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《海底世界》教案一、教学目标1. 了解海底世界的概念和特点；2. 掌握海底世界中常见的海洋生物的名称和特征；3. 发展学生的观察、分析和判断能力；4. 培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 海底世界的概念和特点；2. 主要海洋生物的名称和特征；3. 海底地形和海洋生态系统的相关知识；4. 对海洋环境保护的意义和方法。
三、教学过程1. 教师引入通过展示一些海底世界的图片或介绍海底世界的概念，激发学生对海底世界的兴趣和好奇心。
2. 海底世界的概念和特点讲解海底世界的基本概念，如海洋占地球表面的百分比、深海的特点等。
通过讨论方式，引导学生了解海底世界的特点，如水压的变化、寒冷的温度、黑暗的环境等。
3. 海洋生物的名称和特征通过介绍常见的海洋生物，如鱼类、海藻、珊瑚等，让学生了解它们的名称和基本特征。
可以使用图片或者实物展示的方式，让学生更直观地认识海洋生物。
4. 海底地形和海洋生态系统介绍海底地形的种类和特点，如海底山脉、海沟等。
同时讲解海洋生态系统的组成和重要性，让学生了解海洋生物之间的相互依存关系，以及海洋对地球生态平衡的重要作用。
5. 海洋环境保护向学生介绍海洋环境受到的威胁，如海洋污染、过度捕捞等。
讲解海洋环境保护的重要性和方法，如垃圾分类、减少使用塑料制品等。
通过讨论方式，引导学生思考如何保护海洋环境。
四、教学评价1. 学生的参与度和表现；2. 学生对海底世界相关知识的掌握情况；3. 学生对海洋环境保护的意识和对策。
五、教学延伸1. 带学生参观海洋馆或进行海洋主题实地考察活动；2. 组织学生进行海洋生物绘画或手工制作活动；3. 开展海洋环保宣传活动或参与相关社区活动。
探秘水世界淄博第十五中学张新荣探秘水世界教学课例【课例分析】《探秘水世界》这单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便更深入的认识身边的物质，认识物质的变化本质。
教学内容以学生熟悉的身边物质——水为载体，在学生已经知道水能发生三态变化和发生这些变化所需要的条件基础上，在教师引导下，引领学生对水天然循环各个环节中水分子运动的角度认识水的三态变化的实质及对天然水净化的方法进行复习。
并通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引领学生对两个变化围观实质进行分析复习。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生感到自己的生活中化学无处不在。
【学情分析】这部分知识与日常生活联系比较密切，理解起来比较容易，对于学生难度不高，学生完全可以自己解决，只需教师组织引导好学生讨论交流总结结论即可，帮助学生联系日常生活，解决实际问题通过师生双边活动就可以激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索生活中的化学现象。
【复习目标】一、知识与技能1．初步认识分子的特征，纯净物和混合物的特点、化学变化的实质。
2．了解水的三态变化、生活中常见的水的净化方法、硬水和软水的区别、化合反应和分解反应的特点。
3．记住水的分解与合成实验现象并做出微观解释。
二、过程与方法1．经历分析水的三态变化、水的分解与合成等活动与探究，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
2．通过认识化学变化的实质，知道一切事物的发展变化均有内在的规律。
三、情感态度与价值观1．通过从宏观和微观两个角度来探究水的构成、组成、性质及变化规律，初步帮助学生建立微粒观、运动观。
2．通过自然界中的水与纯净水，帮助学生初步形成物质分类的观点。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1、分子的特征；记住过滤实验操作的要求2、通过水的电解认识化学反应的实质3、水的分解与合成实验现象【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
学习资料九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子说课稿鲁教版班级：科目：第一节运动的水分子各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时《水的三态变化》。
下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。
一、教材分析:本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化,通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的共同特征。
目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习化学变化的实质做好铺垫。
依据《课程标准》的要求,从激发学习兴趣,提高科学素养,培养探究能力为出发点，着眼于学生的终身发展、全面发展，结合教学内容和学情分析，我确定本节课的学习目标为：（一）知识与技能：1、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的特征。
2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象.（二)过程与方法：1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系;学习运用日常现象与课本理论相结合的方法,用课本理论来解释日常现象。
2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。
（三)情感、态度、价值观:培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质,形成物质世界的微粒观。
其中重点是：“理解分子的特征".难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。
二、说教法1、学情分析初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。
所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维,交流碰撞，释放潜能，形成共识.2、教法的选择我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。
第二单元探秘水世界复习课板块一：水的净化1、小结净水方法和除杂种类表一2、趁热打铁：⑴、2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”．世博园区内有许多饮水台，可取水直接饮用．其中的饮用水处理步骤如图所示；步骤①对应的作用是（）（填字母．下同），步骤③对应的作用是A．杀菌消毒 B．吸附⑵、下列净水操作中，单一操作相对净化程度由高到低的是（）①静置沉淀②吸附沉淀③过滤④蒸馏A. ①②③④B.③②①④C. ④③②①D.④②③①⑶、硬水和软水的本质区别是（）A．硬水浑浊，软水澄清 B. 硬水含杂质多，软水含杂质少C. 硬水是不纯的水，软水是纯净的水D. 硬水含较多可溶性钙、镁化合物，软水不含或含较少的可溶性钙镁化合物杂质．板块二：水的变化1、看视频，回答下列问题：问题⑴：该过程体现了水由___态到___态再到___态的变化，依据是分子________不断变化，属于____变化（物理/化学）依据是______没有变化问题⑵：能够表示这个过程的文字表达式是______________,属于基本反应的_________反应问题⑶：该过程是___变化（物理/化学），涉及的反应是_______________属于化学基本反应类型中的____反应板块三：分子的性质1、知识梳理⑴分子的性质①分子的体积质量____。
②分子之间有___,且固态间隔___气态(填 “大于”或“小于”)。
③分子在不断运动，温度越高，分子运动越____。
④同种分子的化学性质___,不同种分子的化学性质_________是保持物质化学性质的最小粒子。
⑵分子的变化水是有_______构成的，通过水的合成与分解可看出：化学反应的实质是_____拆分成______,______重新组合成新的分子的过程。
_____是化学学变化中的最小粒子。
2、迁移应用⑴下列物质，属于纯净物的是____________;属于混合物的是____________① ② ③ ④（氧气和液氧） （漂浮着冰的水） （过氧化氢和水） （氧气和臭氧） 宏观：依据_______________________________⑵下列物质，属于纯净物的是________;属于混合物的是_________微观：依据_______________________________3、课堂练兵1、科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。
