一年级下册《村居》说课稿

古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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村居教学设计说课稿村居教学设计说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是××小学的××老师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我设计的一堂村居教学课程，我将从以下几个方面来进行详细的介绍。

一、教学背景和目标本节课的教学背景是乡村地区的小学，我们的目标是帮助学生了解农村的生活和环境，增加他们对农业的认识和对农村的热爱。

二、教学内容和重点本节课的主题是“村居生活”，通过带领学生参观农田，实地观察农村的生活和环境，了解农村的特点和农民的劳动，让学生对农业有更深刻的了解和认识。

三、教学过程和方法1. 导入环节：通过展示一些农田的图片和视频，激发学生对农村的兴趣，引起他们的好奇心。

2. 实地观察：将学生带到附近的农田，让他们亲身体验农民的劳动，观察农田的状况和作物的生长情况。

3. 课堂讨论：回到教室后，与学生一起分享他们在农田观察到的情况，引导他们思考农民的辛勤劳动与农业的重要性。

4. 小组活动：将学生分成小组，让他们自己设计一个农田，并在模拟的农田中进行种植。

通过这个活动，培养学生的动手能力和合作意识。

5. 总结评估：与学生一起总结本节课的内容，检查他们对农村生活的了解程度，并提供适当的评估和反馈。

四、教学手段和资源本节课采用了多种教学手段和资源，包括图片、视频、实地观察、小组活动等。

通过多样化的教学手段，可以使学生更加直观和深入地了解农村生活。

五、教学反思经过本节课的教学实践，我发现学生们对农村的生活和环境非常感兴趣，他们积极参与观察和讨论，也在小组活动中展现出了很好的团队合作能力。

但是，由于时间的限制，实地观察的时间略短，下一步我会考虑增加实地观察的时间，让学生更加深入地了解农村的生活。

六、教学总结通过这一堂村居教学课程，我相信学生们对农村的生活和环境有了更深刻的了解，并且对农民的劳动和农业的意义有了更深入的认识。

通过实地观察和小组活动等多样化的教学手段，学生们的兴趣和学习动力被充分激发，他们在课堂上的积极参与和表现也让我非常满意。

《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

小学一年级课文《村居》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级课文《村居》。

在这篇说课稿中，我将按照教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够认识“村、居、醉”等12个生字，会写“春、烟、儿童”等7个生字，能够正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到春天的美好和儿童的天真活泼，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学内容本课教学内容主要包括课文《村居》、课后练习和语文园地。

其中，《村居》是一首描绘春天农村生活的诗歌，内容贴近学生生活，意境优美。

通过学习本课，学生不仅能够认识一些生字，了解诗歌的基本特点，还能够培养自己的想象力和口头表达能力。

三、教学重难点1.教学重点：认识12个生字，会写7个生字，能够正确流利地朗读课文。

2.教学难点：理解诗歌中的一些难懂的词语和句子，如“拂堤杨柳”、“醉春烟”等。

四、教学方法1.识字教学：采用随文识字的方法，通过多次读文、小组合作和全班交流等多种形式，让学生认识并掌握本课的生字。

2.阅读教学：通过范读、领读、自由读、指名读等多种形式，让学生反复朗读课文，从而理解诗歌的内容和情感。

3.情境教学：通过多媒体等多种手段，营造出优美的春天的氛围，让学生感受到诗歌所描绘的美丽景色和农村生活的美好。

4.小组合作：通过小组合作的形式，让学生相互交流、讨论和展示自己的学习成果，培养学生的合作精神和自主学习能力。

五、教学过程1.导入新课：通过播放春天的视频或者图片，引导学生进入本课的学习主题。

教师可以问学生：“你们看到这些美丽的春天景色有什么感受呢？”由此引出本课的主题《村居》。

2.学习生字：通过随文识字的方法，让学生学习并掌握本课的12个生字。

人教版村居说课稿人教版《村居》说课稿一、说课背景在人教版小学语文教材中，《村居》这篇课文以其生动的描写和深刻的内涵，成为了许多学生和教师共同关注的焦点。

本文将围绕《村居》这篇课文，展开说课活动，旨在通过对课文的深入解读，探讨如何更好地将教学内容与学生的实际生活相结合，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。

2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：通过对《村居》的学习，让学生感受乡村生活的宁静与美好，激发学生对自然和乡村生活的热爱之情，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型，体会作者对乡村生活的描绘和情感表达。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文中隐含的哲理，培养学生的思辨能力和创新意识。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等，设计课堂活动和讨论话题。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备课堂讨论和展示。

五、教学过程1. 导入新课- 通过播放乡村风光的视频，激发学生对乡村生活的兴趣。

- 提问学生对乡村生活的印象和感受，引导学生进入课文情境。

2. 课文学习- 学生自主朗读课文，教师适时纠正发音和语调。

- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生跟读并记忆。

- 分组讨论课文内容，每组选择一个角度进行深入探讨，如乡村的自然风光、乡村生活的节奏等。

3. 拓展延伸- 观看与乡村生活相关的图片或视频，让学生发表感想。

- 组织学生进行“我理想中的村居”主题绘画或写作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4. 总结反馈- 学生代表分享小组讨论成果和个人创作。

- 教师总结本课所学内容，强调课文的中心思想和情感价值。

- 布置课后作业，如写一篇关于乡村生活的短文，或调查家乡的自然环境和人文风情。

说课稿模板村居尊敬的评委老师，各位同学，大家好。

今天我要为大家说课的题目是《村居》，这是一篇描绘乡村生活场景的散文。

在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思五个方面来展开我的说课。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文中的生字新词，能够流畅地朗读课文，理解文章的主旨大意。

2. 过程与方法：通过引导学生分析文章结构，学习作者如何通过细节描写来展现乡村生活的宁静与和谐。

3. 情感态度与价值观：培养学生对乡村自然风光的欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。

二、教学内容《村居》这篇散文通过对乡村生活的细腻描写，展现了一幅宁静、和谐的乡村画面。

文章中包含了丰富的自然景观描写和人物活动，是学生学习语言和文学表达的良好素材。

三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。

2. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内交流自己的理解和感受。

3. 情景模拟：模拟文中的乡村生活场景，让学生更直观地感受文章内容。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示乡村风光的图片，激发学生对乡村生活的兴趣。

2. 新课呈现：朗读课文，引导学生注意文中的生字新词和句式结构。

3. 深入理解：分析文章结构，讨论作者如何通过细节描写来展现乡村生活。

4. 拓展延伸：让学生分享自己对乡村生活的感受和想法，鼓励学生进行创作。

5. 课堂小结：总结本课的学习要点，强调文章的主旨和写作手法。

五、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略。

课后，我会根据学生的反馈和自己的教学体验，进行教学反思，以不断提高自己的教学水平。

通过本课的学习，我相信学生们不仅能够提高自己的语文素养，更能培养对自然和生活的热爱之情。

谢谢大家的聆听，期待与大家共同探讨更多教学话题。

《村居》教案关于《村居》教案（精选12篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《村居》教案，希望对大家有所帮助。

《村居》教案篇1预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

2.给这幅图取名。

（例如：美丽的春天等）3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习《村居》有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。

1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。

认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。

2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。

方式：学习小组合作，探讨。

以小组为单位，交流学习所得。

指导朗读古诗。

同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。

朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。

】3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。

让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。

引言《村居》是明代文学家高启所作的一篇散文，描写了中国南方小村庄的景象和人们的生活。

本篇文章作为一篇中学语文的教学素材，可以帮助学生感知明代文学的特点，了解中国传统村庄的历史和文化，以及探索文学与现实生活的关系。

文本分析1. 文本主旨本文主要描写南方一个小村庄里的风景、乡风文化以及人们的生活和精神风貌。

作者通过自己的亲身经历和感受，深切地表达出对这个小村庄的热爱和对人民生活的关注。

2. 文本结构本篇文章共11段，可以分为引子、村庄的风景描写、人民生活描写和结尾四个部分。

引子中表达了作者从市区到小村庄的感受，准确地描绘了小村庄的地理位置和景色。

第2段和第3段，则是对小村庄周围自然风景的描写。

作者也许是受到了唐代写景的影响，在写小村庄的时候，尽可能的去呈现小村庄的环境，包括周边的山水、各种花木，甚至是空气中的气息。

第4段至第9段，则是对村庄内人们的生活描写。

其中，最出彩的要数写养蜂的情形，不但切合实际生活情况，而且形象生动地描写了养蜂人的勤劳和聪明才智。

最后一段，则是作者对小村庄的美好景象做一个总结和回顾。

作者希望这种田园风光可以永远保持下去，并让更多的人们能够感受到生活的真谛。

3. 文本特点1.描写细腻准确2.表现生活感性形象3.真实感人，注重生命力和真实性教学设计1. 教学目标1.了解明代文学的特点；2.了解中国传统村庄的历史和文化；3.探索文学与现实生活的关系；4.培养学生的想象力和感性表达能力。

2. 教学流程第一步：导入引导学生通过欣赏生活中的美好瞬间和发现身边的精彩，引起学生对生活美好的渴望，激发学生热爱生活的情感，为学生的阅读教学打下基础。

第二步：讲解文本知识通过讲解文章的主旨、结构和特点，让学生充分了解文本背景，提高学生的阅读兴趣，同时还可以帮助学生掌握相关知识点。

第三步：阅读课文并思考请学生阅读课文，并提出一些问题，如：作者用了哪些手法描写村庄周围的自然风景？文中的养蜂人为何能够发现孔穴的位置？等等。

一年级《村居》说课稿3篇一年级《村居》说课稿1说教材：《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

本课的目标设为：(1)正确认读“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。

(2)图文结合，初步了解诗句的意思。

(3)正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读7个生字作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗，这是由于一年级的学生刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有一定难度。

说学情：一年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

说目标：一、知识与技能目标认识7个生字，会写“忙”字。

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

二、过程与方法目标图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

三、情感、态度与价值观目标在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

说教法和学法：一、说教法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

一年级语文下册《村居》说课稿教学设计第一部分：教学设计及记录教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。