浅谈初中英语写作能力提高

浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。

更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。

加强教育，引导学生学习英语。

本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。

关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。

重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。

写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。

因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。

1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。

应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。

要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。

英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。

面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。

目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。

针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。

2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。

由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。

因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。

浅谈如何提升初中英语写作能力英语写作是大多数学生的心头疼，是一项系统工程。

提高英语写作能力是多数学生的心声，然而写作不是一蹴而就的。

写作能力的提高不仅有赖于扎实的语言基本功，而且也有赖于大量的写作训练。

一、英语写作的重要性初中英语教学大纲中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。

”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。

当今社会作为中学生必备的素质是懂电脑、通英语，特别是当今的一代跨世纪的中学生，面对改革开放的大好局面，他们将有更多的机会与外国人交流，长大后到外资企业求职等，英语写作将成为他们必备的素质。

因此，在初中阶段重视对学生写作能力的培养是极其重要的。

二、当前英语写作中存在的主要问题（一）对英语写作的畏惧心理。

这是初中学生初次进行英语写作时普遍存在的心理现象。

多数学生在小学进行语文写作时就感到头痛，现在又要进行英语写作真是雪上加霜，更使他们产生了畏惧心理。

其实他们并不知道初次英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢，而且还有现成课文供模仿。

（二）阅读量少，无内容可写。

小学生在刚进行汉语写作时已背了很多古诗，听了大量的故事，学唱了许多儿歌，认识了数百个汉字，即使这样，他们在初写作文时，也觉得无内容可写。

与汉语写作相比，他们进行英语写作的信息实在太少，常常为写一篇英语短文而苦思冥想，但巧妇难为无米之炊，因为缺乏一定的阅读量，他们的这种无奈也就不可避免。

（三）教师重视和引导不够。

在提高初中学生英语写作能力方面，英语教师无疑起着举足轻重的作用。

在学生初学英语时，初中教师投入的精力是很大的。

一方面他们要纠正学生的错误发音和不良学习习惯，另一方面还要进行大量的领读、听写、默写课文和作业批改等，英语教师已是忙得不可开交。

浅谈如何提高初中英语写作英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。

仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。

但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。

学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。

针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。

以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。

一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。

英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。

初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。

鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。

即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。

对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。

此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。

这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。

二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。

激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。

因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。

如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。

浅谈如何提高初中英语写作能力《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。

英语写作是一种综合能力的训练，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。

在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。

还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。

就针对学生的写作能力的提高，我进行以下探索。

（一）加强听说训练，提高写作能力自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校的学生的口头表达能力都很好，但写作就相对较弱。

针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。

在日常教学中，听说课大多以先听为主，之后做一些听力理解练习题和讨论活动，很少涉及写的内容。

而事实上，听、说训练是间接为写作做准备的。

比如我们听一篇关于generation gap的文章，做完听力练习后我们可以有意识地让学生进行主题讨论，并把这一活动与写作过程中的审题、构思、信息加工联系起来，引导学生写出一篇限时作文。

如长期坚持，能很好地促使学生在听、说活动中提高写作水平，做到以听、说带写，以写作促听、说的良性循环。

学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。

学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。

另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

（二）加强朗读训练，提高写作能力古人云:“读书破万卷，下笔如有神”。

朗读的过程是广泛吸取语言知识，熟练运用和巩固已掌握的语言技能的重要过程。

浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。

本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。

在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。

教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。

在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。

二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。

在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。

教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。

教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。

通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。

三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。

在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。

在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。

173中学教育农村初中学生，因为英语阅读量少、词语积累少、写作训练少，写作能力更堪忧。

如何提高农村初中生的写作能力呢？笔者从自身的教学经历入手，进行探讨，以下可以抓好以下几个方面：一、积累词汇量农村初中学生，词汇量掌握的比较少，除了英语课本中的外，课外词汇几乎不掌握。

而且，学生在英语学习中，往往不能活学活用。

所以，在英语练习或考试中，写作就成为学生的痛点、失分点。

有个别学生胡乱写几个单词，连个成型的句子都能勉强凑合。

只有让学生积极、主动地巩固、积累所学词汇，并熟练应用词汇，打好英语写作的基础，才能实现写作时胸有成竹。

积累词汇的方法每个教师教法不一样，但总体要求是一样的。

即对课本中的英语单词认读、理解、记忆、使用，简言之即多读多练多写。

我个人认为，在每堂英语课前，利用3~5分钟，进行听说读写训练，久而久之，坚持下去，有利于形成强化记忆，掌握的英语词汇量就可以逐渐积累。

在积累词汇过程中，教师应加强记忆方法的引导，如：图表记忆、分类记忆、笔记记忆、阅读记忆、联想记忆、间隔记忆等方法，教师还要指导教师重视构词法，指导学生背熟英语特色的前、后缀等。

例：v+er 构成n；re 前缀表示again；re+v；（……者/的人）；就能理解remarry；rewrite；rename；reunite 等的意思。

引导学生灵活理解运用英语构词法的特征，可以减轻学生英语单词记忆负担，又可以收到事半功倍的效果。

教师指导学生要有耐心，学生学习英语单词，理解记忆单词更要有毅力、要持之以恒，才能巩固效果，才能形成良好的学习习惯。

二、掌握好语法英语较重要的语法就是语态和时态的掌握。

学习了汉语的人都知道，汉语没有很复杂的时态变化，借着“着、了、过”三个词就可以搞定时态。

如果用汉语的语法来指导学习英语，则会把英语学成“Chinese English”。

语态、时态的学习掌握成了学生学习英语的一道坎。

词、词组、句子，看似简单，都是上级的叠加，然而由于语态、时态的变化，不能简单成句、成段，这是学生在写作上的瓶颈。

浅谈如何提高初中学生英语写作水平摘要：初中阶段的英语写作一直都是教学工作，开展过程中的大难问题，教师会注意到写作考察的是学生的单词积累和语法综合运用能力。

在日常教学中，教师虽然也对这两项能力进行了重点培养，但是真正要将这种能力运用到写作中，还是需要学生进行足量的练习。

为了培养学生的写作能力，本文将围绕如何提高初中学生英语写作水平展开讨论关键词：初中英语；写作训练；写作水平；提高前言：英语写作在初中阶段的英语考试中属于最后一道大题，经过长时间的教学实践，很多教师也会发现，可能是受到考试时间的限制，很多学生在写作考试英语作文时往往没有平时训练写得好。

这也要求教师要及时转变教学方法，重视写作质量的同时，也要重视写作速度，帮助学生综合提升写作水平。

一、日常注意积累短语和语法，进行短句练笔学生的英语写作水平无法得到有效提升，一部分原因可能是学生在学习过程中没有掌握基础知识，因此在写作文的时候会产生恐惧心理；另一方面也有可能是因为学生日常练习太少，不知道如何组织英语句子的结构。

但是以上两者原因综合来看，都是因为学生的基础知识，掌握程度还比较差，没有将英语意识完全渗透到思想观念当中。

在此背景下，教师应当适当调整教学策略，把英语写作的练习渗透到日常教学中，引导学生平时就注意英语短语和语法的积累，课堂讲解英语问题时，随时进行短句练笔，方便学生日后再进行英语写作时能够即使想起这些英语句子，提高写作水平。

例如：日常教学工作开展过程当中，教师可以每天为学生准备一些初中阶段，可能会用到的，写作重点词汇或者短语让学生进行掌握。

同时在讲解课文的时候，教师也可以重点标画出特殊句型，让学生分析句型的写作特点，并且进行仿写。

通过这样的日常积累，可以有效提高学生的英语写作水平。

除此之外，教师还可以在备课阶段提前为学生准备好一些英语谚语或者优秀的英语句子，比如 Not all our geese become swans， but one swan atones for many flocks of geese.（我们周围的芸芸众生并非个个都会成大器，但这些芸芸众生中只要有一个成大器就够了）。

浅谈如何提高初中生的英语写作能力摘要：基于让学生比较全面、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。

要通过熟读成诵、强化构思、少练精改等训练，提高初中生的写作能力。

关键词：初中英语写作训练英语学习中对于写作的要求并不高，这其实是可以理解的，对于一门第二语言来说，更重要的是能否进行口头的交流，对于书面式的英语交流来说，用到的相对较少。

只是，要求不高并不代表不作要求，学生还是应该掌握尽可能多的书面表达技巧。

基于让学生比较全面的、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。

下面，笔者结合自身从事初中英语教学的实践经验，就如何提高学生的英语写作水平浅谈三点看法。

1 熟读成诵，提高写作能力初中生虽然已经接触和学习一定时间的英语了，但是他们的英语水平还是有很大的提升空间。

初中生的词汇量、句式句型、语法知识等都还不过关，需要长期的学习和提高。

这也是初中生害怕写作的重要原因之一。

基于此，初中生更应该以本为本，熟读教材的经典课文，然后能够背下来。

背诵的意义在于，学生写作时如果遇到类似的句子要表达就可以避免汉式英语和语法错误等问题，再者，学生可以根据所被的内容做适当的修改以满足所要表达的效果。

这样一来即可以减少错误的发生又能够变换句意以达效果，何乐而不为？背诵固然是不错的方法，只是学生经常把背诵当做负担，不愿意去读更懒得背。

那么，如何让学生真心的投入去背课文呢？笔者的方法是这样的，在平时比较少又有一定分量考试时间里（诸如月考），事先告诉学生作文会是哪篇课文，然后鼓励学生去背。

而且明确告诉学生这样做的目的就是要他们去背课文。

看在考试的份上，学生就会很乐意去背了。

刚开始是提供一篇，后来就告诉他们会在两篇中考一篇，再然后慢慢加大范围。

如果一开始就要求大范围很容易“吓退”很多学生，按这样循序渐进的方法，学生开始慢慢掌握背诵的技巧，背起来就容易得多，往后加大范围也不会让学生太反感。