人音版小学三年级音乐上册《小牧笛》教后反思

《噢，苏珊娜》教学反思暖洋洋的太阳，热融融心。

在这美好的一天，我执教了六年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。

《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。

学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。

感觉这几方面做得还可以：1．歌声优美动听。

应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。

其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

2．注重节奏训练。

整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。

3．课堂气氛轻松而愉快。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。

整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

二、不足之处思不足，才能更进步。

当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！《原谅我》教学反思1《原谅我》这首歌主要是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。

《我是草原小牧民》教学反思
教育家苏霍姆林斯基说：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。

音乐课程目标也告诉我们，音乐教学的关键是培养学生的审美能力，从而达到陶冶情操的愉悦身心的最终目的。

如何在《我是草原小牧民》这一课，通过感受、练习、演唱、编舞，让学生发现草原的美，感受草原的美，表现草原的美，是我最基本的定位，为此，我设计了在歌曲的氤氲中，感受草原；在画面的感染中，走近草原；在自由的氛围中，创编草原；在歌曲的意境中，唱响草原；在轻松的讨论中，表现草原六个教学步骤。

整个过程运用到教学中确实做到了循序渐进、亦步亦趋，在积累小目标的基础上完成大目标的设立。

亮丽的幻灯图片，富有动感的节奏，美丽的草原风光激发了学生的学习热情与兴趣，我也尽力选择美好、亲切、有感染力的语言用于此节课中，让学生在画面美、语言美、意境美、歌声美、节奏美、舞姿美中感受美、聆听美、学习美、表现美，让美贯穿始终。

通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂绝不是简单的唱、跳、奏，它就像是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注重每一个微小的细节，还要进行合理的分工。

这样才能使之坚实牢固。

工程可以重建，学生的教育却不能重来。

作为一名小学教师，责任重大，要时时总结经验与不足，认真上好每一节课！。

《我是草原小牧民》反思歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。

让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。

因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。

因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。

这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。

为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。

视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。

这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。

在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。

分析原因，是学生年龄较小。

注意力分布不均，顾此失彼了。

还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。

从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

人音版小学三年级音乐上册《小牧笛》教学反思
《小牧笛》教学反思
歌曲《小牧笛》曲调欢乐开朗，具有浓浓的民族风味，是一首民族风的儿童歌曲，曲调朗朗上口，描述性的歌词为我们讲述了牧童欢乐放牧的欢愉心情。

她是一首以民歌音调为素材的创造歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲填塞了浓重的民族风格,歌词以朴素的语言,精炼的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动的展现出一副农村风情画,表现了淳厚真诚的情感。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。

在教师循序渐进的引导中，通过让学生自己创作，感受和的强弱变化，充分地感受了歌曲变拍子所带来的独到魅力和旋律美；唱《小牧笛》，引导学生从音乐旋律中发现细节，引出下滑音的简单介绍和唱法介绍，让学生充分感受歌曲所赋予的独到的民歌风味，体会牧童生活的悠闲、松弛、怡然自得。

能合适的安排听赏教学，丰盛学生的学习内容，对这节课进行合适的课外延伸，丰盛学生的知识面。

三、动情的演唱，生动、细密的讲解，丰盛多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

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《小牧笛》教案及反思课题：1、学唱歌曲《小牧笛》2、表演歌曲《小牧笛》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。

教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲；教学难点：掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律；教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本教学过程：一、组织教学二、复习《放牛山歌》要求：边唱边表演三、新歌教学1、情境导入：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

2、寓教于乐你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。

师生一起随音乐表演出示歌词，师弹演奏《小牧笛》旋律，学生轻声跟唱你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点： 2 5 5 6 6 | 2 6 5 - |我把鹅群赶下河四度音程要唱准方法：采用教师范唱让学生跟唱跟唱连唱4、创造表现他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？所以在演唱时要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个"飘飘落"中间可以换气呼吸。

5、用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。

6、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。

指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

7、视唱教学演奏《小牧笛》旋律，学生视唱歌曲旋律。

8、吹奏旋律。

分小组吹奏、歌表演，并进行评价。

四、听辨"6 1 2 "1、我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示"6 1 2 "唱一唱2、进行听辨，创编要求：当你听到弹奏的是上面两小节音时请站起来，听到弹奏的是下面两小节音是坐着不动。

《小牧笛》说课稿[一] 说教材、说学生教材分析：1、《小牧笛》选自人音版音乐教材三年级第一学期第六单元。

本单元的主要内容包括：（1）本课所选的四首作品产生于四个地区，所以其音乐风格也不尽相同。

通过本课的学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。

（2）音乐知识技能方面涉及认识2/4、3/4变换拍子。

本课为本单元第一课时综合课。

我选择的内容是：学唱歌曲《小牧笛》，听《放牧》。

2、《小牧笛》是一首创作歌曲，2/4、3/4变换拍子。

节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。

由于旋律建立在商调式上，并采用民歌音调为素材，曲末结束音使用了滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格和农村生活气息。

歌曲为一段体结构，共分三个乐句。

第一乐句（第1—4小节）的前两小节是四分之二拍，后两小节变为四分之三拍，这一节拍继续延伸到第二乐句（第5—8小节）及第三乐句的前两小节。

第三乐句是一个扩充的乐句，包含了七小节。

节拍、句幅的变化加上节奏时而活泼，时而舒展，使歌曲充满生气，洋溢着欢悦、真切的感情。

3、小提琴曲《牧歌》是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词：“蓝蓝的天空飘着白云，白云下面盖着雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人。

”所提示的意境，以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。

乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，只是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。

接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。

第二部分是前一主题的发展，调性由G大调转为C大调，速度加快，节奏活跃，既描绘了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的图景，也倾吐出对草原乡土无限热爱的深情。

第三部分是第一部分的再现。

《我是草原小牧民》教学反思歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

我在教这首歌曲时，在学习的过程中，让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。

因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。

因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。

这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。

听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。

分析原因，是学生年龄较小。

注意力分布不均，顾此失彼了。

还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。

从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

三年级上音乐教学实录反思我是草原小牧民人音版简谱一、教学设计说明：«我是草原小牧民»是人音版音乐教材三年级上册第二单元的唱歌内容。

由于音乐是听觉的艺术、是情感的体验。

因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为中心、以兴味喜好为动力、面向全体先生、注重特性差异等为基本理念；本着〝一切为了先生的开展〞为中心思念，经过运用多种教学方式和丰厚幽默的音乐实际活动，让先生们积极自动的学习音乐、发明音乐、享用音乐，以此来表达自己的情智。

在互动的学习中，教员以参与者、组织者、协作者的身份成为先生们的协作同伴、对等中首席者。

经过本次音乐教育教学活动，使师生间到达共识、共赏、共进。

二、教学剖析：«我是草原小牧民»是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、腾跃的节拍很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心境。

歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的笼统。

第三乐句在节拍上做了变化，八分休止符的运用，纵情的抒发了对美丽家乡的赞誉之情。

歌曲的衬腔〝啊哈嗬〞是该曲的扩大局部，伸展的节拍，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪迈的性情和放牧时的愉快心境。

最后重复了第四乐句的曲调，天真生动，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞誉。

依据新课程规范的要求和对本课教材的剖析，结合三年级先生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目的。

三、教学目的1、情感态度和价值观目的经过学习本课歌曲«我是草原小牧民»，让先生真正感受蒙古族曲调的作风特点，丰厚先生的情感体验，提高音乐审美才干，熏陶高尚的情操。

2、进程与方法目的让先生们在体验、探求、模拟、协作、综合的进程中自主、探求、协作式学习。

3、知识与技艺目的提高先生的音乐实际和舞蹈创编才干，并能用轻柔而有弹性的声响自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点1、教学重点引导先生运用自豪、愉快的心情，轻柔而有弹性的声响自信的演唱歌曲。

新人音版三年级上册音乐全册教案和教学反思之第4课（放牧）第—课时教学目标：1、聆听乐曲（小放牛），感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。

2、有感情地演唱歌曲（放牛山歌）。

3、复习3 5 6，学习6 1 2的音高及八分音符的时值4、听辩音高，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识、技能的学习。

教学重点：学唱歌曲（放牛山歌）教学难点：用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲（放牛山歌）的山歌风味教具打算：磁带、钢琴、课件、大歌纸等教学过程：一、组织教学1、听歌曲（小放牛）进教室播放音乐（小放牛）2、师生问好。

向学生问好二、聆听歌曲（小放牛）1、导入师：同学们，你看见过放牛吗？你有没有放牛的亲身经历？2、介绍歌曲（小放牛）师：刚刚我们听到的歌曲名字叫做（小放牛），是一首河北民歌。

这首歌曲原为民间歌舞（小放牛）中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童成心考问她时的幽默情景。

旋律质朴流畅，轻松生动。

这首歌曲在我国各地普遍流行。

3、我们的书本上也有一首（小放牛），可是它是一首乐曲，我们一起来观赏一下，认真听，与刚刚我们听的歌曲（小放牛）有些什么联系。

4、指名答复5、提问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？6、介绍唢呐7、播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手8、指名答复下列问题三、表演歌曲（放牛山歌）1、导入。

刚刚我们聆听了乐曲（小放牛），接下来我们来学唱一首（放牛山歌）2、播放歌曲，教师范唱。

3、教师指导念歌词，提示：注意歌中的“啥〞、“哟喂〞等四川土语，要有感情的念4、播放音乐。

练唱第17——20小节谱子，学习la do re及八分音符①复习mi sol la ,并从柯尔文的手势图中了解la do re的音高位置②加手势唱准各音的上下③游戏：曲调问答④复习四分、二分音符，学习八分音符的时值——跑⑤教师编辑两小节曲谱练唱⑥学生创编并指名出示练唱⑦练唱歌曲第17——20小节谱子，注意音准和节奏练唱歌曲，注意咬字以及情绪〔要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱〕站在山上地理位置比拟高，用高亢、嘹亮的声音来演唱6、援助学生建立音高的位置7、指导学生的咬字及情绪四、小结今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲（小放牛），学唱并表演了歌曲（放牛山歌），让我们再一次领会到我们中华音乐文化的丰富多彩、各有特色；也再一次被音乐独特的魅力所吸引和制服。