2017—2018年最新人教版数学三下4.1《口算乘法》word教案1[精品教案]

三年级下册数学教案 4.1.口算乘法第1课时口算乘法（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第4.1节内容——口算乘法（1）。

我们将通过实际例题来学习2~5的乘法口诀，并运用这些口诀进行简单的乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握2~5的乘法口诀，并能够运用口诀独立完成简单的乘法计算，提高他们的口算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们熟练掌握2~5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

难点在于如何引导同学们理解和记忆这些口诀。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些乘法口诀的图片和练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我将以日常生活中的一些场景为例，如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的问题，引导同学们思考和理解乘法的概念。

3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些简单的乘法题目，让同学们运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和解答。

4. 互动环节：我会邀请一些同学上台，用实物或者图片进行乘法计算，以此提高同学们的参与度和兴趣。

六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，我将把2~5的乘法口诀和相应的计算结果写在黑板上，方便同学们观看和记忆。

七、作业设计1. 1×2=？2. 2×3=？3. 3×4=？4. 4×5=？5. 5×2=？答案：1. 22. 63. 124. 205. 10八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看同学们对乘法口诀的掌握情况，并根据同学们的学习情况，适当进行拓展延伸，提高他们的口算能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，它们对于同学们理解和掌握口算乘法至关重要。

一、情景引入在情景引入环节，我选择了日常生活中常见的情景，如苹果的例子，这是为了让同学们能够更好地理解和接受乘法概念。

三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 口算乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 口算练习题。

五、教学过程1. 导入新课教师出示口算题：23×4、56×7、35×6，让学生尝试计算。

引导学生观察口算题的特点，引出口算乘法的概念。

2. 探究口算方法（1）教师引导学生将两位数分解成整十数和一位数，例如：23可以分解为20和3，然后分别与一位数相乘。

（2）教师示范计算过程，例如：23×4=（20 3）×4=20×4 3×4=80 12=92。

（3）学生跟随教师一起练习，巩固口算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示口算题，学生独立完成。

（2）学生互相交流口算方法，分享心得。

（3）教师挑选典型题目进行讲解，强调注意事项。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，如：小明有23个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？（2）学生运用口算乘法解决实际问题，巩固所学知识。

5. 总结评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。

（2）学生自评、互评，教师点评，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的口算乘法现象，与家长分享。

七、板书设计1. 板书标题：口算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的口算方法（2）口算乘法的应用八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 口算乘法的方法是否掌握到位？4. 课后作业的布置是否合理？5. 下节课的教学内容如何衔接？注：本教案适用于人教新课标三年级下册数学第4单元1口算乘法。

三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。

（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 能正确进行口算乘法。

三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 口算题卡。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

（2）出示例2：计算25×4和36×5。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。

教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。

4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。

例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。

4.1口算乘法（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版三年级下册数学教材第4.1章“口算乘法”所准备的教案。

一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，讲解并练习第4.1章的口算乘法。

这一章节主要介绍了一位数乘以两位数的口算方法，以及如何检查乘法的结果。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘以两位数的口算方法，并且能够熟练地进行口算检查。

三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，将乘法口诀应用到实际的计算中可能会有些困难，因此，我将重点讲解口算乘法的步骤，并给出实际的例题进行演示。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、以及一些写有乘法题目的练习纸，供学生们练习使用。

五、教学过程我会用一个简单的实例引入，比如，我会问学生们，3乘以4等于多少？然后，我会逐一解释口算乘法的过程，比如，如何先将3乘以4的个位数，得到12，然后再将3乘以4的十位数，得到120，将这两个结果相加，得到123。

六、板书设计我会将口算乘法的步骤和例题的计算过程，写在黑板上，以便学生们能够清晰的看到每一步的计算方法。

七、作业设计我会布置一些有关口算乘法的练习题，比如，12乘以7，34乘以8等等，让学生们在家中进行练习。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算乘法，如果有必要，我会在下一节课中进行复习和讲解。

同时，我也会鼓励学生们在进行口算乘法的时候，尝试使用不同的方法，比如，先乘以十位数，再乘以个位数，看看哪种方法更加简便。

这就是我对于人教版三年级下册数学第4.1章“口算乘法”的教案，希望能够帮助到学生们更好地理解和掌握口算乘法。

重点和难点解析关于口算乘法的步骤，我认为关键是让学生们理解，口算乘法实际上是将乘数的每一位数，分别与被乘数相乘，然后再将得到的结果相加。

比如，我们要计算3乘以45，我们要将3乘以5，得到15，然后，我们要将3乘以4，得到12，我们将15和12相加，得到27。

三年级下册数学教案第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课为人教新课标三年级下册数学第四单元《口算乘法》的第1课时。

教材主要包括小数乘整数的口算方法，以及通过实际例题让学生理解小数乘法的运算规律。

二、教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的口算方法。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：重点：小数乘整数的口算方法。

难点：理解小数乘法的运算规律，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体展示商店购物场景，让学生观察价格标签，引导学生发现小数乘法的实际应用。

2. 知识讲解：通过示例，讲解小数乘整数的口算方法，引导学生发现小数乘法的运算规律。

3. 例题讲解：出示例题，如2.3 × 4，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立口算，如 1.5 × 6，2.7 × 3 等，及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：让学生分组讨论，探索小数乘法的运算规律，并分享自己的发现。

六、板书设计：板书内容包括：小数乘整数的口算方法、运算规律、例题讲解、练习题等。

七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了小数乘整数的口算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生尝试自主研究小数乘法的其他运算规律，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

三年级下册数学教案第1课时口算乘法（1）人教版教案：三年级下册数学教案第1课时口算乘法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材第45页，包括口算乘法的概念和基本运算方法。

通过本节课的学习，学生将掌握2~5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握2~5的乘法口诀。

2. 培养学生运用口诀进行口算乘法的能力。

3. 培养学生积极参与、合作学习的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握口算乘法的运算过程，能够运用口诀进行计算。

2. 教学重点：让学生掌握2~5的乘法口诀，并能够运用口诀进行口算乘法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算乘法表。

2. 学具：练习本、铅笔、口算乘法表。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、分配物品等，引导学生发现乘法运算的实质，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）讲解乘法口诀的来源和意义，引导学生理解乘法口诀的运用。

例如，讲解2×3=6，引导学生说出“二三得六”。

3. 例题讲解（10分钟）以2~5的乘法为例，讲解口算乘法的运算步骤，引导学生掌握口算乘法的方法。

例如，讲解3×4=12，引导学生先说出“三乘四”，然后计算出结果。

4. 随堂练习（10分钟）1. 2×3=？2. 3×4=？3. 4×5=？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 乘法口诀表（2~5）板书2~5的乘法口诀，方便学生随时查阅和复习。

2. 口算乘法运算步骤板书口算乘法的运算步骤，引导学生明确口算乘法的操作方法。

七、作业设计1. 完成练习册第45页的口算乘法练习题。

2. 熟记2~5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算乘法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对口算乘法的理解和运用程度如何？是否存在学习困难？针对存在困难的学生，应该如何进行辅导？2. 拓展延伸：让学生尝试运用口算乘法解决实际问题，如购物、分配物品等，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。

- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。

- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。

- 乘法符号：×，读作“乘”。

2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。

- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。

3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。

- 解决分配问题。

教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。

- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。

3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。

- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。

4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。

- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。

- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。

教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。

2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。

3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。

教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。