算。
4、做想想做做第4题。
游戏夺冠军：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做想想做做第5题。
（1）根据图意在（）里填数（2）看图说图意。
（3）怎样列式计算？（4）小组互相说想法。
教案标题：五年级上册数学教案-8.1 总复习练习二十五-人教新课标一、教学目标1. 巩固和深化学生对本册数学知识的理解和掌握，提高学生的数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 本册数学知识的总复习。
2. 练习二十五的相关内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固和深化本册数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
四、教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾本册数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：对练习二十五的内容进行讲解和示范，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习二十五，教师巡回指导，解答学生的疑问。
然后，组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。
4. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固本节课的学习内容。
2. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自主学习能力。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现和课后作业完成情况，给予评价和指导。
六、教学策略与教学方法1. 教学策略：采用启发式教学，引导学生主动参与教学过程，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
2. 教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、教学资源与教学工具1. 教学资源：教材、练习册、教学课件等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学时间安排1. 课时：2课时2. 时间安排：第一课时：讲解与示范，练习与讨论；第二课时：总结与反思，教学评价。
九、教学注意事项1. 注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
81式自动步枪对不动目标射击教案教学提要课目：81式自动步枪对不动目标射击内容：一、对充分利用物的利用二、卧姿有依托据枪、瞄准、击发目的：并使同志们学会自动步枪卧姿存有充分利用据枪、对准、枪机的动作诀窍，为实弹射击奠定良好基础方法：讲解示范，动作练习，检查验收学教进程(一)清点人数，验枪，整理装具(二)正式宣布教学艺文志(一)对依托物的利用射击时，为了赢得更好的射击效果，提升射击精度，射手应当力求利用地物和构筑充分利用物实行射击。
通常构筑充分利用物应根据射手的远近和手臂长短而的定，通常长约25—30厘米，低20—25厘米，阔10—15厘米，建议土质适合，软硬件适宜，易于会操，其内侧应当陡峭些。
在战斗中为了不失时机地歼灭敌人，应当擅于利用相同高度的充分利用物展开射击，以减少枪身的巩固性。
(二)卧姿有依托据枪、瞄准、击发传授：卧姿据枪就是在卧姿装子弹的基础上展开的，据枪时，下护木前导气箍下枪管放到充分利用物上，身体右侧与枪身呈匙一线，左手挥弹匣，左肘着地外撑，两肘维持巩固，胸部扬起，身体稍前跟(肘不离地)，上体自然另一侧，两手用力维持维持不变，并使枪托的确抵于肩窝，头稍向前倾，自然张贴腮。
瞄准时，首先使瞄准线自然指向目标，若未指向目标，不可迁就强扭枪身(腕部、上体勉强用力)，必须调整姿势。
修正方向时，可左右移动身体或两肘；修正高低时可前后移动身体或依托物。
(连发时，不管修正方向或高低，都要重做正、握、抵、跟、塌动作)。
枪机时，右手食指第一节光滑正直地向后B520e扳机，余指力量维持不变。
当对准线吻合对准点时，已经开始换热器扳机，并减慢体温。
当对准线指向对准点时，应当暂停体温，稳步减少对扳机的压力，直到枪机。
枪机瞬间应当维持恰当一致的对准。
当对准线偏移对准点或无法稳步暂停体温时，应当既不减少也不收紧对扳机的压力，等待修正或换气后，再继续B520e扳机。
示范射击：(按一练习条件实施)小结射击情况。
第一步：据枪；(1)领练练：教员搞一动，学员跟著搞一动。
四年级上册数学教案-81平均数与条形统计图｜冀教版第八单元《平均数和条形统计图》单元整体感受课单元教学内容冀教版数学四年级上册85页--93页。
课标对本单元的要求1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。
2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。
3、认识条形统计图；能用条形统计图有效地表示数据。
4、平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
5、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
6、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
单元教材分析本单元内容是在第一学段对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，会用统计表和象形统计图（一个方格表示一个单位）表示统计结果，初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息的基础上学习的。
主要内容包括：认识平均数，体会平均数的作用；认识单式条形统计图，用条形统计图表示数据。
单元安排了“读书调查”的综合与实践活动。
平均数是统计中的一个重要概念和统计量，《数学课程标准》中的平均数是指算术平均数，也就是一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。
在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映一组数据的一般情况，也可以用来进行不同数量之间差别的一般比较。
用平均数表示一组数量的一般情况，有直观简明的特点，所以在日常生活中有广泛的应用。
如：平均速度、平均成绩、平均年龄等等。
所以在本单元把平均数贯穿在每一课的数学活动中。
“认识条形统计图，能用条形统计图直观有效地表示数据”是数学课程标准的要求。
本单元借助条形统计图直观表示数据的特点，让学生在读图的过程中，认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。
本单元在教材编排上有以下特点：把读统计图、统计表贯穿于统计学习的全过程。
现实生活中，学会获取信息、整理信息和分析信息是每一个公民应该具备的基本素质。
