1.1地球在宇宙中

1．1地球在宇宙中教学设计一、教学目标:知识与技能：1、了解天体及其基本类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星过程与方法：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

情感、价值观：1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。

2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

二、教学重点、难点教学重点：天体系统的结构与地球上存在生命的原因。

教学难点：从数据中比较三大类行星的特点三、现代教育技术手段与教具：相关的影像资料、图片资料，如科教片《宇宙的奥秘》。

四、学生活动设计谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。

教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。

学生认知规律的运用：1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由“理”解“地”的教学原则。

2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。

五、教学过程导入新课上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。

必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。

第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。

同学们!我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等，所以，要研究地球，必须先了解宇宙。

［讲授新课］第一单元宇宙中的地球(板书) 第一节地球在宇宙中一、宇宙：1、定义：[问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。

”即宇宙是时间与空间的总和。

千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。

2、人类对宇宙的认识过程；. 人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

从最早对宇宙的认识“天圆地方”开始，到“地心说”、“日心说”等学术说法的不断涌现，体现着人类对宇宙的不断探索和思考，18世纪天文学家开始引进了“星系”一词，之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善。

我们现在认为：“天地四方”──宇──无限空间“古往今来”──宙──无限时间宇宙是包容天地万事万物的总称.宇宙是物质世界──天体是宇宙物质的存在形式3、地球宇宙环境的特点：（1）物质性：宇宙是一个物质世界——由各种天体组成(板书)天体的定义：宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，最早人们用肉眼进行观天，看到天空中日月星辰的变换，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

除了我们能够观测到的天体外，宇宙中还有一些弥漫于星际空间的物质，如气体、尘埃等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

（此部分可以采用多媒体手段演示各种天体，通过直观的图片使学生初步了解各种天体的形状和特点，教师边演示边讲解）(补充说明)以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。

近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、宇宙飞船、航天飞机、各种探测器等，我们统称为人造天体。

这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。

我们根据物理性质和化学性质划分为星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星、星际空间的气体和尘埃。

其中星云、恒星是宇宙中的基本天体。

P5观察图1—1—1中的天体：A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。

猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。

蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。

它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。

在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

B太阳：C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。

土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。

它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。

D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。

卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。

卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。

太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。

E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。

哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。

周期为76年。

拖着一条长尾巴，在太阳系横穿的彗星,人们一直认为是地球的一大威胁。

1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了，极度恐惧的人先行自杀。

直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。

彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。

《彗星撞地球》F流星：运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体，如果闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。

在该过程中发光而产生的光迹划过长空，称为流星现象。

未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。

狮子座流星雨：最壮观的流得雨，1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨，每个时的流星数超过10万甚至达到14万，持续时间为4小时。

2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点：最多一小时1000多颗，每分钟40颗。

小结：天体自然天体：星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星、星际空间的气体和尘埃。

人造天体：人造卫星、宇宙飞船、天空实验室、航天飞机。

正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。

宇宙中的各种天体是否孤立存在的呢？经过科学家的实验证明：天体都在高速的运动着，邻近的天体彼此之间相互吸引，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”，科学家们称它们为天体系统。

（2）运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

P6观察图1-1-2 各种天体系统。

地月系：月球绕地球公转，构成地月系。

太阳系：由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。

银河系：银河系是太阳所属的一个庞大的恒星集团，约包括2000多亿颗恒星。

这种恒星集团叫星系。

银河系中大部分恒星分布成扁平的盘状。

盘的直径为8万光年。

盘的中心有一球状隆起，称为核球。

盘的外部由几条旋臂构成。

太阳位于其中一条旋臂上，就其光度，质量和位置讲，都只是银河系中一个极普通的成员。

并非天穹上一切发光体都是银河系的一部分。

实际上，天穹上的大多数光点是银河系的恒星。

河外星系：但也有相当大量的发光体是与银河系类似的巨大恒星集团，历史上曾被误认为是星云，我们称它们为河外星系，现在已知道存在1000亿个以上的星系，著名的仙女星系、大小麦哲伦星云就是肉眼可见的河外星系。

星系的普遍存在，表明它代表宇宙结构中的一个层次，从宇宙演化的角度看，它是比恒星更基本的层次。

总星系：目前我们所观测到的所有的星系的总和，即为总星系。

它是目前我们所观测到的宇宙的范围。

以上这些天体系统是不同级别的天体系统：地月系——太阳系——银河系——总星系茫茫宇宙，无边无际，无始无终。

宇宙是个什么“模样”呢?有人做了这样的比喻：太空像汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统如同群岛。

方法技巧判断一个物体是否为天体的方法(1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。

进入大气层或返回地面的物体不属于天体。

(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。

(3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。

依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车就不是天体。

任何天体在宇宙中都有自己的位置，同学们通过认识宇宙中不同级别的天体系统，以正确了解和描述地球在宇宙中的位置。

二、太阳系：1．太阳系的组成（展示教材P4图1．4太阳系模式图）太阳系的中心天体是恒星太阳，周围由八颗大行星、众多小行星及彗星、流星、星际物质组成。

其中八大行星，按照他们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

地球是太阳系中的一颗普通的行星。

口诀：水晶球，火烧木变土，天海边。

小行星带位置：火烧木生成的灰尘。

⑴．太阳为什么会成为太阳系的中心天体？【提示】太阳的质量巨大，其质量占整个太阳系的99%以上。

太阳系其它天体都在太阳的引力作用下，绕太阳公转。

过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。

2．八大行星公转的结构特征展示教材P7图1-1-3太阳系,表1-1-2其他行星与地球的质量比和体积比读图指导：注意该图的图例，图中注记所标数字是指与地球相比，其体积、质量的大小。

教师指图讲解：按照八大行星的距日远近、质量和体积等结构特征，通常将与地球结构特征相似的水星、金星、火星与地球一起划分为类地行星。

将体积比和质量比远远大于地球的木星和土星划分为巨行星；将离太阳较远的天王星和海王星划分为远日行星。

3．八大行星公转的运动特征读图课件演示：得出八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性三、宇宙中的地球(板书)⒈地球是一颗普通的行星表1-1-2对比九大行星数据：图1-1-3 地球所处的位置提问：为什么说地球是太阳系的一颗普通行星？通过上述分析，可以看出，在太阳系的八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度等结构特征和公转的运动特征与太阳系中的其他行星相比，并不特殊，因此地球是太阳系中的一颗普通的行星。

⒉地球是一颗特殊的行星――存在生命的行星设问讨论：你认为：生命物质的存在必须具备什么条件？⑵．请从八颗行星的运行特征分析，地球所处的宇宙环境是否稳定安全？【提示】八颗行星绕日运行具有共面性、近圆性、同向性特征，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的宇宙环境安全稳定，有利于地球上生命的演化和发展。