不懂就问教案2

部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。

2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

所以我们遇到不懂的问题就要：问。

板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。

3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音，也可以开火车组词。

7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

《不懂就问》教案与反思一、教案内容1. 主题：培养学生主动提问的习惯2. 目标：让学生认识到提问的重要性；培养学生敢于提问、善于提问的能力；引导学生通过提问来解决问题和拓展知识。

3. 教学方法：讨论法、案例分析法、小组合作法4. 教学过程：导入：通过一个有趣的谜语引发学生对提问的思考；新课：讲解提问的重要性，分享一些成功人士善于提问的案例；实践：分组讨论，让学生提出在学习、生活中遇到的问题，并尝试解决；二、教学反思1. 成功之处：学生积极参与讨论，提出许多有价值的问题；引导学生通过提问来解决问题，提高了他们的思考能力。

2. 不足之处：部分学生课堂参与度不高，可能是因为问题太难或不够有趣；部分学生提问时过于紧张，需要更多鼓励和支持。

3. 改进措施：针对参与度不高的问题，可以尝试调整问题难度，或增加一些互动环节；对胆子较小的学生，要多给予鼓励和支持，培养他们的自信心。

1. 主题：培养学生提问技巧2. 目标：让学生掌握有效的提问方法；培养学生提问的逻辑性和条理性；引导学生运用提问技巧来提高学习效果。

3. 教学方法：讲解法、示范法、小组讨论法4. 教学过程：导入：通过一个故事引出提问技巧的重要性；新课：讲解提问的技巧，如开放式问题、封闭式问题等；示范：教师示范如何运用提问技巧，引导学生模仿；实践：分组讨论，让学生运用所学技巧提出问题，并尝试解决；四、教学反思1. 成功之处：学生掌握了提问的基本技巧，能够更有效地提出问题；学生通过运用提问技巧，提高了学习效果。

2. 不足之处：部分学生对提问技巧的理解不够深入，需要在实践中进一步巩固；部分学生提问时仍然存在紧张和顾虑，需要更多鼓励和支持。

3. 改进措施：针对理解不够深入的问题，可以增加一些练习题，让学生在课后进行巩固；对紧张和顾虑的学生，要多给予鼓励和支持，培养他们的自信心。

1. 主题：培养学生提问的勇气和信心2. 目标：让学生克服对提问的恐惧，敢于提出问题；培养学生对自己提问的信心；引导学生通过提问来获取帮助和成长。

不懂就问的教案设计第一章：引导学生主动提问1.1 课程目标：让学生理解提问的重要性培养学生主动提问的习惯引导学生掌握有效的提问方法1.2 教学内容：提问的定义和重要性提问的技巧和策略提问的氛围营造和鼓励方式1.3 教学活动：开场讨论：引导学生思考为什么需要提问小组讨论：让学生分享彼此的提问经验和技巧角色扮演：模拟不同的提问场景，让学生实践并反思第二章：培养学生的问题解决能力2.1 课程目标：让学生理解问题解决的步骤培养学生分析问题的能力引导学生掌握解决问题的方法和技巧2.2 教学内容：问题解决的定义和步骤问题分析的技巧和方法问题解决的工具和技术2.3 教学活动：案例分析：让学生分析实际问题并制定解决方案小组合作：让学生分组解决问题并分享解决方案反思总结：让学生总结问题解决的过程和经验第三章：引导学生进行有效探究3.1 课程目标：让学生理解探究的意义和价值培养学生进行探究的兴趣和能力引导学生掌握探究的方法和技巧3.2 教学内容：探究的定义和意义探究的方法和技巧探究的评估和反思3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己的探究经验和方法实践活动：让学生进行实际探究并展示成果反思总结：让学生总结探究的过程和收获第四章：培养学生的时间管理和计划能力4.1 课程目标：让学生理解时间管理的重要性培养学生制定计划的技巧引导学生掌握时间管理和计划的方法4.2 教学内容：时间管理的定义和重要性计划制定的方法和技巧时间管理和计划的工具和技巧4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己的时间管理和计划经验实践活动：让学生制定自己的学习和计划并执行反思总结：让学生总结时间管理和计划的过程和收获第五章：培养学生的团队合作能力5.1 课程目标：让学生理解团队合作的重要性培养学生团队合作的能力引导学生掌握团队合作的方法和技巧5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性团队合作的方法和技巧团队合作的文化和沟通5.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己的团队合作经验和技巧角色扮演：模拟不同的团队合作场景，让学生实践并反思反思总结：让学生总结团队合作的过程和收获第六章：培养学生批判性思维6.1 课程目标：让学生理解批判性思维的含义培养学生独立思考和批判性分析的能力引导学生掌握批判性思维的技巧6.2 教学内容：批判性思维的定义和重要性批判性思维的技巧和方法批判性思维在学习和生活中的应用6.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对某个话题的批判性分析案例分析：让学生分析实际问题并运用批判性思维提出改进意见反思总结：让学生总结批判性思维的过程和经验第七章：培养学生自我反思能力7.1 课程目标：让学生理解自我反思的重要性培养学生自我反思的习惯引导学生掌握自我反思的方法7.2 教学内容：自我反思的定义和重要性自我反思的方法和技巧自我反思在学习和生活中的应用7.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自我反思的经历和收获反思总结：让学生总结自我反思的过程和经验第八章：培养学生有效沟通技巧8.1 课程目标：让学生理解沟通的重要性培养学生有效沟通的能力引导学生掌握有效沟通的技巧8.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效沟通的技巧和方法沟通障碍及其解决方法8.3 教学活动：小组讨论：让学生分享有效沟通的经验和技巧角色扮演：模拟不同的沟通场景，让学生实践并反思反思总结：让学生总结有效沟通的过程和经验第九章：培养学生创新思维能力9.1 课程目标：让学生理解创新思维的含义培养学生独立思考和解决问题的能力引导学生掌握创新思维的技巧9.2 教学内容：创新思维的定义和重要性创新思维的技巧和方法创新思维在学习和生活中的应用9.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对某个话题的创新思维分析创意作业：让学生完成一项创新思维实践任务反思总结：让学生总结创新思维的过程和经验第十章：总结与反馈10.1 课程目标：让学生回顾整个学期的学习和成长培养学生对自身进步的认识和评价引导学生对未来学习的规划和期待10.2 教学内容：回顾本学期的学习内容和目标学生自我评价和反思未来学习的规划和期待10.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己的学习成果和收获反馈环节：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议重点和难点解析1. 引导学生主动提问重点：培养学生主动提问的习惯，以及掌握有效的提问方法。

不懂就要问详细教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《不懂就问》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解“不懂就问”的重要性，培养他们主动提问和主动学习的习惯。

2. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的疑问。

3. 培养学生团队合作精神，学会在小组讨论中互相倾听、互相帮助。

二、教学内容：1. 导入：通过一个故事或场景，引导学生认识到“不懂就问”的重要性。

2. 活动一：让学生分成小组，讨论在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

3. 活动二：小组内进行角色扮演，模拟在课堂或生活中遇到不懂的问题时，如何勇敢地提问和寻求帮助。

三、教学方法：1. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和主动提问的习惯。

2. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，让他们在实际情境中学会提问。

四、教学准备：1. 故事或场景：用于导入，引发学生对“不懂就问”的思考。

2. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于学生角色扮演时的装饰。

五、教学反思：1. 学生对“不懂就问”的理解程度如何？是否能够主动提问和寻求帮助？2. 学生在小组讨论和角色扮演过程中的参与度如何？是否能够积极表达自己的观点？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？如何调整教学方法，以提高教学效果？4. 学生对团队合作精神和互相帮助的认同程度如何？是否能够在实际学习中运用所学？5. 针对学生的反馈，如何调整教学内容和教学策略，以满足他们的学习需求？六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的表现，记录他们提出的问题和解决问题的方法。

2. 在角色扮演环节，观察学生的口语表达能力，以及他们是否能准确地表达自己的疑问。

3. 收集学生的课堂反馈，了解他们对“不懂就问”的理解和运用情况。

七、教学拓展：1. 邀请学校的老师或优秀学生，分享他们在学习过程中如何运用“不懂就问”的经验。

2. 组织学生参观图书馆或实验室，让他们在实际环境中体验“不懂就问”的好处。

3. 开展“不懂就问”主题班会，让学生在全校范围内交流彼此的学习心得。

不懂就问的教案设计第一章：引入新课1.1 教学目标让学生理解“不懂就问”的重要性。

培养学生主动提问的习惯。

1.2 教学内容讲解“不懂就问”的概念和意义。

分享一些成功人士因为不懂就问而取得成就的案例。

1.3 教学活动通过一个小故事引入“不懂就问”的概念。

分组讨论，让学生分享自己因为不懂就问而受益的经历。

2.1 教学目标让学生了解如何创造一个鼓励提问的氛围。

培养学生尊重他人提问的习惯。

2.2 教学内容分享一些建立良好提问环境的策略。

2.3 教学活动角色扮演，让学生模拟在良好提问环境下的提问和回答。

分组讨论，让学生提出建立良好提问环境的建议。

第三章：提问的技巧3.1 教学目标让学生掌握有效的提问技巧。

培养学生清晰、有针对性提问的能力。

3.2 教学内容讲解提问技巧的重要性。

分享一些有效的提问技巧。

3.3 教学活动小组练习，让学生练习使用不同的提问技巧。

学生展示，分享自己学习到的提问技巧。

第四章：回答问题的技巧4.1 教学目标让学生了解如何有效地回答问题。

培养学生耐心、细致回答问题的能力。

4.2 教学内容讲解回答问题技巧的重要性。

分享一些有效的回答问题技巧。

4.3 教学活动角色扮演，让学生模拟在课堂上回答问题的场景。

分组讨论，让学生提出回答问题的建议。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

培养学生自我反思的习惯。

5.2 教学内容回顾本节课所学内容。

学生分享自己在本节课中的收获和不足。

5.3 教学活动个人反思，让学生写一篇关于自己在课堂中的表现和收获的文章。

小组分享，让学生向小组成员展示自己的反思文章。

第六章：培养批判性思维6.1 教学目标让学生理解批判性思维的概念。

培养学生勇于提出不同观点的习惯。

6.2 教学内容讲解批判性思维的重要性。

分享一些培养批判性思维的策略。

6.3 教学活动小组讨论，让学生分析一个社会问题，并提出自己的批判性观点。

学生展示，分享自己学习到的批判性思维策略。

《不懂就问》教案一、教学目标1. 让学生理解“不懂就问”的重要性，培养学生的提问意识和能力。

2. 引导学生掌握有效的提问方法和技巧，提高课堂学习效果。

3. 培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯，提高自主学习能力。

二、教学内容1. “不懂就问”的定义和意义。

2. 提问的方法和技巧。

3. 如何在课堂中积极提问。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“不懂就问”的重要性，掌握有效的提问方法和技巧。

2. 教学难点：培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“不懂就问”的主题。

2. 新课导入：讲解“不懂就问”的定义和意义。

3. 案例分析：分析一些成功的提问案例，让学生了解有效的提问方法和技巧。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在课堂中积极提问。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调主动参与课堂、积极思考的重要性。

6. 课后作业：布置一道与课程内容相关的思考题，让学生课后思考。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的提问情况和积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生对课程内容的理解和运用。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便进行教学改进。

六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动发现问题、提出问题。

2. 运用案例教学法，让学生通过分析案例，掌握提问方法和技巧。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高课堂互动性。

七、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2. 设计课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。

3. 准备课后作业，巩固学生对课程内容的理解。

4. 准备教学评价工具，对学生的学习情况进行监测和反馈。

八、教学实施步骤1. 课堂导入：通过故事、案例等形式，激发学生的学习兴趣，引出“不懂就问”的主题。

2. 新课导入：讲解“不懂就问”的定义和意义，让学生明确学习目标。

《不懂就问》教学设计优秀4篇《不懂就问》教案及反思篇一说课：《不懂就要问》是一篇略读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。

课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。

本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。

课文的学习难点是理解学问学问，不懂就要问的意思。

1、教学时要激发兴趣，让学生自己多读。

要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来，让学生读一读，想一想。

引导学生读课文时提出问题，并试着自己解决问题。

2、为了提高学生的阅读兴趣，可采取分角色朗读的方式读课文，在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句，根据句子所表达的意思读出不同的语气。

3、本单元的训练要点是读课文，边读边想，在教学时，让学生带着问题读课文，通过解决为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？这个问题，使学生知道孙中山从小就勤学好问，懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。

不懂就问教学目标：1、认识生字8个，积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。

3、学习边读边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？教学过程：一、谈话揭题，导入新课。

1、师：同学们，你们知道以前的孩子在哪里读书，怎样读书的吗？交流，出示（媒体1），课文第二小节：以前，小孩子大多在私塾上课。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

书里的意思，先生从来不说。

指名读，说说，你知道了什么？出示（媒体2）了解私塾学习诵2、师：确实在私塾里，先生指挥让学生跟着念书、背书，把学生当作接受知识的容器。

我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。

出示（媒体3）介绍孙中山3、出示课题（媒体4）39 不懂就问指名读，学习懂，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、那么孙中山究竟哪里不懂，提出了怎样的问题？请同学们打开书，轻轻地读读课文，出示（媒体5 ）要求：读准字音，认清自形，把课文读通顺。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。

2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。

4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。

5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认孩子已理解课文内容。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。

2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。

3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。

1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。

《不懂就问》教案一、教学目标1. 让学生理解“不懂就问”的重要性，培养积极主动提问的习惯。

2. 引导学生掌握提问的方法和技巧，提高提问的有效性。

3. 培养学生倾听他人回答问题的能力，学会尊重他人。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到“不懂就问”的重要性，学会提问的方法和技巧。

2. 教学难点：培养学生倾听他人回答问题的能力，学会尊重他人。

三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、教学素材。

2. 学生准备：笔记本、文具。

四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出“不懂就问”的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解“不懂就问”的重要性，引导学生认识到提问对于学习的重要性。

3. 提问方法与技巧：讲解如何提出有效的问题，引导学生掌握提问的方法和技巧。

4. 倾听与尊重：讲解如何倾听他人回答问题，并学会尊重他人的观点。

5. 实践练习：学生分组进行练习，模拟提问和回答问题的场景，教师进行点评和指导。

五、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了提问的方法和技巧，培养了学生积极主动提问的习惯。

学生也学会了倾听他人回答问题，并学会尊重他人的观点。

但在教学过程中，要注意引导学生合理运用提问，避免过于频繁或无关紧要的提问。

六、教学拓展1. 教师通过PPT展示一些成功人士的故事，让学生了解他们在成长过程中是如何勇于提问、善于提问的。

2. 学生分享自己在学习或生活中遇到的困惑，鼓励大家勇于提问，寻求帮助。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“不懂就问”的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

八、课后作业1. 学生编写一篇关于“不懂就问”的短文，分享自己在生活中运用提问取得进步的经历。

2. 家长参与评价，了解学生在家庭中提问的情况，鼓励孩子继续发扬光大。

九、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、家长反馈等多方面评价学生的学习效果。

2. 学生自我评价，反思自己在提问方面的进步和不足。