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（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土壤》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形式阐述如何观察土壤。
然后教材以文字叙述、示意图和活动形式阐释土壤的主要形成因素。
最后教材以文字叙述、图片、案例形式阐述了土壤的功能和养护。
本节内容分为“观察土壤”、“土壤的主要形成因素”、“土壤的功能和养护”三部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.掌握观察土壤的方法；2.了解土壤形成的主要因素；3.明白土壤的功能及如何养护。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对土壤的观察，理解土壤的形成原因、功能及养护，明白土壤与人类和环境的相互关系，合理利用和保护土壤，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
“土壤” 教学设计——人教版高中地理必修一第五章第二节一、教学分析（一）课程标准分析本节课教材为人教版高中地理必修一第五章《植被与土壤》第二节“土壤”。
《普通高中地理课程标准(2017年版）》对于本节课标的内容要求是“通过野外观察或运用土壤标本、说明土壤的主要形成因素”。
本节内容不仅可以培养学生的综合分析能力、提高学生的地理实践力，还可以从地理教育的角度落实人地协调观，形成学生尊重自然、和谐发展的态度。
（二）教材内容分析本节内容主要分为两大部分，第一部分是观察土壤，包括对土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等三个方面进行观察分析。
第二部分是围绕土壤形成的自然因素如成土母质、气候、生物、地形和时间等进行描述。
土壤的成土因素是本节教材的重点，教材从土壤的影响因素出发，介绍了成土母质、气候、生物、地貌、时间以及人类活动都是土壤形成发育的空间因素。
（三）学情分析高一学生已经学习了必修一的前四章内容，系统学习和初步掌握了地球的宇宙环境、内外部圈层以及大气圈、水圈、岩石圈以及生物圈各自的主要现象特征和各圈层之间的联系，学生已经认识到气候、地形、生物等自然要素对地理环境的影响，因此对于本章中的土壤形成因素，知识点比较简单直观，学生比较容易理解。
对于相对陌生的成土母质这一知识点，需要教师更多的引导和讲解。
（四）教学目标结合各地土壤标本，知道影响该地土壤发育的主要因素。
（区域认知）能够运用自然要素的相互作用原理，掌握和理解土壤的主要形成因素和发育过程。
（综合思维）观察、识别与土壤有关的自然现象，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
（地理实践力）认识土壤对生物以及人类生产生活的重要意义，树立因地制宜利用当地土壤发展生产的观念。
（人地协调观）（五）教学重点和难点本节课的教学重点是土壤的观察、土壤的主要形成因素以及人类活动与土壤之间的关系，教学难点是土壤在地理环境中的作用。
二、教学过程（一）新课导入播放一条简短的新闻视频，视频内容为“蟾宫折桂”嫦娥五号完成我国首次月球采样返回任务，科研人员经研究发现月壤不含任何有机养分，不能种菜。
第五章植被与土壤第二节土壤本章是第五章植被与土壤的第二节内容，主要讲述了与人类密切相关的土壤。
与第一节内容密切相关，生物在土壤的形成中起主导作用，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果。
在本节除了让学生掌握土壤及其物质组成、土壤剖面、土壤形成的影响因素等，更应该关注土壤的功能和怎样合理利用和保护土壤，从而让土壤更好的造福人类，体现人地协调观。
1.能结合图片等相关资料，掌握怎样观察土壤，理解土壤的形成和发育过程。
2.掌握人类活动与土壤之间的关系。
3.认识土壤在地理环境中的作用。
多媒体自制教具导入新课：早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迥异的黑色土壤上种植。
据研究，这种黑色土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。
当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已有几千年的历史了。
亚马孙河流域的自然土壤用于耕作时为什么贫瘠？你能举出改良土壤的其他案例吗？（教师可以举例，如南方的水稻土，然后再引导学生分析下面自然土壤与改良后土壤的区别）（承转）那么，在现实生活中我们怎样去观察土壤呢？教师板书：观察土壤教师设问：在观察土壤之前，了解什么是土壤，它由哪些物质组成？在野外我们怎样去观察土壤？学生阅读课文后，回答，教师小结：土壤概念：是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层土壤构成：土壤由矿物质、有机质、水分、空气和土壤生物等组成。
在野外观察土壤主要从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造三个方面进行。
教师板书：土壤颜色（教师讲述）土壤颜色：土壤最重要外部特征之一，用颜色命名的土壤有：黑土，红壤、紫色土等。
（ppt展示黑土、红土黄、黄土地、紫色土景观。
）（过渡）土壤的颜色可以看出来，但土壤的质地却需要靠手指研磨的感觉近似地作出判断教师板书：土壤质地教师设问：什么是土壤的质地？从土壤的质地看，土壤分为几种类型？学生阅读教材P89回答;教师小结归纳：土壤矿物质颗粒：粒径大小小大黏粒粉粒砂土石砾土壤质地：不同粒径的矿物质在土壤中所占的相对比例按土壤质地:分为砂土、壤土、黏土图5.16 砂土、壤土、黏土学生依据教材的介绍注意观察三种土壤的特点过渡在了解了土壤质地之后在野外观察土壤，我们注意观察土壤的剖面构造。
