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本试卷分为两部分，第一部分分为选择题，1页至2页，第二部分分为非选择题，3页至6页，共6页；选择题40分，非选择题60分，满分100分，考试时间为150分钟。
第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C ）A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力 D．创造能力3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（C）A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则4．教学工作的中心环节是（ B）A．备课 B．上课 C．练习复习 D．考试5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（B）A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ A）A．研究能力 B．学习能力 C．管理能力 D．交往能力7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（D）A．程序性课程B．练习性课程 C．地方性课程 D．实践性课程8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ C）A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（ C）A.一B.二C.三D.四10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（B ）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（A）A.判断B.诊断C.评定D.评分12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ D） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（C）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B）A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（A ）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16．教师要具有符合时代特征的学生观。
2011年教师资格考试小学教育学章节习题及答案：第一章教育与教育学一、单项选择题1．学校教育产生于()。
A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期C．封建社会初期 D．原始社会末期2．狭义的教育主要是指( )。
A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》4．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数5．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》6．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯8．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特 D．亚里士多德9．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．德谟克利特 D．柏拉图10．首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》11．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图12．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》13．世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》14．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
2011江苏省教师资格考试教育学(中学类)试卷1． 选择题（2×15＝30）1.进入20世纪以后，义务教育普遍向（ B ）延伸。
A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.成人教育2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（ D ）。
A.古代印度B.古代埃及B.古代斯巴达 D.古代雅典3.以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（B ）产生为标志。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《民本主义》4.在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（ B ）。
A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化5.为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（ B ）。
A.政治经济制度B.信息技术C.社会文化D.科学知识6.校园文化的核心是（ B ）A.制度文化B.精神文化C.组织文化D.物质文化7.“拔苗助长”“凌节而施”违背了个体身心发展的（ A ）规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性8.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（ A ）。
A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律9.素质教育的重点是培养学生的（ D ）。
A.高尚道德B.健康体魄C.审美情趣D.创新精神10.教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（ C ）。
A.隐私权B.名誉权C.人身自由权D.身心健康权11.教师职业的最大特点在于职业角色的（ D ）。
A.系统化B.专业化C.专门化D.多样化12.学科专家的建议往往直接影响着（ C ）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标13.教学计划的中心问题是（ A ）。
A.开设哪些科目B.学科开设的顺序C.各科教教学的时数D.各学科的教学方法14.一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（ B ）。
A.检查复习B.组织教学C.讲授新教材D.布置课外作业15.让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一一石都发挥教学作用。
2011年小学教育学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题l分，共20分)1．昆体良的《雄辩术原理》被称为是 AA．“教育学的雏形”昆体良的《雄辩术原理》被称为是“教育学的雏形”。
B．世界上第一部专门论述教育的著作C．教育学成为一门独立学科的标志D．世界上第一本研究教学法的书2．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是 DA．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。
3．据记载，我国的小学产生于 AA．殷周时代B．秦代C．汉代D．宋代我国小学产生于殷周时代。
4．世界上最早颁布义务教育法的国家是 DA．美国B．英国C．法国D．德国德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
5．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把 D 相隔离。
A．教育与生活B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动6．小学生的思维 CA．正处于具体思维与抽象并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段7．“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
”这说明教育是 CA．传递社会经验的活动B．使人得以生存的活动C．培养人的社会实践活动D．保存人类文明的活动8．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 BA．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论9．人l3的平均文化程度越高，人13出生率就越低，这体现了教育 BA．可以改变人口质量B．可以控制人口数量C．可以调整人l3结构D．可以制约人口迁移10．教育现代化的核心是 AA. 教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教师素质现代化11．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的 BA．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性12．我国正在进行的五四制实验开始于— A —年。
2011年小学教育学试题及答案(10)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。
错选、多选或未选均无分)1．__________在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。
A．卢梭B．凯洛夫C．杜威D．朗格朗2．__________在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A．布卢姆B．根舍因C．布鲁纳D．赞科夫3．教育理论就是教育学中对__________的认识与概括。
A．教育活动B．教育现象C．教育规律D．教育经验4．教育的质的规定性是由决定的。
A．教育自身的矛盾特殊性B．人们的认识活动规律C．教育自身的性质D．教育自身的活动5．西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从__________的立法开始的。
A．基础教育B．职业教育C．成人教育D．高等教育6．中国奴隶社会的教育内容是A．至科B．七艺C．四学D．六艺7．在教与学构成的一对矛盾中，__________是矛盾的主要方面。
A．教B．学C．教学D．教育内容8．__________是教育者和受教育者共同认识的客体。
A．教育内容B．教育活动C．教育实践D．教育要素。
9．属于教育本体功能的有A．提高人口素质B．经验和人才的选择C．宣传统治阶级的思想意识D．产生新的生产力10．班级授课制首行于__________的欧洲。
A．15世纪B．16世纪C．17世纪D．18世纪11．下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是A．在动态发展中进行文化选择B．通过各种途径进行文化选择C．根据培养人的客观教育规律进行文化选择D．按照本国历史进行文化选择12．人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在__________上。
A。
受教育程度的高低B．受教育权的分配c．科学文化素质D．职业素质13．华生在《行为主义》一书中写道：“给我÷打健康的儿童，如果在由我控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家、医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
2011年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为()。
A.教育学B.比较教育学C.元教育学D.教育哲学2.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了()。
A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育3.根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生()。
A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养4.把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是()。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中华人民共和国教育法》D.《中国教育改革和发展纲要》5.某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。
这种做法属于()。
A.二部制B.工读制C.复式教学D.合作教学6.学制规定了各级各类学校的性质、任务、人学条件、教育年限以及学校之间的()。
A.主导与辅助关系B.领导与从属关系C.合作与竞争关系D.衔接与分工关系7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。
”这种观点属于()。
A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。
这种课程属于()。
A.活动课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。
这种能力分组属于()。
A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。
2011年小学教育学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共40分) 1．我国制定教育目的的理论基础是A．《义务教育法》B．马克思关于人的全面发展的理论C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验2．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年3．现代社会的种种特征对教育系统具有A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用4．“教育即生活、学校即社会”、“从做中学”是_________的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派5．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为A．初等教育B．义务教育C．平民教育D．普及教育6．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想家是A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底7．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的8．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课9．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑A．形象性与兴趣性B．娱乐性与生活性C．科学性与思想性D．知识性与个性10．学校组织教育和教学工作的重要依据是A．课程目标B．教学大纲C．课程计划D．教科书11．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称A．教学目的B．教学计划C．教学课程D．教学大纲12.“不愤不启，不悱不发”体现了_________教学的原则。
2011年教育学试题答案一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在提后的括号内。
1、教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间的内在，必然的联系称为A教育规律B教育法规C教育原则D教育政策2、在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。
其中的“三教”是指A初等教育、中等教育和职业教育B基础教育、职业教育和成人教育C幼儿教育、初等教育和中等教育D幼儿教育、基础教育和职业教育3、明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是Ａ夸美纽斯Ｂ洛克Ｃ马申斯基Ｄ第斯多惠４、在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。
这说明了A教育超前于政治经济的发展 B教育之滞后于政治经济的发展C教育与政治经济发展的不平衡性D政治经济决定教育的发展5、教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A继承性B社会性Ｃ永恒性Ｄ独立性６、在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相互独立，各自发挥不可替代的作用。
其中提供物质基础的是A德育Ｂ智育C体育Ｄ劳动技术教育７、现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是A社会的意识形态 B社会政治经济制度C本国文化历史传统Ｄ生产力发展水平８、在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是A壬寅学制 B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬戌学制9提出“教育过程最优化”理论的教育家是A巴班斯基B皮亚杰C布鲁纳D瓦根舍因１０、在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能A甄别与选拔 B促进学生发展C促进教师专业发展D改进教学过程11、提出直观性教学原则的主要依据是A学生的认识规律B遗忘的规律C学科的逻辑系统D教学内容的思维性12、教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有A顺序性和阶段性 B不均衡性C稳定性和可变性 D个别差异性二、辨析题：（13-14小题，每小题6分，共12分。
A类2011教育学总结题教育学（A级）试卷1第Ⅰ部分选择题单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
一、1、“教育能够干什么”是（）A.教育的属性B.教育的目的C.教育的功能D.教育的效应2、一个日好教师职业情感人格品质的基本内核是（）A.帮助B.规划C.促进D.发展3、教师角色中表现最为突出的是（）A.教员角色B.领导者角色C.人类灵魂工程师角色D.心理医生角色4、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性5、青少年是社会权利的（）A.主体B.客体C.创造者D.行使者6、学生的主要任务是（）A.社会化B.个性化C.学习D.成长7、被称为学龄中期或少期的阶段是（）A.小学阶段B.初中阶段C.中学阶段D.高中阶段8、培养和形成良好的校风，关键在于（）A.领导的作风B.教风C.学风D.教师的作风9、体育、艺术类于技能类两方面的课程是（）A.工具类科技B.知识类科技C.技艺类科技D.综合类科技10、于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是（）A.亚里士多德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杰克森11、教学设计最先要考虑的要素是（）A.教学目标B.教学内容C.学生情况D.教学评价12、教学过程最基本的功能是（）A.传授知识B.形成技能C.培养职能D.发展个性13、最近发展区理论的提出者是（）A.杜威B.维果茨基C.夸美纽斯D.巴班斯基14、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）A.教学内容B.教学方法C.教学组织形式D.教学策略15、“教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法”的学法指导方式是（）A.系统传授式B.专题讨论式C.科学渗透式D.学习诊断式16、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的（）A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性17、在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是（）A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质18、品德的基础是（）A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为19、人在心理上所产生的某种道德义务的爱慕者或憎恨、喜好或厌恶等情感体验是（）A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为20、教师对学生最常用的一种教育方法是（）A.陶冶B.惩罚C.人格感化D.说服教育二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题最后的括号内。
2011年小学教育学试题及答案(6)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题于的括号内。
每小题1分，共20分)1．“教，上所施，下所效也；育，养子所使作善”，把“教育”作此解释的是A．许慎B．孔子C．朱熹D．韩愈2．提出“师者，人之模范”的教育家是A．孟子B．荀子C．扬雄D．老子3．教师成为一种独立的社会职业，大致是在A．原始社会初期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义初期4．终身教育是A．古代教育的特点B．中世纪教育的特点C．近代教育的特点D．现代教育的特点5．杜威所主张的教育思想被称为A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想6．我国现在实施的义务教育的年限目标是A．10年B．6年C．9年D．12年7．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的A．十五大B．十四大C．十三大D．十二大8．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律9．课程改革就其实质来说，是课程——的问题。
A．现代化B．综合化C．系统化D．理论化10．在17世纪，对班级授课制给予系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是A．尼德兰B．夸美纽斯C．斯图谟D．福禄培尔11．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期12．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约13．小学阶段是发展学生个性A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期14．教师职业的最大特点是职业角色的A．合理化B．示范化C.多样化D．个别化15．智力是指人们的认识能力，其核心是指A．注意力B．观察力C．思维力D．想象力16.教学是学校教育的A．唯一工作B．中心工作C．必要工作D．重要工作17.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是A.观察法B．读书法C．文献法D．行动研究法18.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是A．智力因素B．非智力因素C．社会因素D．家庭因素19.德育在人的全面发展教育中起着作用。
二、辨析题：46～48小题，每小题15分。
共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
请将答案写在答题纸指定位置上。
46.德育应当普遍存在于一切教学设计中。
47.学不可以己，青取之于蓝而青于蓝，表明荀况对师生关系的不唯师说48.经典条件反射与操作条件反射无根本差异三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题纸指定位置上49.简述课堂教学设计的主要内容(主要依据)50.简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定51.简述陈鹤琴“活教育”这思想体系的三大命题52.自我效应感的基本含义和提高措施53.教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则，简述该原则的主要内容在此，我们结合2011年的真题在第一时间给出一份可供大家参考的答案，希望广大考生可以从中受到启发。
同时对2012年的考生提供有价值的参考！辨析题46、德育应当普遍存在于一切教学之中。
简析：此观点是正确的。
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
德育的途径分为直接和间接两种，直接的道德教学主要有思想品德课和时事政治课，间接的德育存在于一切教学之中，如：思想政治课之外的其它各学科教学；班主任工作；共青团、少先队、学生会工作；劳动与社会实践；活动课程与课外活动；校外教育；心理咨询和职业指导；校园环境建设；家庭教育和社会教育等。
由此可见，德育的途径和范围非常广泛，甚至包括非学校教育的教育活动中。
因此，德育应当普遍存在于一切教学之中的说法是正确的。
47、青出于蓝而胜于蓝，可见荀子的师生关系观是不惟师。
简析：此观点是不对的。
荀子将教师视为治国之本，把师提到与天地、祖宗并列的地位。
他认为，教师参与治理国家是通过一个中介实现的，那就是他的施教。
“人无师无法而知，则必为盗；……人有师有法而知，则速通……”有无“师法”，对人会有如此截然不同的结果，师法是使礼仪转化为每个人品质的捷径。
学习与教育就没有比跟从师长更有效、更方便的办法了。
因此，在教师和学生之间，荀子片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”，甚至认为，背叛教师，不依师法言行者，人人都应当唾弃它。
“青出于蓝”又作“青出于蓝而胜于蓝”，出自《苟子·劝学》篇。
这是荀子用青与蓝的关系来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。
但他主张的师生关系不是不惟师。
题中所属观点是不对的。
48、经典条件反射和操作性条件反射理论没有实质区别。
简析：这种说法是片面的。
经典条件反射是指一个中性刺Ji变成条件刺Ji(CS)，单独呈现条件刺Ji即能引起某些反应，这种反应被称为条件反应。
经典性条件作用的建立过程中，中性刺Ji伴随着无条件刺Ji 一起作用于有机体，无条件刺Ji导致无条件反射，经过多次重复，该中性刺Ji单独呈现就可以引发该反射，从而形成条件发射。
而对于操作性行为，斯金纳认为，它并不是由已知刺Ji引发的，而是有机体自发做出的随意反应。
操作性行为并不取决于事先的刺Ji，而是由其结果控制。
在斯金纳的经典实验中，白鼠把强化(食物)与操作性反应联系起来，形成了操作性条件作用。
由此可见，经典条件反射和操作性条件反射是有差别的，前者是中性刺Ji变成条件刺Ji，引发条件反射，后者是有机体自发做出的随意反应被强化。
所以，认为经典条件反射和操作性条件反射理论没有实质区别的说法是片面的。
简答题49、课堂教学设计的依据。
简析：教学设计，一般又称为教学系统设计、教学系统开发，是指教学的系统规划及其教学策略、教学方法的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程。
教学设计确立的依据主要包括以下三个方面：社会依据、人的依据和教学自身的依据。
社会依据。
社会政治经济制度和社会发展对人才培养的要求对教学原则的确立有很大影响。
如坚持科学性和思想性相统一的原则、系统性原则都是直接反映了这一要求。
人的依据。
教学原则的确立应符合学生的身心发展规律。
如因材施教原则正是基于学生身心发展存在差异性而确立的。
教学自身的依据。
教学原则的确立更多地受教育教学自身规律、目的的制约，是教学规律的反应，也是教学经验的概括和总结。
如启发性原则。
50、简述中国教师法对教师权力的规定。
简析：教师作为履行教育教学职责的专业人员，享有1993年颁布实施的《教师法》的保护。
《教师法》第七条规定教师享有下列权利：1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；6)参加进修或者其他方式的培训。
51、简述陈鹤琴“活教育”的三大思想体系。
简述：“活教育”的目的论。
做人，做中国人，做现代中国人。
即要使受教育者具备健全的身体，要有建设的能力，创造的能力，要有合作的态度，服务的精神。
“活教育”的课程论。
活教育的课程是以大自然、大社会为出发点，让学生直接去学习。
大致通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术和儿童文学活动进行。
“活教育”的教学论。
教学原则：凡是儿童能够做的，就应该教儿童自己做；凡是儿童能够想的，应当让他自己想；你要教儿童怎样做，就应该教儿童怎样学；鼓励儿童发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然、大社会是我们的活教材；教学游戏化；教学故事化；分组学习，共同研究等。
方法：做中学，学中做，做中求进步；重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。
步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。
要求每一个学生备一个工作簿，在工作簿上编自己的教材。
教师的责任是：引发、供给、指导和欣赏。
52、简述自我效能感的含义及其提升办法。
简述：自我效能感是指人们在进行某一项活动之前，对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
这一概念最早由班杜拉提出。
自我效能感主要受以下四个因素的影响：1)直接经验。
学习者的亲身经历对效能感的影响最大。
成功的经验会提高人的自我效能感，相反，失败的经验会降低人的自我效能感。
2)替代性经验。
学习者通过观察示范者的行为获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。
3)言语说服。
这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法的自我效能感持续时间不长。
4)情绪的唤起。
情绪和生理状态也影响自我效能感。
高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。
考生可以根据上述四种因素，提出相应的提升办法。
53、教育研究中伦理原则的内容以及为什么要遵守伦理原则。
简述：伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任。
使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用。
伦理原则对研究起着决定性的作用。
当研究的客观性与伦理性产生矛盾时，研究者应该放弃违背伦理的研究，或采用其他不违背伦理的方式进行研究。
伦理原则是人类社会特有的，是为协调个人与社会、个人间或群体间的利益而设立的行为准则体系。
这一原则是人人都必须遵守的，在教育研究中也一样。
不遵守该原则可能对研究对象带来伤害或侵权，而研究也可能受阻。
考生可自由发挥，言之有理即可。
论述54、材料题：学校与社会脱节；斯宾塞认为，教育为未来生活做准备。
分析作者的教育目的观及其对我国教育改革的借鉴意义。
简述：可以与实用主义的“教育无目的说”相联系。
所谓的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的。
杜威的原意是教育除自身之外无目的。
杜威区分了两种教育目的，即教育过程以内的目的和教育过程以外的目的。
前者主要是指由儿童的天性、本能、冲动和兴趣等决定的教育历程的目的；后者主要指由家长或教师给予儿童以教育的目的，从外面硬性插入教育历程。
所以，教育无目的说主要指的是教育历程意外无目的，真正的教育目的内在于教育历程，它和历程是合二为一的。
结合材料中教育与社会脱节的现象以及斯宾塞的教育为未来生活做准备的思想。
我们可以看出，作者对上述二者持批判的态度，认为教育的目的内在于教育过程之中，教育之外不应该强加别的目的。
对我国教育改革而言，借鉴意义可以从以下两个方面入手：一是加强学校教育学社会生活的联系，教育即生活，学校即社会。
二是教育的目的内在于教育活动之中，不应该在这之外强加别的目的。
55、赫尔巴特的兴趣观及其对赫尔巴特思想体系中的作用。
简述：赫尔巴特认为，课程内容的选择必须与儿童的经验和内容相一致。
只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣。
只有能够引起兴趣的教学内容，才能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。
要掌握知识，并且得到更多的知识，就必须有兴趣。
赫尔巴特的兴趣观对其思想体系有重要作用。
以课程的划分为例，赫尔巴特认为兴趣是广泛的和多方面的，他将兴趣划分为六类，并以此为依据，对课程进行划分。
经验的兴趣——设自然、物理、化学和地理等经验的兴趣思辨的兴趣——设数学、逻辑和文法等审美的兴趣——设文学、绘画等兴趣同情的兴趣——设外国语(古典语言和现代语)、本国语同情的兴趣社会的兴趣——设历史、政治和法律等宗教的兴趣——设神学等56、分析(选做)1、建构主义材料。
分析待补充2、某县的一百名从未接触过英语教学的初一学生，要求设计一个实验，检验多媒体教学对学生英语水平的影响。
1)写出实验的名称、公式和原因；2)如何分组3)优缺点。
简析：1)名称：随机分派控制组后测设计。
模式：R X O1R O2原因：可以随机分为两组，满足该设计的条件。
考虑到该县条件和学生人数的限制，以及学生从未学习过英语的实际情况，建议采用随机分派控制组后测设计。
2)分组：简单随机抽样。
将一百名学生随机编号，随机抽取(抽签法和随机数目表抽样法)五十名作为控制组，另外五十名作为实验组。
3)优点：能消除前测和后测、前测与自变量的交互影响，内在效度较高，可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，同时又避免了练习效应的影响，节省了人力和物力。
局限：不能对被试的缺失加以控制。
从考题看，教育学考研依然是严格按照大纲，侧重基础，突出能力，这些都是我们三人行教育北师大老师反复强调的知识重点和思路，希望2012年的考生能从中得到启发，按照我们的思路复习，稳扎稳打！对于2011年刚考结束的同学注意：初试结束，稍作休整，注意做一些复试的前期准备。
三人行教育再次衷心祝2011年考生考研成功。
