不懂就问 课文

字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉

私塾的老师是怎样教书的？
从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的 ，也为下文做了铺垫。
第十一页，共二十五页。
品析
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地
背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在 孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。
划线部分和第一段那句话有联系 ？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿 咿呀呀，像唱歌一样。
第十六页，共二十五页。
品析
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨 打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的
认真学习的态度。
第十七页，共二十五页。
思考：先生为什么后来为同学们讲解书中的道理？
第五页，共二十五页。
加一加：
讠+ 甬 = 诵
诵读 背诵
第六页，共二十五页。
字源识字
第七页，共二十五页。
词语理解
私塾：私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的 民间幼儿教育机构。 照例：按照惯例，按照常情。 糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：形容非常的寂静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
厉历
历)又翻过了一页。
2.没想到，他会这么( 厉)害。
提题
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的( 题 )目是《不懂就要问》。
第二十三页，共二十五页。
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢 ？于是
他壮，着胆子站起来 问 ， 先：生“ 您刚，才让我背的这段

quān （圆圈） 表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； 圈 juàn （羊圈）表示家畜的小围栏时，读juàn。
★整体感知
课文讲了一件什么事？
这篇课文记叙的是（孙中山）小时候在（私塾）里读 书，为了（弄懂书里的意思提）出而大胆向先生（ 问题 ）的故事。
私塾？
旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师。学生 入学也不必经过入学考试，一般只要征得授课先生的同意，并在孔老夫子的牌 位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学 的资格。私塾规模一般不大，收学生多则二十余人，少则数人。多用《三字经 》《百家姓》《千字文》等作课本。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
侧面烘托 认真 执着
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们
吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。
有的同学（ 惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸
），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了。）
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
私塾十分注重蒙童的教养教育，对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、 行路、视听等都有严格的具体规定。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课 时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈 点口哼，讲毕，命学生复述。 其后学生回到自己座位上去 朗读。凡先生规定朗读的书， 学生须一律背诵。另外，私塾 中体罚盛行，遇上粗心或调皮 的学生，先生经常打学生的手 心，揪脸皮和耳朵等。

三年级语文《不懂就要问》课文讲解一、背景知识。

1. 时代背景。

- 这篇课文讲述的是孙中山先生小时候在私塾读书的故事。

当时的私塾教育有着严格的传统教学方式，先生只要求学生背诵课文，而不讲解其中的意思。

这种教育方式在当时是比较普遍的，但孙中山敢于打破常规，提出自己的疑问。

2. 作者简介。

- 课文的作者佚名，但它记录的是孙中山先生真实的求学经历。

孙中山是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，他在成长过程中的这种求学态度对我们有着深刻的教育意义。

二、生字词学习。

1. 生字。

- 背：多音字，在“背诵”中读“bèi”，还有一个读音是“bēi”，如“背包”。

课文中“背诵”是要求学生能够熟练地凭记忆念出学过的课文内容。

- 诵：左右结构，左边是“讠”，表示与说话、语言有关，右边是“甬”。

“诵”就是朗读、念的意思，如“诵读”“朗诵”。

- 例：左右结构，左边是“亻”，右边是“列”。

“例”可以表示例子、事例，如“例题”“举例”。

在课文中“照例”指按照惯例，按照平常的做法。

- 圈：多音字，在“圆圈”中读“quān”，还有“juàn”（羊圈）和“juān”（圈起来）的读音。

课文中“圈了一段”中的“圈”读“quān”，表示用笔画出一个范围。

- 段：左边是“殳”，右边是“耑”。

“段”可以表示事物的一部分，如“段落”“地段”。

- 糊：左右结构，左边是“米”，右边是“胡”。

“糊”有多种含义，在“糊里糊涂”中表示不清楚、不明事理的状态。

- 涂：左右结构，左边是“氵”，右边是“余”。

“涂”有涂抹、乱写乱画等意思，“糊里糊涂”形容认识模糊，不明事理。

- 呆：上下结构，上面是“口”，下面是“木”。

表示傻、愚蠢或者发愣的样子，如“发呆”“呆子”。

课文中的“吓呆”形象地写出了同学们听到孙中山提问后的惊讶反应。

- 戒：半包围结构，里面是“戈”。

有防备、警惕等意思，如“戒心”“戒备”。

在课文中“戒尺”是旧时私塾先生用来体罚学生的工具。

【精选】部编版三年级上册语文第一单元第3课《不懂就要问》基础知识+课文讲解一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三、近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂四、反义词流利——结巴详细——简略五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

霎时：极短时间。

照例：依照惯例或常情。

戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。

那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读知识点01我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）02多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）03近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂04反义词流利——结巴详细——简略05理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

霎时：极短时间。

照例：依照惯例或常情。

戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

“一……不……”形式的词语一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值06句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。

那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

《不懂就要问》课文主题归纳一、本文的主旨这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，因为不明白书里的意思，就壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。

二、文章共分三部分：第一部分（1～3) 起因：少年的孙中山在私塾读书时，背书非常流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。

第二部分（4～7）经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解那段书的意思。

第三部分（8～9)结果：孙中山与同学的交谈，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

三、《不懂就要问》生字解析1、同音字：jiè：戒（戒尺）借（借书）duàn：段（段落）断（断点）2、多音字：bèi后背背bēi背包quān圆圈圈juàn牛圈juān圈在家里3、近义词：照例照常霎时刹那流利流畅详细详尽清楚明白认真专心糊里糊涂迷迷糊糊鸦雀无声万籁俱寂4、反义词：流利——生疏详细——粗略认真——马虎糊里糊涂——清清楚楚鸦雀无声——人声鼎沸四、词语解释：摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

这里是描写旧时读书吟诵的形态。

流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。

霎时：霎时间，极短时间。

照例：按照惯例；按照常情。

吓呆: 害怕得呆住了，形容十分害怕。

厉声: (说话）声音严厉地。

戒尺: 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

鸦雀无声: 形容非常安静。

五、词语拓展：表示时间短：霎时顷刻转眼片刻刹那间一眨眼一瞬间AAB式: 摆摆手点点头摇摇头伸伸腰踢踢腿弯弯腰招招手含近义词的四字词语：摇头晃脑摇头摆尾察言观色聚精会神粉身碎骨AABB式拟声词：咿咿呀呀叽叽喳喳叮叮当当乒乒乓乓滴滴答答。

如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”

三年级语文上册《不懂就要问》课文原文及赏析《不懂就要问》课文原文：孙中山小时候在私塾读书。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。

他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”赏析：《不懂就要问》是一篇描述孙中山小时候在私塾读书的故事。

通过这个故事，向我们展示了一个勇于提问、追求真理的孙中山形象。

同时，也向我们传达了一个重要的道理：学问学问，不懂就要问。

在文章中，作者通过生动的语言和具体的情节，展现了孙中山的勇气和智慧。

在先生不讲解书本意思的情况下，孙中山并没有盲目跟从，而是选择了勇敢地站出来提问。

这不仅体现了他的聪明才智，更展示了他勇于探索真理的精神。

此外，文章还通过其他同学对孙中山提问的反应，衬托出当时教育环境的严苛和压抑，进一步突显了孙中山的勇气和可贵品质。

最后，通过孙中山的回答，“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？

不懂就要问，挨打也值得
勤学好问
课堂小结
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子 向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问 的精神。
拓展延伸 拓展一 拓展二
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
品读课文 说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
品读课文
孙中山 孙中山的同学 私塾先生
品读课文
同学们
班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念
书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得
鸦雀无声。
侧面反衬 渴望理解所学的知识、勇敢。
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
我会读
lì
照例
duàn
一段
jiè
lì
戒尺 1 厉声
quān
liàn
圈出 练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
戒尺
厉声
挨打
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
初读课文
ห้องสมุดไป่ตู้多音字
背：Ａ.bèi
Ｂ.bēi
①经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背
（ Ａ）的滚瓜烂熟了。
②我们背（ B）着书包开心地走进校园。
态度转变
对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。
品读课文 ➢ 学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢发问，也会成为有学问 的“小老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。

三年级语文上册《不懂就要问》课堂课文解析笔记一、主要内容本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。

二、段落大纲全文共9个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

第二部分（2—7）：写孙中山在课堂上敢于提问。

第三部分（8、9）：写孙中山认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得。

三、词句赏析1.至于书里的意思，先生从来不讲。

赏析：“从来不讲”说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。

2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？赏析：这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”赏析：“壮着胆子”说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。

4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

赏析：“吓呆了”写出了同学们的害怕，“鸦雀无声”写出了课堂的安静。

与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。

5.“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

赏析：“一字不漏”说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。

四、课文重难点探究1.私塾的老师是怎样教书的？答：老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。

2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？答：孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。

3.孙中山是个怎样的孩子？答：孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。

同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。

不懂就要问这篇课文告诉我们什么道理《不懂就要问》课文告诉我们每个人掌握的知识都是有限的，都会有不懂的地方，而不懂就要问，这是获得知识的有效途径，也是捷径。

因此历来人们对此很重视，总是积极提倡不懂就问的良好习惯。

《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，由陈亮参与录制。

本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。

扩展资料；原文；孙中山小时候在私塾读书。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。

他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”。

《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背
诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山的同学
课文解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
“私塾”是什么地方呢？
私塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。
一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》
一个这样的句子。 我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中 _________________________________________
获取知识。 _________________________________________
拓展： 孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 _________________________________________ 定会揍他的。 _________________________________________
妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说： “那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。
回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁 把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了 事能自己认错，是个诚实的孩子。”

【语文知识点】不懂就问课文分段及段意这篇课文写的是孙中山小时候在学习的过程中对于不懂的地方大胆提出疑问的事情。

下面整理了课文原文分段段意，供大家参考。

孙中山小时候在私塾读书。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

至于书里的意思，先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

先生听了，连连点头。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。

他念一句，叫孙中山念一句。

孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。

孙中山读了几遍，就背下来了。

可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。

”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”第一自然段：讲孙中山在私塾读书时,先生只让学生背书,不讲书中的意思。

第二自然段：讲孙中山不懂背会的这段话的意思,就壮着胆子请先生给他讲。

第三至七自然段：讲同学们和先生对孙中山壮着胆子提问的反应。

第八、九自然段：讲面对同学的不解,孙中山表明不懂就问的态度和勇气。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。